【正文】 探討兩個問題：文中哪些地方體現(xiàn)了印第安人對土地的眷戀？文中為何會出現(xiàn)三次反復？經(jīng)過幾次試課，我又做出了如下設計：通過研讀第二自然段品味“這片土地”的美，通過研讀第三自然段體會印第安人與“這片土地”血脈相連的密切關系，再通過研讀三次反復讀出印第安人即將離開“這片土地”的復雜情緒，最后所有的眷戀與不舍都化作對白人的諄諄告誡，讓學生懂得“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的”。這篇課文雖說難以理解，但本質(zhì)上孩子是可以和印第安人在對大地的熱愛之情上產(chǎn)生共鳴的。我好像覺得老師在課堂上白忙活了。感覺在重難點的處理上還算合理，重點是認識土地的神圣，將重點放在文章的前半部分的理解與感悟上，至于第二大部分，引導學生進行誦讀，勸說白人部分，本來想通過小組合作學習，分角色朗讀，以達到合作學習的目標，但由于時間關系，沒達到預期目標。遺憾：在實際教學中，考慮到了課堂的容量，但操作上還是感到前松后緊。并且通過分角色朗讀，有情有理的勸說，使學生感受印第安人對這片土地的感情，從而感受土地的神圣。適時補充西雅圖的圖文資料，使學生在直觀與資料背景中感悟神圣。采取總――分――總的`結構，采取擬人、比喻等表達方法，詮釋了人類與環(huán)境的關系。它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關系。課下認真思考了一下，如果能把艾青的詩歌《我愛這土地》（為什么我的眼睛常含著淚水，因為我對這片土地愛得深沉……）以及歌唱家關牧村的歌曲《多情的土地》（我深深地愛著你，這片多情的土地……）來結束本課，我想效果可能會比口號好得多，學生也會更深刻地發(fā)自內(nèi)心地去熱愛土地、珍惜資源。第三步，我抓住“如果我們放下這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們必須要記?。哼@片土地是神圣的”這個體現(xiàn)文章主旨的中心句，讓學生們透過充分的朗讀來體會作者表達的強烈情感。教授這篇文章的時候，我首先讓學生弄明白“神圣”的意思是什么，然后交流“土地上的什么是神圣的”，讓學生帶著問題走進課文，自讀課文，解決生字詞。這篇文章是印第安酋長西雅圖寫給即將購買他們土地的白人領袖的一封回信，被譽為有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說，它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關系，用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬物，并對即將統(tǒng)治這片土地的白人提出了“如果轉(zhuǎn)讓土地，期望白人能善待河水、善待空氣、善待動物”的要求。板書設計：15．這片土地是神圣的河水善待 空氣 珍惜資源 保護環(huán)境動物……這片土地是神圣的教學反思12近段時間我們六年級在學習第四組課文，這組課文以“愛惜資源，保護地球”為主題，安排了四篇相關文章。我們不僅要告訴白人，還要告訴他們的子孫，告訴全世界人民：地球是人類的家園，人類生活在大地上，淋浴陽光雨露，感受著風霜雪雨，在大地母親的懷抱中成長，如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨自生存，在演說稿的最后，西雅圖酋長再一次表達了人們對這片土地的珍惜與熱愛之情，讓我們和他一起，來表達自己對土地的一片深情吧！五、拓展延伸，提升認識讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源?！保ㄒ驗檎l也沒有擁有大地的權利，也不可能擁有對大地的控制權；誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴。（我們非常熱愛自己的土地）說說我們是怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的？我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片土地？因為我們深深地知道──大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。為了子孫后代，你們要獻出全部的力量和情感來保護大地。如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的，所以你們要善待。”（因為我們和大地上的山巒河流、動物植物同屬于一個家園）③有感情地朗讀第8自然段。①聯(lián)系上下文談談自己的理解?！保ㄒ驗闆]有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長，影響到生命的存在）④結合實際談談，空氣對人類生活的影響？沒有了空氣和空氣受到污染我們的生活將是怎樣的？⑤有感情地朗讀第7自然段。①交流說說自己的`感受。＊是祖祖輩輩辛勤的呵護，水源才不至于被破壞，是祖輩不懈的努力，水流才不會污染，是我們的祖先捍衛(wèi)了這片土地的神圣，它是不可侵犯的！讓我們和印地安人一起來囑咐這些白人，告誡他們。④在日常生活中，水對你陌生嗎？水在你眼里是怎樣的？對我們?nèi)祟愑泻呜暙I？⑤假如沒有了水，沒有了河，我們的生活將是怎樣的？結合生活實際談感受。體會河水對我們的重要。