【正文】 1．[參考答案](1)幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；(2)培養(yǎng)學(xué)生強烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣；(3)利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋作用；(4)正確評價，適當(dāng)表揚和批評；(5)利用原有動機(jī)的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要；(6)適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競賽活動。19．[解析]少年期是指112歲到115歲的階段，青年期是指115歲到118歲的階段。17．[解析]抑郁癥屬于心理健康問題，所以影響人際交往的因素應(yīng)是心理健康狀況。15．√[解析]個體自我意識發(fā)展經(jīng)歷生理自我、社會自我和心理自我的過程，其中心理自我是在青春期開始發(fā)展和形成的。12．√[解析]略13．[解析]我國現(xiàn)代學(xué)制的建立比歐美現(xiàn)代學(xué)制的建立晚，到清朝末年才出現(xiàn)。題干說法正確。10．√[解析]黏液質(zhì)的人感受性低而耐受性高，反應(yīng)速度慢，情緒興奮性低但很平穩(wěn)；舉止平和，行為內(nèi)向；頭腦清醒，做事有條不紊，踏踏實實，但容易循規(guī)蹈矩；注意力容易集中，穩(wěn)定性強；不善言談，交際適度。手遇火后迅速縮回屬于無意識的行動。9．[解析]人的意志是在有意識、有目的的行動中，與克服困難相聯(lián)系的心理過程。7．√[解析]略8．[解析]“一目十行”指的是注意的廣度，也就是注意的范圍，指在同一時間內(nèi)所能清楚把握的對象的數(shù)量。故全面發(fā)展并不排斥個性發(fā)展。題干說法正確。題干說法錯誤。3．√[解析]略4．[解析]終身教育是人們在一生各階段當(dāng)中所受各種教育的總和，是人所受不同類型教育的統(tǒng)一綜合。2．[解析]教育的發(fā)展受生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約。但教育規(guī)律是可以被把握的。10．ABCD[解析]班主任在班級管理中扮演多種角色，從班集體的建立到管理，都起著重要作用。8．AC[解析]美國著名的認(rèn)知心理學(xué)家奧蘇伯爾將學(xué)習(xí)的發(fā)生分成兩個維度：(1)按學(xué)習(xí)的發(fā)生方式分為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)；(2)按學(xué)習(xí)發(fā)生時新舊知識的聯(lián)系分為有意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)。6．ABC[解析]布盧姆等人在20世紀(jì)50年代提出的教學(xué)目標(biāo)分類理論中，將教學(xué)活動所要實現(xiàn)的整體目標(biāo)分為：認(rèn)知、動作技能、情感三大領(lǐng)域，并從實現(xiàn)各個領(lǐng)域的最終目標(biāo)出發(fā)，確定了一系列的目標(biāo)序列。5．ABC[解析]科爾伯格在將道德品質(zhì)分成是非觀念、權(quán)利觀念、責(zé)任觀念、賞罰觀念、道德意圖、行為后果等不同類別的基礎(chǔ)上，劃分出了兒童道德判斷發(fā)展的三種水平、六個階段，并認(rèn)為這三種水平、六個階段是按照不變的順序由低到高逐步發(fā)展的。2．ABCD[解析]我國現(xiàn)行的學(xué)校教育制度包括學(xué)前教育、初等教育、中等教育和高等教育。他關(guān)于操作性條件反射作用的實驗，是在他設(shè)計的一種動物實驗儀器即著名的斯金納箱中進(jìn)行的。27．B[解析]根據(jù)《中華人民共和國教師法》第十條規(guī)定，國家實行教師資格制度。26．B[解析]《中華人民共和國教師法》第二十五條規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。課堂教學(xué)可以大規(guī)模地向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，一位教師能同時教許多學(xué)生，擴(kuò)大了單位教師的教學(xué)能量，有助于提高教學(xué)效率，而且能使全體學(xué)生共同前進(jìn)。22．B[解析]視敏度在醫(yī)學(xué)上稱為視力，視敏度的大小通常用視角的大小表示。一個人智力水平的高低，主要通過思維能力反映出來。17．D[解析]略 18．D[解析]略19．D[解析]對操作技能可以從不同的角度進(jìn)行分類：根據(jù)動作的精細(xì)程度和肌肉運動程度不同，可以把操作技能分為細(xì)微型操作技能和粗放型操作技能；根據(jù)操作對象的不同，可以把操作技能分為徒手型操作技能和器械型操作技能；根據(jù)動作的連貫與否，可以把操作技能分為連續(xù)型操作技能和斷續(xù)型操作技能；根據(jù)動作對環(huán)境的依賴程度不同，可以把操作技能分為閉合性操作技能和開放性操作技能。15．