【正文】 的外在目的。（游戲是幼兒自發(fā)的學(xué)習(xí)而不是自覺地學(xué)習(xí)?！?．為了讓幼兒在藝術(shù)方面有所特長(zhǎng)，可以暫時(shí)放松智育方面發(fā)展的需要。三、判斷說(shuō)明題(先判斷正誤，再改錯(cuò)；判斷錯(cuò)誤不得分；每題5分，共25分)1．幼兒教育是指對(duì)0～6歲學(xué)齡前兒童實(shí)施的教育。14．_________家庭_既是兒童的初始生活環(huán)境，也是兒童的初始教育環(huán)境。12．幼兒在游戲中總是___成功的_____體驗(yàn)強(qiáng)于____失敗的_____體驗(yàn)，總是處于愉悅的情緒體驗(yàn)之中。10．遺傳素質(zhì)是幼兒身心發(fā)展的___生理基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)_______。8．學(xué)前教育研究在抽樣時(shí)應(yīng)注意樣本的__代表性和隨機(jī)性________。6．幼兒園保健工作要堅(jiān)持_預(yù)防_________為主的方針。4．格塞爾基于雙生子爬階梯實(shí)驗(yàn)，提出了_成熟勢(shì)力說(shuō)_________。2．學(xué)前教育學(xué)是專門研究學(xué)前教育___現(xiàn)象及規(guī)律_______的科學(xué)。A．創(chuàng)造性游戲B．有規(guī)則游戲C．表演游戲D．個(gè)人游戲E．集體游戲 30．讓幼兒直接感知認(rèn)識(shí)對(duì)象的方法包括以下(ACDE)。A．感性文化B．倫理文化C．知性文化D．智性文化E．理性文化 28．上課時(shí)，教師對(duì)幼兒的坐姿要求應(yīng)是(D)。A．教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 B．個(gè)案法C．調(diào)查法D．訪談法E．質(zhì)性研究法 26．英國(guó)教育家洛克的“白板說(shuō)”出自他的著作(E)。A．媽媽放學(xué)后來(lái)接你B．你想媽媽的時(shí)候媽媽就來(lái)接你C．你現(xiàn)在想媽媽了嗎?媽媽一下班就來(lái)接你的 D．媽媽下午5點(diǎn)來(lái)接你E．即使媽媽不來(lái)，老師會(huì)送你的 24．科學(xué)研究的特征是(ABCD)。A．理智B．剛毅C．熱情D．自主E．偏心22．幼兒教師晨間接待幼兒入園工作的重點(diǎn)是(C)。A．家長(zhǎng)園地B．問(wèn)卷調(diào)查表c．宣傳板D．聯(lián)系手冊(cè)E．電話聯(lián)系 20．幼兒園教的主體是(B)。A．娛樂(lè)功能B．組織生產(chǎn)C．培養(yǎng)社會(huì)角色D．繁衍后代E．休息休閑 18．現(xiàn)代教育理論認(rèn)為幼兒園與家庭是(B)關(guān)系。A．記憶知識(shí)B．思維能力C．掌握技能D．非智力因素E．想象力 16．陳鶴琴幾種具體的課程編制方法是(BCD)。A．觀察法B．演示法C．示范法D．范例法E．實(shí)驗(yàn)法 14．教育活動(dòng)的多樣化，取決于教育內(nèi)容的(C)。A．學(xué)習(xí)目的的強(qiáng)制性B．學(xué)習(xí)方式是潛移默化的C．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)自幼兒內(nèi)部E 學(xué)習(xí)目標(biāo)是隱含的D．游戲是幼兒的自主活動(dòng) 12．幼兒園課程內(nèi)容是由(B)決定的。A．結(jié)構(gòu)游戲B．表演游戲C．角色游戲D．智力游戲E．音樂(lè)游戲 10．幼兒夏季每天的戶外活動(dòng)時(shí)間不應(yīng)少于(A)。A．園長(zhǎng)B．阿姨c．保育員D．幼兒教師E．保健人員 7．學(xué)前階段美的啟蒙重在培養(yǎng)兒童(DE)A．美學(xué)的知識(shí)B．審美動(dòng)機(jī)C．表現(xiàn)美的技能D．發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力E．表現(xiàn)美的能力8．(A)是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的最積極、最有效的因素之一。A．全園教育目標(biāo)B．中期目標(biāo)C．近期目標(biāo)D．行為目標(biāo)E．長(zhǎng)期目標(biāo) 5．