【正文】 一句至理名言，所以學(xué)校非常重視學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育。管理班級事半功倍的方法有很多，需要我們細(xì)心觀察，在探索中不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步。事例二：每周一的早晨，我們學(xué)校都要準(zhǔn)時(shí)舉行校會，由于學(xué)生活潑好動，在開會期間學(xué)生的手不是抓耳撓腮，就是相互打鬧，為了讓學(xué)生遵守會議紀(jì)律、認(rèn)真聽講，我要求學(xué)生在會議期間做跨立的姿勢，即：雙手放在后面，用右手抓住左手，雙腿自然分開，與肩同寬，這樣既防止了學(xué)生相互打鬧，有保證了會議的順利進(jìn)行，一舉兩得。下面我結(jié)合自身的親身經(jīng)歷談一下我個(gè)人的想法。像這樣的例子我們班還有很多，這些都得益于適合我們自己的班級制度，這些制度的實(shí)施，一方面極大的改觀了原來班干部管理疲勞導(dǎo)致的班級管理滯后現(xiàn)象，另一方面，給每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會，鍛煉了學(xué)生的自我管理能力，而且這種方法取得了較好的效果。原來我班里有幾個(gè)學(xué)生，家庭作業(yè)不能及時(shí)完成，自己的個(gè)人衛(wèi)生很差，分到各組后，各個(gè)組員爭先恐后，相互幫助，學(xué)生的情況有了很大的改觀。于是，我根據(jù)這種情況，建立了流動班長制度，每個(gè)同學(xué)都有做班長的機(jī)會，這樣保持了班干部的工作熱情與效率，還鍛煉了學(xué)生的能力。二、打破常規(guī)，建立適合自己班級的班級制度傳統(tǒng)的班干部制度在管理小學(xué)低段的學(xué)生時(shí)顯得力不從心，所以在班級制度的制定上，我打破常規(guī)，建立了適合自己班級的流動班長制度和小組自治制度，低段年級學(xué)生的各方面積極性很高，能力水平都相差不大，僅讓班長一個(gè)人去處理班級的事務(wù)，他的熱情也僅僅是當(dāng)選班長的前幾天，而后就漸漸的失去了熱情。積極參與學(xué)校管理，勇于提出自己的想法。適時(shí)總結(jié)。學(xué)習(xí)身邊其他班主任的優(yōu)秀方法。提高自身素質(zhì)可以通過如下的途徑：閱讀教育類書籍。作為小學(xué)低段年級的班主任，我有近兩年的工作經(jīng)歷，也積累了一些工作經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下，與各位教育前輩和同仁進(jìn)行交流，希望得到你們的指導(dǎo)和幫助。今天，有這個(gè)發(fā)言的機(jī)會，我感到非常的榮幸。謝謝大家！小學(xué)四年級班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)，給我們搭建一個(gè)良好的交流平臺，讓我們有機(jī)會，就班級管理工作與全鎮(zhèn)的優(yōu)秀班主任進(jìn)行交流，使我在班級管理工作上有更多的收益。今天與各位班主任交流的，沒有任何新的東西，很慚愧，我只是再一次強(qiáng)調(diào)了管理班級應(yīng)該遵守得基本原則。最后，12班在不占優(yōu)勢的情況下，取得了年級團(tuán)體第三的成績，運(yùn)動會之后，班上的風(fēng)氣有了明顯的好轉(zhuǎn)。其次，運(yùn)動會三天，每天我都按時(shí)參加，觀看學(xué)生的比賽，處理比賽中遇到的問題，并每晚就當(dāng)天的競賽情況作小結(jié)。我們運(yùn)動會談?wù)勥@個(gè)問題，這是一個(gè)使同學(xué)團(tuán)結(jié)在一起的絕佳時(shí)機(jī)，也是我關(guān)注，觀察他們的好時(shí)機(jī)。從另一個(gè)側(cè)面說，就是要抓住教育學(xué)生的時(shí)機(jī)。述而》里談到“不憤不啟，不悱不發(fā)”，說的是不到學(xué)生努力想弄明白但仍然想不透的時(shí)光不要去開導(dǎo)他。讓所帶的學(xué)生為在這個(gè)班而不是在其他班而感到自豪。一個(gè)團(tuán)結(jié)的班級要讓學(xué)生獲得身份認(rèn)同，大部分學(xué)生取得了相同的認(rèn)同就會形成有凝集力的集體，問題的關(guān)鍵在于，怎么讓他們獲得身份的認(rèn)同，你得在條件允許的情況下做點(diǎn)與眾不同的事，一個(gè)班應(yīng)該讓自己的班級屬于自己的。但應(yīng)注意的是，將班級學(xué)生分成三層，三層學(xué)生在學(xué)習(xí)，心理上的指導(dǎo)都需要具體的，相應(yīng)的目標(biāo)與措施，“抓兩頭促中間”的做法，恰恰忽略了班級百分之七十的學(xué)生，而他們才是真心的班級中間力量，應(yīng)將更多的精力放在他們身上。班規(guī)中，這是相對獨(dú)立的內(nèi)容，要求學(xué)生絕對不能觸犯，在12班的規(guī)定要注意一下幾個(gè)方面：（1）夜不歸宿（2）頂撞老師（3）打架斗毆（4）酗酒賭博（四）分層教育這是因材施教在特殊形式的變體，生活，人格上的平等，不平等對學(xué)生的學(xué)習(xí)是一樣的管理，普通的做法是“抓兩頭促中間”。班規(guī)的制定不必要求全，切忌談空，制定之后，要考慮能否執(zhí)行這些規(guī)定，如果不能在全班同學(xué)身上來執(zhí)行的話，最好就不寫進(jìn)班規(guī)，即使是必須的規(guī)定，不能操作的話，也是不起任何作用的；前瞻性。（三）制定班規(guī)班規(guī)是班級形成的基礎(chǔ)，它與《中學(xué)生行為規(guī)范》不相抵觸，但并不完全相同，我在制定班規(guī)的過程中遵循以下原則：針對性。（二）、培養(yǎng)班委。開始的觀察是為了選擇班委，軍訓(xùn)的觀察是為了了解學(xué)生的意志品質(zhì)，平時(shí)的觀察是為及時(shí)了解學(xué)生情況。