A[解析]場依存型者的知覺傾向難以擺脫環(huán)境因素的影響，從題干知這位學(xué)生的認(rèn)知方式很可能屬于場依存型。14．C[解析]循序漸進(jìn)的教學(xué)，是一種按照科學(xué)的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展規(guī)律進(jìn)行的教學(xué)，目的是使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識，形成基本技能和一定的思維能力。概念學(xué)習(xí)指掌握概念的一般意義，實質(zhì)上是掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。符號學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義，或者說學(xué)習(xí)符號本身代表什么，符號學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)。11．C[解析]略12．B[解析]復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的學(xué)習(xí)策略。故本題選B。故本題選A。7．C[解析]心理輔導(dǎo)作為學(xué)校教育的一部分，其目標(biāo)應(yīng)與教育目標(biāo)相一致，但它的性質(zhì)又不同于學(xué)校其他工作，它直接指向?qū)W生的心理素質(zhì)。6．A[解析]心理咨詢分為三個階段：診斷、咨詢、鞏固。故本題選D。3．D[解析]首先，建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個主動的過程，是個體主動建構(gòu)自己知識的過程。2．B[解析]耶基斯一多德森定律又稱“倒U曲線”，是指中等強度的動機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。一、單項選擇題1．B[解析]童年期的大部分時間是在學(xué)校里度過的，而學(xué)生的主要活動是學(xué)習(xí)?？吹竭@兩種情景，同學(xué)們竊竊私語。問題：作為教師，在對學(xué)生的教育方面，塞爾瑪?shù)墓适轮薪o了哪些啟示? 3．早讀鈴聲響了，班主任王老師走進(jìn)教室，不久小李(學(xué)習(xí)成績位列班上的前幾名)氣喘吁吁跑進(jìn)教室，王老師擺了一下手，示意他進(jìn)去坐好。她研究那些引人入迷的仙人掌和各種沙漠植物、物態(tài)，又學(xué)習(xí)有關(guān)撥鼠的知識。她決定要在沙漠中找到星星。一個看到泥土，一個卻看到了星星。她非常難過，于是就寫信給父母，她要丟開一切回家去。丈夫奉命到沙漠里去演習(xí)，她一個人留在陸軍的小鐵皮房子里，天氣熱得受不了，在仙人掌的陰影下也超過40度。請從教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面談?wù)勀銓ι鲜霭咐目捶?。五、綜合分析題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1．一位語文教師在給學(xué)生上《師說》一課，當(dāng)介紹到作者是“唐宋八大家”之一時，學(xué)生問：“老師，‘唐宋八大家’都是哪些人呀?”教師臉一板，冷若冰霜地說：“就你多事，那不是你要學(xué)的范圍，你只要記住韓愈是唐宋八大家之一就行了。（）20．教師的素質(zhì)在于他的個人能力。（）18．馮特創(chuàng)立了教育心理學(xué)史上第一個完整的學(xué)習(xí)理論。（）16．知覺是人認(rèn)識世界的開端，是我們一切知識的最初來源。（）14．個體發(fā)展具有階段性，所以教育者要因材施教。（）12．教書是手段，育人是目的。（）10．黏液質(zhì)的人更容易形成自制力的性格特征。（）8．“一目十行”屬于注意的分配。（）6．全面發(fā)展排斥個性發(fā)展，因為全面發(fā)展是社會的每個人的自由發(fā)展。（）4．終身教育就是成人教育，是多種學(xué)制改革的發(fā)展趨勢。這表明教育的發(fā)展可以不受生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約。對的打“√”，錯的打“”)1．教育規(guī)律是教育活動中存在的本質(zhì)的、必然的內(nèi)在聯(lián)系，是潛藏在教育現(xiàn)象背后的，是不能把握的。A．稟賦 B．家庭環(huán)境 C．社會環(huán)境 D．教育環(huán)境10．班主任在班級管理中是（）。A．關(guān)注生存階段 B．關(guān)注自我階段 C．關(guān)注情境階段 D．關(guān)注學(xué)生階段8．奧蘇伯爾按學(xué)習(xí)的發(fā)生方式將學(xué)習(xí)的發(fā)生分為（）。A．前習(xí)俗 B．習(xí)俗 C．后習(xí)俗 D．他律階段6．布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類包括（）。A．感知運動階段 B．前運算階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段4．桑代克提出的三條學(xué)習(xí)定律是（）。A．審題 B．聯(lián)想 C．