我國(guó)幼兒園通常不要求在學(xué)前階段教孩子寫字，這符合(B)。A．陳鶴琴B．陶行知C．黃炎培D．張雪門E．蔡元培3．奴隸社會(huì)和封建社會(huì)，生產(chǎn)力發(fā)展緩慢，兒童主要在(A)中接受教育。 (C) ，錯(cuò)誤的是(A)，老鴨教小鴨游水等也是教育 ，具有可控性強(qiáng)等特點(diǎn)、受教育者、教育內(nèi)容和教育物資 (B) 、 (B) 25.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于(C) 2011年幼兒教師資格證考試教育學(xué)模擬試題及答案(8)一、不定項(xiàng)選擇題(每題l分，共30題，每題有一個(gè)或多個(gè)答案，多選或少選均不得分)1．學(xué)前教育中對(duì)3～6周歲的兒童進(jìn)行教育的專門機(jī)構(gòu)是(C)。每小題1分，共25分)，教師向兒童出示事先準(zhǔn)備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品，供兒童觀察，模仿學(xué)習(xí)，該教師運(yùn)用了(B) ，某教師讓兒童對(duì)鄰居王阿姨的心理狀態(tài)進(jìn)行分析，問(wèn)：“王阿姨心里怎么想的?有什么感覺?”該教師運(yùn)用了移情法中的(A)訓(xùn)練技術(shù)。5.√【解析】略。3.【解析】幼兒的有意注意逐漸發(fā)展，但一直沒有超過(guò)無(wú)意注意，在整個(gè)幼兒階段，仍然是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。二、判斷題1.【解析】無(wú)論幼兒園的經(jīng)濟(jì)條件好壞，創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)都必須考慮經(jīng)濟(jì)性原則。9．A【解析】剛出生的嬰兒沒有想象，到1．5歲以后開始出現(xiàn)想象的萌芽。【解析】原始的情緒與生理需要有密切關(guān)系?！窘馕觥烤唧w參看《教育行政處罰暫行實(shí)施辦法》第四條規(guī)定。3．B【解析】食物誘發(fā)狗的唾液分泌屬于先天的本能反應(yīng)，因此食物是無(wú)條件刺激，唾液是無(wú)條件反應(yīng)。（）【答案解析】一、單項(xiàng)選擇題1．C【解析】道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的。（）。（），直至超過(guò)無(wú)意注意，在注意中占優(yōu)勢(shì)。 ()A．直接理解 B．間接理解 C．表面理解 D．客觀性理解（） 、社會(huì)性的特點(diǎn) 8．下列不屬于幼兒園活動(dòng)室布置原則的是()A．教育性原則 B．主體性原則 C．創(chuàng)造性原則 D．色彩性原則 9．兒童出現(xiàn)想象萌芽的時(shí)期是()A．1．5～2歲 B．2～2．5歲 C．2．5～3歲 D．3～3．5歲，保護(hù)學(xué)生、教師、學(xué)校的合法利益，為學(xué)校提供（） 二、判斷題，創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)必須考慮經(jīng)濟(jì)性原則。這說(shuō)明()，詞義掌握不確切 3．根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng)，則食物是()A．中性刺激 B．無(wú)條件刺激 C．條件反應(yīng) D．無(wú)條件反應(yīng)4.“孟母三遷”“近朱者赤，近墨者黑”的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是（）對(duì)兒童發(fā)展的作用。10.√【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》第三部分第十一條規(guī)定：“幼兒園教育要與0～3歲兒童的保育教育以及小學(xué)教育相互銜接。8.【解析】幼兒園應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會(huì)的需要，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，啟迪幼兒智力。二、判斷題6.【解析】廣義的幼兒教育是指家庭教育、幼兒園教育和社會(huì)教育，狹義的幼兒教育僅指幼兒園教育。所以幼兒對(duì)桌子、床和椅子容易掌握，而對(duì)家具就很難掌握。每個(gè)概念都有一定的內(nèi)涵和外延?！