（一）、觀察學(xué)生。無論班主任要教會學(xué)生什么，采取什么措施，都要去行動，用行動來展開，用行動來鞏固，堅(jiān)持做正確的事，重復(fù)做正確的事，一個(gè)二流的行動，勝過一個(gè)一流的想法，流行的說法就是“贏在執(zhí)行”。時(shí)常聽人提到愛是教師與學(xué)生真誠合作的前提，教師對學(xué)生的愛可以感化學(xué)生，打動學(xué)生，我不敢否認(rèn)在座各位愛護(hù)自己的學(xué)生，但除了說教你怎么表現(xiàn)過。（二）化虛為實(shí)，重在落實(shí)與執(zhí)行。其實(shí)，這些學(xué)生除極個(gè)別的例外，絕大部分是無可奈何的。但人與人存在差異。三、帶班理念（一）允許多元存在，因材施教。這是一個(gè)資訊的時(shí)代，是一個(gè)信息迅速傳播而沒有很好的管制的時(shí)代，主要表現(xiàn)應(yīng)該說是一個(gè)思想觀念，價(jià)值體系迅速變更的時(shí)代，更加注重的是自由，明主，開放，我校學(xué)生更多受到這個(gè)巨變時(shí)代壞的方面的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的管理學(xué)生的方法已經(jīng)不能適應(yīng)，也就是說，本來很有效的措施已經(jīng)起不到作用。你得抱著游戲的心態(tài)，愉快的心態(tài)來和學(xué)生交流溝通，既要讓他們認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤并改正，又不能使自己心急上火，憤怒悲傷，就像玩，博弈，要?jiǎng)偎值米屗乃幸蚍纯故≌兄碌膽嵟?。（二）玩心。只有耐心才能讓你循序漸進(jìn)，堅(jiān)持努力，使量變的積累變?yōu)橘|(zhì)變。（一）耐心。從這個(gè)層面上講，班主任工作不是簡單的管理而是藝術(shù)。但班主任的決定和行為可能比較深的波及到某些人，甚至于某群人。班主任是一個(gè)組織者，帶領(lǐng)的是一個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，他們的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)理想，班主任的目標(biāo)是幫助他們考上大學(xué)，是“他們”，而不是其中某幾個(gè)具體的人，這意味著你需要站在組織者的高度，去關(guān)注整體，協(xié)調(diào)全部，而不是只注重局部或自己任教科目的成績，追求的是整體成績的最大化。班主任人格的高度和胸懷的寬廣度會比較明顯的影響到班級中的學(xué)生，一個(gè)學(xué)生首先成為班主任的影子，然后才會有自己的影子。我在班主任工作方面的思考和想法，很不成熟，之所以還敢在這里講出來，是希望得到再做各位的批評、指導(dǎo)，以期更加健全、完善。作班主任工作，只要大家用心對待這項(xiàng)工作，經(jīng)常寫工作日記，常反思，多學(xué)習(xí)，我想，辛勤的汗水就一定會澆灌出絢麗芬芳的花朵。我并沒有指責(zé)他，而是反復(fù)向她講述作為班干部要想讓同學(xué)折服，自己都處處以身作則，這樣同學(xué)才會服從你的管理。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。選舉確定班干部前，我先說明了一些班干部的職責(zé)，讓學(xué)生心理有個(gè)數(shù)。要組織一個(gè)成功的班級，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、身體健康、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，并根據(jù)他們性格、能力的差異，安排相應(yīng)的工作，盡心地進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動其他同學(xué)不斷進(jìn)取。前提是只要她不是弱智兒童。通過一段時(shí)間的耐心幫助和扶持，他進(jìn)步很快，成為光榮的少先隊(duì)員。教育感化她乃當(dāng)務(wù)之急，于是我去了解她，了解她的個(gè)性與特長，了解她的愛好和才能，了解她的精神世界。班主任除了要全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生外，還特別要對那些頑劣兒童更細(xì)心的扶持，要發(fā)現(xiàn)他們的長處，正面引導(dǎo)，使之克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。一個(gè)班主任要全面地關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，從課內(nèi)到課外，從學(xué)習(xí)到游戲，從生活習(xí)慣到思想品德，都要細(xì)心地扶持，教師對學(xué)生的愛，就是通過熱心地引，細(xì)心地扶持來體現(xiàn)的。二、細(xì)心扶持，鼓勵(lì)學(xué)生。為他樹立了信心，使他明白自己也是行的。在一次數(shù)學(xué)作業(yè)中，他竟然破天荒的把字寫得又工整又漂亮，而且做得全部正確。比如我班的一名學(xué)生，比較懶散，作業(yè)經(jīng)常不做或者亂做一通。不管是成績優(yōu)秀的，還是后進(jìn)生，我對他們始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，并巧妙地對他們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評。能將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對象來看待。班主任愛學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生。這是當(dāng)好一個(gè)教師的奧秘所在。我的工作理念是，為學(xué)生