【正文】 平面圖形。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會從不同位置觀察物體所看到的形狀可能不同，培養(yǎng)空間培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力及想想能力。過程與方法：從具體、形象、直觀的物體中形成表象，培養(yǎng)空間想象能力。完成教材“練習(xí)十六”第5題四、小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)從不同方向觀察同一個物體，看到的形狀可能不同，我們以后觀察物體時，應(yīng)從多個方面、全方位的觀察，在觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，這樣得出的結(jié)論才會比較準(zhǔn)確。）匯報交流（教師出示正方體和有正方形面的長方體）小結(jié)：我們在觀察物體時應(yīng)該從多個方向、全方位地觀察，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，這樣得出的結(jié)論才能比較準(zhǔn)確。教師引導(dǎo)小結(jié)：可能是正方體，因為正方體的每一個面都是正方形，還可能是長方體，因為有的長方體有兩個面也是正方形的。（二）教學(xué)例3猜猜看（課件出示一個正方形。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計，是想讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、自主探究，總結(jié)出“從不同的位置觀察物體結(jié)果是不同的”）小結(jié)剛才我們觀察了長方體和正方體，從不同的角度觀察長方體，我們看到的形狀不同，而我們從不同的角度觀察正方體，看到的形狀相同，因此，我們說：觀察物體時，從不同的方向觀察，看到的圖形可能不同。設(shè)疑：為什么看到的都是正方形？（正方體的每個面都是正方形）通過剛才的觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？ 我們從不同的角度觀察正方體，看到的形狀相同。通過剛才的觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？（從不同角教學(xué)流程 教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動 個 人 增 減 度觀察物體，看到的形狀可能不同。課件出示例題。這節(jié)課，我們要利用這些積木繼續(xù)學(xué)習(xí)“觀察物體”。以小組為單位，組長出示任意圖形，或發(fā)出指令，組內(nèi)成員搭一搭，看誰搭得又快又對。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生會辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。過程與方法：學(xué)生會辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在形式多樣的知識應(yīng)用中體驗成功。在此基礎(chǔ)上判斷三個圖分別是誰看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。2．望遠(yuǎn)鏡師：觀察比較遠(yuǎn)的物體我們可以依靠――瞧！解放軍叔叔有時還借助望遠(yuǎn)鏡來觀察遠(yuǎn)處的物體呢！3．顯微鏡師：這是顯微鏡，通過這個工具啊，可以看見很多我們?nèi)庋劭床灰姷奈矬w，很多科學(xué)家就是借助它來觀察一些微生物或者細(xì)胞的。其實我們在觀察物體的時候，有的時候會受到肉眼和其它一些條件的限制，所以啊，需要借助一些工具來進(jìn)行我們的觀察，請看大屏幕。）（4）連一連（完成教材第68頁“做一做”）鞏固新知。（引導(dǎo)學(xué)生知道由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的物體的形狀也就不一樣了。質(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢？ 小結(jié)：對！原來我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到熊貓的形狀也不一樣了。你們現(xiàn)在看到的熊貓的形狀和剛才一樣嗎？那你現(xiàn)在看到了熊貓的那一面？生1：我看到了側(cè)面，剛才看到了前面。沒有站起來的同學(xué)，你們看到的是哪一面？（2）換位觀察：要求：聽老師口令，全體起立。）提問：你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？ 談話：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，老師想統(tǒng)計一下人數(shù)，請看到熊貓正面的同學(xué)站起來。二、激發(fā)興趣，合作求知 。（板書課題）學(xué)生喜歡感興趣的猜一猜引入新課，引發(fā)學(xué)生的討論，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，了解什么是觀察。（隨機(jī)板書：觀察物體）同學(xué)們只要仔細(xì)、認(rèn)真的觀察，每個人都會成為小小觀察家的。用眼睛仔細(xì)、認(rèn)真的看這就叫“觀察”。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣感知師：我聽說咱們班的同學(xué)都特別喜歡動物，是嗎？現(xiàn)在大家的腦海中肯定都出現(xiàn)了許多動物的圖像吧！下面咱們看看哪位同學(xué)的眼力最棒！課件出示動物身體一部分的圖片，學(xué)生猜測。教學(xué)重點(diǎn)：在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的教學(xué)難點(diǎn)：體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。過程與方法：借助動手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識。教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：正確辨別從不同位置（正面、側(cè)面、背面）觀察到的簡單物體的形狀。單元教學(xué)課時：大約3課時。感受局部與整體的關(guān)系，初步形成全面看待事物的意識。學(xué)生經(jīng)歷觀察。單元教學(xué)要求：知道從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，能辨認(rèn)從不同位置看到的簡單物體的形狀，能辨認(rèn)從不同位置看到的簡單幾何形體的形狀。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。學(xué)生先嘗試，然后教師引導(dǎo)，最后學(xué)生再畫。、4題先獨(dú)立完成，集體訂正。：從不同位置觀察同一物體所看到的形狀一樣嗎？ 。課前準(zhǔn)備:課件、練習(xí)過程：一、回顧知識？學(xué)生匯報，師引導(dǎo)。練習(xí)重點(diǎn):體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，培養(yǎng)空間觀念。，并且能準(zhǔn)確的想象、辨認(rèn)從正面、側(cè)面（左面、右面）、上面觀察到的簡單物體形狀。四、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？ 板書設(shè)計：由平面圖形判斷立體圖形只看到物體的一個面，不能判斷這個立體圖形是什么樣的?？吹揭粋€面是圓形，判斷這個立體圖形是什么樣的？先獨(dú)立思考，想不出來后，小組討論，看圖形。總結(jié)：只看到物體的一個面，不能判斷這個立體圖形是什么樣的。：一面是長方形的立體圖形，它可能是長方體，也有可能是圓柱體。，找到后在小組內(nèi)說一說。總結(jié)：一面是正方形的立體圖形，它可能是正方體，也有可能是長方體。，找到后在小組內(nèi)說一說。小結(jié)：從不同的位置觀察同一個物體，看到的形狀是不一樣的。教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)一個平面圖形判斷是什么立體圖形，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。，建立初步的空間觀念，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。第三課時 由平面圖形判斷立體圖形教學(xué)目標(biāo)：。三、鞏固練習(xí)、5題。，讓學(xué)生從不同的位置觀察，先獨(dú)立觀察，讓后小組交流解難。學(xué)生觀察。一邊觀察一邊交流：從正面看，看到的是什么圖形？ 從左面看，看到的是什么圖形？ 從右面看，看到的是什么圖形？ 從后面看，看到的是什么圖形？ 從上面看，看到的是什么圖形？ 從下面看呢？匯報上面的結(jié)果,完成例2的練習(xí)。提出問題：從上面和下面看是什么形狀，從左面、右面、正面或者后面看又是什么形狀呢？引出課題板書：觀察立體圖形二、探究新知活動一：觀察長方體。小結(jié)：從不同的位置觀察同一個物體，看到的形狀是不一樣的。教學(xué)難點(diǎn):樹立學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。，樹立學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。第二課時 觀察立體圖形教學(xué)目標(biāo)：，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。四、課堂小結(jié)在本節(jié)課中你表現(xiàn)得怎么樣？（自評、互評、師評）通