窘馕觥坑變夯煜傧肱c現(xiàn)實(shí)的一個(gè)主要表現(xiàn)就是在參加游戲或欣賞文藝作品時(shí)，往往身臨其境，與角色產(chǎn)生同樣的情緒反應(yīng)。（）【參考答案】一、單項(xiàng)選擇題【解析】幼兒方位知覺的發(fā)展趨勢(shì)是：3歲辨別上下，4歲開始辨別前后方位，5歲開始能以自身為中心辨別左右方位，6歲幼兒雖然能完全正確地辨別上下前后四個(gè)方位，但以左右方位的相對(duì)性來(lái)辨別左右仍然感到困難。（）9.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間在正常情況下不得多于2小時(shí)。（）。這說(shuō)明幼兒（） ，學(xué)前兒童較難掌握的是（）子5.《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出的“傾聽與表達(dá)”屬于（）的目標(biāo)要求。第三篇：教師招聘考試幼兒園試題【每日一練】幼兒園教師招聘考試（9月5日）一、單項(xiàng)選擇題（）—左右—前后—上下—左右 —上下—前后—前后—左右 ，一會(huì)把一根木棍當(dāng)成槍，一會(huì)又當(dāng)馬騎。(1)鼓勵(lì)幼兒與同伴說(shuō)說(shuō)自己帶來(lái)的月餅是什么餡的?(2)分月餅、吃月餅。(5)教師講述故事《嫦娥奔月》。(3)了解人們?cè)谥星锕?jié)的活動(dòng)：中秋節(jié)的夜晚，全家人團(tuán)聚在一起，一邊賞月，一邊吃月餅，過(guò)一個(gè)愉快的節(jié)日，吃月餅象征著全家團(tuán)團(tuán)圓圓，生活幸福美滿。(1)觀察已記錄了二十九天的月亮日卡，說(shuō)一說(shuō)月亮顏色、形狀、大小方面的變化。提前中秋節(jié)一個(gè)月，由值日生或有興趣的小朋友每天觀察記錄月亮的變化?；顒?dòng)準(zhǔn)備每個(gè)幼兒帶1塊月餅及切月餅用的塑料小刀。下面是某大班教師組織的一個(gè)活動(dòng)，試分析：該活動(dòng)屬于哪一領(lǐng)域的教育活動(dòng)?整合了哪些教育內(nèi)容?有什么特點(diǎn)?(10分)中秋月兒圓活動(dòng)目標(biāo)知道八月十五是中秋節(jié)，中秋節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。(2)發(fā)調(diào)查問(wèn)卷給家長(zhǎng)，了解其服務(wù)態(tài)度、教學(xué)效果和滿意程度。請(qǐng)結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中有關(guān)教育活動(dòng)內(nèi)容選擇的原則，給這位老師一些建議。”這體現(xiàn)了一種什么樣的師生關(guān)系?談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。、靈敏性和協(xié)調(diào)性 、速度和靈敏性 、靈敏性和柔韌性 、靈敏性和協(xié)調(diào)性1當(dāng)一個(gè)三歲的孩子在紙上亂涂亂畫的時(shí)候，教師的正確做法應(yīng)該是（）。 1用形狀和色彩表示配器方案的總譜是（）。 1兒童熱能消耗所特有的部分為（）。 對(duì)幼兒進(jìn)行認(rèn)知和數(shù)學(xué)教育時(shí)，我們要注重()。 、做的知識(shí) “人”自身的知識(shí)對(duì)幼兒的語(yǔ)言教育，我們更應(yīng)關(guān)注()。 現(xiàn)在的幼兒與幾十年以前的幼兒的某些心理年齡特點(diǎn)，如思維的具體形象性、愛活動(dòng)、愛游戲等特點(diǎn)基本相同。 陳鶴琴的“活教育”理論中，活教育方法的核心是（）。()1幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在標(biāo)準(zhǔn)化的藝術(shù)技能訓(xùn)練中形成的。()1我們提倡在幼兒的科學(xué)探究和操作的過(guò)程中自然地融入數(shù)學(xué)的教育。()1全托幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于2小時(shí)。()幼兒看書、畫畫或?qū)懽謺r(shí)光線應(yīng)從右側(cè)射來(lái)。()預(yù)防流行性傳染病應(yīng)及時(shí)切斷傳染病源，嚴(yán)防擴(kuò)散，造成流行。