知識理解 D．課題類化2．國家實行（）的學(xué)校教育制度。A．華生 B．桑代克 C．班杜拉 D．斯金納二、多項選擇題(本大題共l0小題，每題2分，共20分。A．5 B．3 C．2 D．1 29．學(xué)校和教師按照確定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程的設(shè)置開展的是(，)。）D．低于27．教師資格是依據(jù)（）制定的。A．課堂教學(xué) B．復(fù)式教學(xué) C．開放教學(xué) D．電化教學(xué)25．教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因為人的發(fā)展具有（A．順序性和階段性 B．不均衡性C．穩(wěn)定性和可變性 D．個別差異性 26．《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的待遇（）公務(wù)員待遇。A．視角 B．視敏度 C．視野 D．明適應(yīng)23．社會本位教育目的論的代表人物是（）。A．連續(xù)型操作技能和斷續(xù)型操作技能 B．閉合性操作技能和開放性操作技能 C．細(xì)微型操作技能和粗放型操作技能 D．徒手型操作技能和器械型操作技能20．智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心?（）A．觀察力 B．想象力 C．思維力 21．我國于（）年確立了每年的9月10日為“教師節(jié)”。A．觀察法 B．讀書法 C．文獻(xiàn)法D．行動研究法18．學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能是指（）。A．場依存型 B．場獨立型 C．沖動型 D．沉思型16．人民教師職業(yè)道德的核心是（）。A．命題學(xué)習(xí)B．符號學(xué)習(xí)C．概念學(xué)習(xí)D．上位學(xué)習(xí)14．教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因為（）。A．維護(hù)教師及其他職工合法權(quán)益 B．對教師實行行政處罰 C．聘任教師及其他職工 D．實行教學(xué)督導(dǎo)，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法稱為（）。）的觀A．市級人民政府B．縣級以上教育行政部門 C．省級人民政府 D．直轄市人民政府10．教師除了享有教學(xué)研究指導(dǎo)學(xué)習(xí)的權(quán)利之外，還有（）。 B．反對 C．一致 D．相同8．學(xué)生座位的安排對課堂整個教學(xué)活動（）。A．道德認(rèn)識 B．道德情感 C．道德行為 D．道德意志6．心理輔導(dǎo)和心理咨詢的基礎(chǔ)方法是（）。A．聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論 B．認(rèn)知學(xué)習(xí)理論 C．信息加工理論 D．建構(gòu)學(xué)習(xí)理論4．一個人對同一問題，解決方案越多，表明其思維（）越高。A．“U”型曲線 B．倒“U”形曲線 C．正比 D．反比3．學(xué)生學(xué)習(xí)知識不是靠教師講解，而是通過自己的新舊知識相互作用而形成的建構(gòu)。在下列每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將字母標(biāo)號填入題干的括號內(nèi))1． 童年期的主要活動是（）。而小明的回答不僅想到了磚頭可作建筑材料，還可作防身的武器、敲打的工具，這樣的發(fā)散思維變通性不僅好，而且具有新的思路和想法，有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。反之，向一個人傳遞消極的期望則會使人自暴自棄，放棄努力。在教育過程中，教師如果對學(xué)生充滿信心，對學(xué)生抱有極大的期望去教育學(xué)生，學(xué)生將感受到這種期望，并將這種期望轉(zhuǎn)化成一定動力，在這種動力的驅(qū)使下，學(xué)生在智力、情感、個性等方面一定會取得迅速發(fā)展。所以在教學(xué)中要充分了解學(xué)生的實際情況，有針對性地選擇教學(xué)方法，運用啟發(fā)式教學(xué)，和學(xué)生進(jìn)行互動，在互動過程中不斷調(diào)節(jié)教學(xué)方法，最后形成自己的教學(xué)風(fēng)格。②教學(xué)過程是師生互動、相互提高的動態(tài)過程，沒有固定的模式。特級教師所教的學(xué)生和小張所教的學(xué)生是不同的。(2)①小張上課的問題是沒有注意到學(xué)生的差異。小李僅僅關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生發(fā)言、表演為主，缺乏教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，這樣的教學(xué)缺乏深刻性。五、綜合分析題1．[參考答案](1)我不贊成小李的教學(xué)觀。例如，在生理方面，神經(jīng)系統(tǒng)、淋巴系統(tǒng)成熟在先，生殖系統(tǒng)成熟在后。(2)不同方面發(fā)展的不平衡性。