【正文】 音樂起舞；注意聽教師小結本課情況；師生互道再現；協(xié)助教師收整器材。目標：放松整理，身心愉快。組織：圓內散點 學法：認真聽講解，注意觀察；與教師共同游戲；兩人或三人自由結成好朋友組參加游戲；相互團結友愛、互相關心、互相幫助。目標：提高身體的靈巧性；增強參與群體活動的樂趣。時間：16分鐘（三）、活動性游戲： 闖三關、進客廳。教法：教師講解示范跳“小溝”的動作，簡介踏跳區(qū)概念，提示重、難點；教師與學生共述動作口訣；教師以動作口訣指揮學生練習，動作練習先分解后連貫，速度先慢后快：學生自練，教師巡視指導，反饋信息，矯正回授，鼓勵進取：請一位學生示范正確動作，教師示范錯誤動作，讓學生進行對比分析：分組檢查評比，給優(yōu)勝者頒發(fā)小紅花：歸納小結。難點：踏跳準確、有力；落地輕巧。時間：6分鐘（二）學習跑幾步，單腳起跳，雙腳落地跳遠。學法：學生在老師語言語言啟發(fā)下，依次做仿生練習。教法：用形象的語言啟發(fā)學生依次依次模仿，如：“池塘里的小青蛙正呱呱地捉害蟲！”教師巡視觀察，表揚鼓勵，激發(fā)興趣。時間：3分鐘。學法：在教師帶領下慢跑。教法：教師口訣下提示跑步正確的姿勢。目標：身體進入準備狀態(tài)。時間：2分鐘。集體在教師口訣指揮下做動作。組織：四列橫列。啟發(fā)學生向解放軍學習，聽指揮，隊列整齊，步調一致。教法：教師提示動作要領。時間： 3分鐘；練習：（一）立正、稍息、看齊；（二）原地踏步——立定。教師宣布課內容、目標，激發(fā)興趣，調動積極性。教學過程：一、思想動員（一）、集隊、報告人數；（二）師生問好；（三）宣布課內容、目標。教學方法：形象化、游戲化等。教學重點：單腳起跳，雙腳落地。體育教學反思案例3篇第四篇：體育教學案例及反思體育教學案例及反思教學內容：跑幾步，單腳起跳，雙腳落地跳遠；活動性游戲：“闖三關”“進客廳”教學目標：初步掌握跑幾步，單腳起跳，雙腳落地跳遠的動作要領，發(fā)展彈跳素質，提高跳躍能力?！苯處煟骸艾F在動物園里開大會，請小朋友們模仿自己喜歡的動物參加模仿比賽，看看誰模仿的最像?！睂W生練習，教師及時表揚。）學生：“是大象。這是我上一年級的一節(jié)模仿課，課前我問小朋友們，你們喜歡小動物嗎？“學生：”喜歡！“很喜歡！”“特別喜歡！”《玩中樂,樂中學》教學案例反思【案例】：教師：“小朋友們，你們喜歡小動物嗎？”學生：“喜歡！”“很喜歡！”“特別喜歡！”教師：“你們都知道有哪些動物？”學生：“小狗、小貓、公雞、羊、牛、大象、猴子......”教師：“你們知道的真多，誰能來模仿一下小動物的叫聲？”學生模仿。這可以避免類似現象的出現，同時，又能調動學生的學習情緒。應充分考慮到每個學生體質的差異性，而給出相同的障礙標準，個別困難學生（特別是小個子女生）在過跳箱時，在爬不過去后，采用繞箱方法取之。培養(yǎng)了學生團隊合作和挑戰(zhàn)自我的意志品質。體育教學反思案例3篇體育教學反思案例3篇。本教學，改變了以往一貫由教師做主的傳統(tǒng)做法，給出一定的時間和空間，讓學生自主地學習，讓學生自己來設計，讓學生自由地發(fā)揮，讓他們體驗自己是課堂的真正主人。教學反思：通過教與學，學生基本上溶入到課堂氛圍中去，大多數學生表現出較高的參與度與興奮度。在新設置“勇敢者之路”上進行接力比賽。學生討論小結，并改進方法。