課堂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)-文庫(kù)吧資料
2024-11-16 01:03本頁(yè)面
【正文】 系的基本準(zhǔn)則，是公民的基本道德規(guī)范。勸學(xué)》中說：“積善成德，而神明自得，圣心備焉。一、用愛和寬容，播下友善的種子友善是核心素養(yǎng)的道德基礎(chǔ)。德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯說過：“教育就是一顆靈魂喚醒另一顆靈魂。教育的目的就是培養(yǎng)身心健全的現(xiàn)代公民。對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)需要培養(yǎng)的很多，要求也很高，作為學(xué)校層面，我們也只能因地制宜、因人而異、圍繞核心素養(yǎng)的總體目標(biāo)，采取形式多樣的教育和引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)逐步提高和逐步轉(zhuǎn)變，也需要較長(zhǎng)的時(shí)間去實(shí)現(xiàn)，且更為重要的是社會(huì)這個(gè)大環(huán)境的熏陶作用。四、開展多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)全面發(fā)展開展這項(xiàng)措施，主要基于學(xué)生核心素養(yǎng)的基本要求和學(xué)生心理特點(diǎn)而實(shí)施的。（4）、在課堂教學(xué)中，要倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。要求教師在教學(xué)過程中以學(xué)習(xí)者為中心，參照每個(gè)學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，滿足他們獨(dú)特的需要，使每個(gè)學(xué)生的能力都得到發(fā)展，并確保學(xué)生有真實(shí)的機(jī)會(huì)去運(yùn)用和證明他們對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)是難以培育出核心素養(yǎng)的。每月最后一個(gè)周，由政教處開展評(píng)價(jià)，評(píng)選出最具孝心、最具誠(chéng)信者等，并上學(xué)校積善積德光榮榜，并對(duì)主題教育情況進(jìn)行全面的總結(jié)。每月第一個(gè)周的升旗儀式后，由當(dāng)周的行政值周領(lǐng)導(dǎo)，按照計(jì)劃，開展主題教育的啟動(dòng)儀式，并明確本主題教育的相關(guān)要求、布置學(xué)習(xí)任務(wù)、落實(shí)監(jiān)督責(zé)任主體，然后就由政教處負(fù)責(zé)組織實(shí)施和監(jiān)督，比如，在三月份開展的孝道主題教育中，我們就要求學(xué)生寫一份春季期間為家長(zhǎng)、為長(zhǎng)輩做了些什么，應(yīng)該做些什么，然后交到政教處，由各班班主任對(duì)照學(xué)生寫的情況向其家長(zhǎng)了解，再要求學(xué)生在本學(xué)月中做一件體現(xiàn)孝道的事，學(xué)月中再由政教處利用每周五降旗時(shí)列舉一些關(guān)于孝道的事例給予熏陶。據(jù)于此，我校從2015年秋季學(xué)期起，在班級(jí)課程中另開設(shè)了一門校本課程專題教育課，并融多項(xiàng)教育于一體，利用每周一下午的最后一節(jié)課，由政教處、教務(wù)處分別就學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成、心理健康教育、相關(guān)法律法規(guī)、責(zé)任意識(shí)教育、愛國(guó)守信教育等教育主題展開教育，并在每次教育中都要選擇學(xué)校內(nèi)或校園外的一些典型違紀(jì)違規(guī)事例作為反面教材進(jìn)行分享，讓學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)和人文精神。為此，學(xué)校針對(duì)上述存在的問題，得出了一個(gè)初步的結(jié)論，那就是，家長(zhǎng)重視不夠、教師教育不實(shí)。（責(zé)編 容 耘）第三篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)仙源鎮(zhèn)中學(xué)穆鯤鵬隨著教育體制改革不斷深入，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式從過去單一的以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槠沸?、能力、素質(zhì)的多元評(píng)價(jià)；近年來，教育部又提出了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更上一個(gè)層次，那如何來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的，學(xué)生的核心素養(yǎng)指的是什么呢？下面我就我校在開展學(xué)生核心素養(yǎng)的一些做法與大家交流，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位批評(píng)指正。總之，英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要從學(xué)生接觸英語(yǔ)開始，學(xué)生所學(xué)內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但教師要以“高標(biāo)準(zhǔn)”要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。繪本中句子的復(fù)現(xiàn)率比較高，有利于學(xué)生積累句型。為了提高閱讀效果，教師可以組織一系列的閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。拓展課外閱讀不僅要利用好課堂時(shí)間，還應(yīng)讓家長(zhǎng)積極參與閱讀活動(dòng)。但是教師僅靠教材內(nèi)容很難提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，所以課外閱讀是必須補(bǔ)充的學(xué)習(xí)資源。在此過程中，學(xué)生的思維一直在運(yùn)轉(zhuǎn)，并能夠在解決問題的同時(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容歸納總結(jié)，提出新的問題，這就是具備核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。如“（1）What kind of clothes did the two man show the king？（2）What did the king do after wearing？（3）Who said the truth at last？”。此外，教師所設(shè)置的問題還要有系統(tǒng)性，即根據(jù)情境的設(shè)置，以學(xué)生的掌握情況為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生自己分析問題、解決問題，進(jìn)而提出新的問題，運(yùn)用問題的啟發(fā)作用提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在備課時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情和教材內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，旨在激發(fā)學(xué)生參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生思維靈活度。高年級(jí)學(xué)生還可以在朗讀的同時(shí)摘抄自己喜歡的短語(yǔ)、句子，增加詞匯量。此外，教師還可以在班內(nèi)培養(yǎng)“小助手”，每天設(shè)置特定的時(shí)間讀英語(yǔ)，或是晨讀時(shí)間，又或是課外活動(dòng)時(shí)間，只要學(xué)生每天保證有“讀”的時(shí)間，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就不再是難題。課堂上，教師要留出學(xué)生復(fù)習(xí)朗讀的時(shí)間，還要在教學(xué)設(shè)計(jì)中壓縮教學(xué)任務(wù)，空出時(shí)間讓學(xué)生自主朗讀。學(xué)生在朗讀中可以培養(yǎng)語(yǔ)感，很多語(yǔ)法知識(shí)可以在朗讀中潛移默化地影響學(xué)生，學(xué)生不需要機(jī)械、枯燥地背誦就可以較好地掌握語(yǔ)法運(yùn)用規(guī)律，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言技能的內(nèi)化。英語(yǔ)在小學(xué)階段屬于“小科”，每個(gè)班一周也就三節(jié)課，學(xué)生對(duì)單詞的積累鞏固沒有時(shí)間作保證，這也是影響學(xué)生語(yǔ)匯積累的因素。一、積累語(yǔ)言知識(shí)，內(nèi)化語(yǔ)言技能英語(yǔ)語(yǔ)匯的積累是學(xué)生能力提高的重要途徑，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)教學(xué)；核心素養(yǎng)；知識(shí)；思維；能力[中圖分類號(hào)] [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 10079068（2018）12007701小學(xué)階段學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容雖然比較簡(jiǎn)單，但是學(xué)生不能僅僅為了應(yīng)付考?而學(xué)習(xí)，而是要以全面發(fā)展為目標(biāo)，切實(shí)提升學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和溝通的能力。第二篇：英語(yǔ)教學(xué)要立足學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)英語(yǔ)教學(xué)要立足學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[摘 要]英語(yǔ)教學(xué)中，教師要立足英語(yǔ)核
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