例如，青少年的身高、體重有兩個生長的高峰。20．[解析]德國教育家赫爾巴特是“教師中心論”的代表人物。19．[解析]激情是一種強烈的情感表現(xiàn)形式，往往發(fā)生在強烈刺激或突如其來的變化之后，具有迅猛、激烈、難以抑制等特點。“望梅止渴”是第一信號系統(tǒng)的活動。14．[解析]教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科，萌芽于夸美紐斯的《大教學(xué)論》。教師資格考試一般每年舉行兩次，分別是上半年的3月份和下半年的9月份。10．√[解析]學(xué)校、教師可以對學(xué)生家長提供家庭教育輔導(dǎo)，但是不能收取任何費用。8．[解析]從人類誕生之日起就有了教育(非制度化)，有了學(xué)校后，便有了制度化的教育。7．[解析]負(fù)強化是指教師對學(xué)習(xí)者消除某種討厭刺激以后，學(xué)習(xí)者的某種正確行為發(fā)生的概率增加。3．√[解析]略 4．√[解析]略5．[解析]只有當(dāng)問題存在一個正確答案或解決方案時，才會有集中思維。三、判斷題1．[解析]最早普及義務(wù)教育的國家是德國。了解學(xué)生包括了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，是否存在缺陷，應(yīng)采取什么措施彌補。備好課，必須做好鉆研教材、了解學(xué)生和考慮教法這三方面的工作。所以，本題的正確答案為ABC。9．ABC[解析]加涅將人類學(xué)習(xí)分成五類，分別是言語信息、智力技能、認(rèn)知策略、動作技能和態(tài)度。7．ABD[解析]按照埃里克森的人格發(fā)展階段理論，成年早期面臨的發(fā)展任務(wù)是親密感對孤獨感，排除C；其他選項均是18周歲前的發(fā)展任務(wù)。4．AB[解析]桑代克和武德沃斯否定了形式訓(xùn)練說，桑代克提出了相同要素說，此后武德沃斯將相同要素說改為共同要素說。上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，即通過綜合性獲得意義的學(xué)習(xí)。3．ACD[解析]根據(jù)新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識的學(xué)習(xí)可以分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。包括資質(zhì)優(yōu)異的兒童、智力落后的兒童、盲聾啞兒童、情緒困擾兒童和學(xué)習(xí)困難兒童。30．A[解析]略二、多項選擇題1．ACD[解析]影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有：相似性，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)的心向與定勢。29．B[解析]探索式學(xué)習(xí)又稱探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活中選擇和確立主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)類似于學(xué)術(shù)研究的情境，學(xué)生通過獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、收集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動，獲得知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是發(fā)展探索精神與創(chuàng)新能力?！苯處煹母救蝿?wù)是教書育人。27．C[解析]教育目的是學(xué)校確立培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)，故本題選C。26．C[解析]《學(xué)記》是人類歷史上最早專門論述教育問題的著作，被稱為“教育學(xué)的雛形”。24．C[解析]學(xué)習(xí)在人的心理發(fā)展中起著決定性的作用，學(xué)習(xí)決定著人的社會性和個性的發(fā)展，這里的學(xué)習(xí)即為教育。22．B[解析]華生是環(huán)境決定論和教育萬能論的代表人物。20．B[解析]夸美紐斯創(chuàng)作了《大教學(xué)論》，福祿貝爾創(chuàng)作了《人的教育》，洛克創(chuàng)作了《教育漫話》，《普通教育學(xué)》是赫爾巴特的著作，它的出版標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立。18．C[解析]赫爾巴特最主要的教育觀點是：教育的最高目的是道德和性格的完善。15．A[解析]引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內(nèi)在的因素是社會生產(chǎn)力。選項D標(biāo)準(zhǔn)參照評價，是基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，來評價學(xué)生對與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度。選項A診斷性評價有時與