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。交流：善待河水①生談初步感受。（善待河水、照管空氣、照顧動物）為什么要善待河水、照管空氣、照顧動物呢？指名讀課文。（課件配樂讀）金色的沙灘，朦朧的薄霧，淙淙的流水，天上翱翔的雄鷹，地上飛馳的駿馬，這片土地上的一草一木，一山一石，都是我們的兄弟姐妹，是大地母親養(yǎng)育了我們，讓我們再來有感情地地朗讀這段文字，感受每一片土地的神圣。面對這美麗的景色，你又想說些什么？重點理解“我們和大地上的山巒河流、動物植物共屬同一個家園。師配樂范讀。邊讀邊想：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面？文中哪些語句讓你感受到了土地的神圣？生談自己的理解和感受。如今，在這片土地上仍然回落著西雅圖酋長的著名演說，它何以被譽為有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說，我想，我們還要通過文章那飽含深情的語言去體會，去尋找答案。教學難點:理解含義深刻的語言；通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。情感態(tài)度價值觀：體會人類與大自然休戚相關、不可分離的關系，懂得應該保護環(huán)境，愛護家園。有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分過程與方法：揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點，感悟語言蘊涵的意義。本文的背景與學生生活有一定距離，課外資料的收集與運用對文章本身是有利的充實，促進了學生對文章的領悟，更激發(fā)了保護環(huán)境、愛護自然的情感。本文語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富、情感充沛，只有在誦讀中才能感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關的情感。白人居民還在他的墓地上建立了紀念碑。本文是根據(jù)當時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。但在學習課文的過程中資料引入不多，應該讓學生充分搜集資料，在課堂上充分交流，這樣就不會僅僅囿于課本了。最后我向?qū)W生推薦閱讀繪本《西雅圖酋長的宣言》，相信學生再讀這本繪本會進一步增強環(huán)保意識的。在總結段中，學生在讀中感受到了為什么說這片土地是神圣的，對“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。學習善待空氣和動物的段落，我讓學生自讀畫出令自己心動的句子交流收獲。這一部分學生讀得到位，體會真切。從而讓學生在初讀中理清了課文的順序，了解了演說稿的形式。首先我告訴學生這是一篇演說稿，演說稿就要旗幟鮮明地表達自己的觀點，我讓學生找出西雅圖的觀點：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。前幾天就開始讀這篇文章，雖然已經(jīng)讀了不下于20遍了，總想再發(fā)現(xiàn)點兒什么。如何從文本入手，讓學生記習得演說稿的寫法，又感受語言文字的精妙，應該是本課教學應該突破的。本文的背景與學生生活有一定距離，課外資料的收集與運用對文章本身是有利的充實，促進了學生對文章的領悟，更激發(fā)了保護環(huán)境、愛護自然的情感。 語文課程標準強調(diào)，在閱讀教學中，要讓學生充分地讀，讓學生在讀中感悟理解，在讀中訓練語感，在讀中提高語言表達能力，在讀中受到感情的熏陶。 板書設計： 15．這片土地是神圣的 善待河水 神圣的土地 善待空氣 善待動物教學反思： 這篇文章是印第安酋長西雅圖寫給即將購買他們土地的白人領袖的一封回信，被譽為有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說，它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關系，用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬物，并對即將統(tǒng)治這片土地的白人提出了“如果轉(zhuǎn)讓土地，希望白人能善待河水、善待空氣、善待動物”的要求。勾畫好詞佳句并摘抄。 2．獨立思考，補充，并交流。只有愛護大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。 重點理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。” （6）引導學生舉例理解”降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上?！?（5）有感情地朗讀6．7自然段。 “你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風景過草地后的甜美味道。） （2）為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請在課文中找出相關的句子談談自己的感受。” （1）學生交流感受。” 了解“你們”是誰？（白人） 2．