②、教師講解、示范過障礙方法，學生分組依次做嘗試性練習。教學過程：任務活動前教學。場地器材：一個籃球場、體操墊四塊、跨欄架四只、長板凳四張、跳箱四付、體操凳四張（2米）、標志物四個。如在球類、體操類教學中，可廣泛應用友伴型分組形式，在接力跑、跳躍類游戲競賽中可廣泛應用“異質分組”合作學習形式。如何引導學生正確處理與他人的關系，做一個人人喜歡的人，這也是體育課堂教學滲透德育教育的終極目標之一。就像案例中的樓，如是常規(guī)分組他是體會不到自己存在的不足的，不會體會到被“遺棄”的感覺。在以后的跳躍比賽中，原來最調皮搗蛋的幾個同學也竭盡所能跳好每一次，順利完成了課堂教學任務。這時我把樓叫了過來，讓他自己對全組同學說，他走向了那組學生，紅著臉對其中一同學說“看在那次我?guī)湍愕姆萆?，讓我加入好了”，并向組長承諾“肯定聽從組長的管理”，丁小組的同學勉強同意接受了他。怎么辦？總不可能把他排除在外，我走過去問他怎么辦？“我也不知道”“你有沒有想到會有這種結果”“想到的”“想到的，為什么？”此時的他說話聲音已是越來越輕，頭也慢慢地低了下去，“人緣不好，活動時很懶”，“那我能怎么幫你呢？”“??”此時全班同學一下子靜了下來。再次問同學這樣分組是否公平，是否勢均力敵，同學們一致認為可行。這樣三個組長就確定好了，同學們按照要求自行進行分組，一方面同學可以自選所喜歡的組長并要求加入，另一方面組長也有權決定是否同意他加入。第二，要求有一定領導組織能力，有責任心的同學擔任組長，憑對學生的了解，我提名二位學生為組長，提議得到了同學們的認同。案例情景：抱著再試一次的想法，在課堂進行跳躍練習以前，對七（3）進行重新分組，建立新的合作小組，要求按照56人一小組分成3組。常規(guī)分組練習時，小組中總有一部分學生游離在外，練習起來三三兩兩，比賽起來沒精打彩。提倡學生進行創(chuàng)造性地學習比不意味著排斥教師的指導，也不是說樣樣事情都需要學生去創(chuàng)造，教師的指導作用是不能忽視的，在體育教學中將教師的指導與學生的創(chuàng)造結合起來。本課從教學中的問題出發(fā)，刺激和引發(fā)學生在解決問題的過程中，使他們充分體驗到創(chuàng)新的滿足，調動了學生學習的積極性。因此激勵學生進行創(chuàng)造性地學習，并使他們形成創(chuàng)造性學習的習慣，不僅能使學生獲取更多的知識與技能，挖掘出更多的潛能，而且還能使學生形成創(chuàng)新的意識和能力，獲得更多的成功體驗。分析反思：創(chuàng)造性地培養(yǎng)應該從小開始。尤其是一名同學與眾不同的“爬過”低橡皮筋的方法引起了大家的興趣：其他同學到達低橡皮筋前，都采用從頭到腳依次爬過的方法，而他卻把身體橫過來與低橡皮筋平行，采用俯臥“橫爬”方法，所以他的動作比其他人都快。這一次各組過障礙的速度比第一次明顯加快，犯規(guī)也少了?！澳敲?，怎樣才能達到這兩個要求呢？”教師啟發(fā)學生從活動中去體驗，去尋找答案。篇三：體育教學反思案例（847字）在三年級“障礙跑”活動中，要求學生用各種方法跑過、跳過、爬過、繞過若干障礙。教師要由教學的主宰轉變?yōu)閷W生學習的指導者、幫助者，要以學生為本，盡可能了解、考慮學生的興趣和滿足學生興趣，用新穎的教學內容和靈活多樣的教學方法來激發(fā)學生強身健體的知識技能和參加體育鍛煉的興趣。教師善于“寓教于動，寓理于動”，讓學生