()幼兒園以游戲、學(xué)習(xí)為主導(dǎo)活動(dòng)，小學(xué)生以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)活動(dòng)。()以幼兒園實(shí)際情況為基礎(chǔ)，解決教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題的教研是幼兒園最好的教學(xué)研究。二、判斷(正確的在每小題后面的括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)的打“”，每小題1分，共15分)除管理人員、教師、家長(zhǎng)外，幼兒也是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者。(3)________________上的綜合。1學(xué)前兒童音樂(lè)教育的綜合性主要表現(xiàn)為：(1)形式上的綜合。1柔韌是指人體時(shí)，關(guān)節(jié)、肌腱和韌帶的活動(dòng)范圍。集合的三種表示方法為列舉法、和韋恩圖表示法。幼兒科學(xué)教育是教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和。發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是。幼兒園課程評(píng)價(jià)可分為課程方案評(píng)價(jià)、實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)和___________三大部分。幼兒園健康、藝術(shù)各領(lǐng)域的內(nèi)容要相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、知識(shí)、等方面的發(fā)展。為此，他提出了以下的教學(xué)原則：凡兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己做；凡兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己想；你要兒童怎樣做，就應(yīng)當(dāng)教兒童怎樣做；鼓勵(lì)兒童去發(fā)現(xiàn)他們自己的世界；積極的鼓勵(lì)勝于消極的制裁；大自然是我們的活教材；比較教學(xué)法；用比較的方法來(lái)增進(jìn)學(xué)習(xí)的效率；積極的暗示勝于消極的制裁；替代教學(xué)原則；注意環(huán)境，利用環(huán)境；分組學(xué)習(xí)共同研究；教學(xué)要游戲化；教學(xué)故事化；教師教教師；兒童教兒童：要精密地觀察。5．陳鶴琴的教育方法及原則如下：陳鶴琴的教育方法是在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中總結(jié)出兒童的幾個(gè)特點(diǎn)，那就是兒童有“好動(dòng)心”、“模仿心”、“好奇心”、“游戲心”，“兒童是易暗示的”。在每一個(gè)教學(xué)單元完畢后，教師就要對(duì)自己以及兒童進(jìn)行評(píng)價(jià)工作。這些計(jì)劃要有教學(xué)進(jìn)度內(nèi)容、地點(diǎn)及過(guò)程。步驟四：制定計(jì)劃。步驟三：決定目的。做好一切材料的準(zhǔn)備工作?？捎山處煱才牛部梢允莾和园l(fā)的。步驟一：引起動(dòng)機(jī)。4．張雪門的自由教學(xué)法如下：張雪門認(rèn)為，蒙臺(tái)梭利的自由自動(dòng)教學(xué)法，在中國(guó)可以應(yīng)用。(4)優(yōu)良品質(zhì)方面。幼兒教師要掌握教學(xué)技術(shù)的原則；能充分利用大自然、大社會(huì)的活教材進(jìn)行教學(xué)；能運(yùn)用多種方式，如不僅能運(yùn)用語(yǔ)言、文字講故事，而且能以圖畫、唱歌等形式使教學(xué)更加生動(dòng)。要深切認(rèn)識(shí)幼兒教育工作的偉大意義，增強(qiáng)幼教工作的自覺性、積極性；要了解和精通幼教業(yè)務(wù)，如音樂(lè)、自然、故事、游戲、舞蹈、手工、圖畫等教學(xué)技能和方法；同時(shí)，要具有優(yōu)良品質(zhì)，處處以身作則；要特別注意保護(hù)兒童的健康，注意兒童智力發(fā)展和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。要認(rèn)識(shí)新中國(guó)文化教育建設(shè)的方針，樹立為人民服務(wù)的思想，學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想，要培養(yǎng)兒童的“五愛”精神，為國(guó)家建設(shè)而努力。陳鶴琴制定了幼稚園教育內(nèi)容：兒童的健康活動(dòng)；兒童的社會(huì)活動(dòng)；兒童的科學(xué)活動(dòng)；兒童的藝術(shù)活動(dòng)；兒童的文學(xué)活動(dòng)。③教育內(nèi)容。陳鶴琴在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中總結(jié)出兒童的幾個(gè)特點(diǎn)，那就是兒童有“好動(dòng)心”、“模仿心”、“好奇心”、“游戲心”，“兒童是易暗示的”。他認(rèn)為幼稚教育是一切教育的基礎(chǔ)，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)幼稚教育不僅是一種正式的教育，而且是人生的一種最基礎(chǔ)的教育。(3)陳鶴琴的學(xué)前教育思想。④幼稚園教學(xué)法。③幼稚園教材教育方法。②幼稚園課程。①基本教育思想：兒童身心發(fā)展與社會(huì)環(huán)境相統(tǒng)一。使幼稚園教師具有：奉獻(xiàn)精神；追求真理的科學(xué)精神；以身作則，白化化人的精神；不斷開拓，勇于創(chuàng)造的精神。⑤幼兒教育的教學(xué)方法： “教、學(xué)、做合一”，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際相結(jié)合、學(xué)以致用。④教育內(nèi)容。③幼兒教育應(yīng)解放兒童的創(chuàng)造力?！雹谟變航逃龖?yīng)面向大眾。“人格教育，端賴六歲以前之培養(yǎng)。①“幼稚教育尤為根本之根本”。2．陶行知、張雪門、陳鶴琴的教育思想及特點(diǎn)是：(1)陶行知的學(xué)前教育思想。教具是根據(jù)兒童身心特點(diǎn)及所需要的環(huán)境來(lái)設(shè)計(jì)的。③教具活動(dòng)材料。她們的教學(xué)任務(wù)有別于其他的學(xué)校。②教師。在蒙臺(tái)梭利學(xué)校中，每一個(gè)教師要根據(jù)兒童不同階段身心發(fā)展的不同需要，設(shè)計(jì)出一個(gè)能夠幫助兒童發(fā)展的“生命的、活動(dòng)的、真實(shí)環(huán)境”。(3)教育方法。(2)教育的基本內(nèi)容。③自由的原則。e．語(yǔ)言敏感期。d．手的敏感期。c．行走的敏感期。幼兒在1～2歲時(shí)會(huì)表現(xiàn)出對(duì)細(xì)節(jié)的敏感。這是幼兒的一種內(nèi)部的感覺，以區(qū)別各種物體之間的關(guān)系，而不是物體本身。她歸納出以下幾個(gè)敏感期：a．秩序敏感期。②吸收的心智。蒙臺(tái)梭利教育原理以“兒童生命”為其出發(fā)點(diǎn)，是關(guān)于“生命的原理”。蒙臺(tái)梭利以她廣博的醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、人類學(xué)和精神病學(xué)等知識(shí)為基礎(chǔ)，在教育實(shí)踐中逐步地形成了自己的教育理論。10．皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論對(duì)學(xué)前教育的啟示主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①?gòu)?qiáng)調(diào)活動(dòng)的重要性；②強(qiáng)調(diào)興趣和需要的重要性；③發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法；④強(qiáng)調(diào)智力發(fā)展是一種積極的、主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程；⑤教育要符合兒童心理發(fā)展階段，符合兒童心理發(fā)展的水平，避免兒童教育成人化的傾向；⑥發(fā)展兒童的主動(dòng)性；⑦強(qiáng)調(diào)兒童的實(shí)際活動(dòng)；⑧重視兒童的社會(huì)交往。幼兒教育以美熏陶、感染幼兒，滿足其愛美的天性，萌發(fā)其美感和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望，發(fā)展他們藝術(shù)的想像力、創(chuàng)造力，促進(jìn)健全人格的形成。幼兒天性*愛美。在幼兒期如果受到良好教育，就能形成許多好習(xí)慣，如愛