抓住關鍵語句進行交流，并指導朗讀： “水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。 過渡：這片土地是神圣的, 對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣, 留住這片圣潔呢？ [二、研讀課文，理解”神圣” 1．學生自由讀四至八自然段，從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關語句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會。 3 將你收集到的資料讀給大家聽。 第二課時 一 復習鞏固 1 聽寫詞語 2 指名有感情的朗讀課文 二回顧課文，感知“神圣”個別朗讀課文一至三自然段。四、小結：這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。 小結：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔?！?這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關系，同時也告訴我們：不應該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應該用主人的身份去保護自己的家園。” 這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關系，也預示著這片神圣的土地對于我們有多么重要?！?“我們這個民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。 2．交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。三、研讀課文1—3自然段，初步理解“神圣” 1．正像同學們剛開始上課時所說的，我們常用廣闊、肥沃（列舉學生填空時用的詞語）等詞語來形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個詞語。 4～8自然段：表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。圍繞“神圣”，理清文章脈絡。西雅圖對白人很友好，為了紀念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。 19世紀50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領袖想購買美國西北部的印第安人領地。二、初讀課文，了解主要內(nèi)容自由讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴，不可褻瀆）。齊讀課題。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、設疑，引入新課1．完成填空練習：（ ）的土地 學生口頭填空，教師板書詞語2．揭示課題：今天我們將來到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》。教學難點：理解含義深刻的語言；通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。4．體會人類與大自然休戚相關、不可分離的關系，懂得應該保護環(huán)境，愛護家園。背誦感受最深的部分。這片土地是神圣的教學反思9教學目標：1．學寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。應該提出適合小學生的概念，這點以后我應該注意。是你的寫作也增強語勢，感情層層遞進。其實，我在設計時設計了一段要用排比的話語，但是由于緊張，我忘記了，這是非常不應該的`。她提出的幾套意見也是我努力的方向，比如應該落實寫法，多次強調(diào)，與練筆一致。鄭校長也給我提出了一些依舊愛你。所以這次做客深刻體會就是：常變常新，找到適合學生的。有些不適當，就再修改。試講時，由于緊張和反復修改對勁愛哦按沒有熟悉，所以，對自己不自信的情況下效果不是很好，接下來，就是我自己識記教案的過程。于是我下載了很多視頻，學習之后，我沒有完全找他們的模式來上課，而是有了一定的想法。這是，我由于道路瓶頸。于是應該設計出一個環(huán)節(jié)來讓學生抒發(fā)感情。另外，我想既然這篇課文是環(huán)境保護方面最動人心弦的演說，那么，也應該讓學生運用文章的寫法和語言來寫寫環(huán)保。又通讀了課文、教參后。通過這些前身的準備，終于可以起筆寫教案了，可是，提筆時，我有意識到還沒有語言的訓練點。將關于這一課的內(nèi)容又讀了幾遍。但是對于怎么把握文本還沒有想法。首先，我想起來上學期訊課前，老師們告訴我的那句話：“一定要多讀課文，只有多讀，才能對文本有更多的體會，才會有更好的把握。找出每節(jié)課的切入點、訓練點、感情點。這片土地是神圣的教學反思8開始看見這篇課文，就感覺這是一篇很難懂的文章。優(yōu)點：通過預習作業(yè)貫穿整篇課文，學生都在積極思考中度過了一節(jié)課，并且思考內(nèi)容由淺入深，真正感受到語文的厚重，體會到學習語文的快樂?！钡慕涣魈接?，品讀、吟讀、想象等途徑，引導學生透過優(yōu)美的語言，去領略這片土地的可貴和了解印第安民族的品質(zhì)，進而直指主題：在讀中體驗含義深刻的句子，從而使學生認識人類與大自然的關系，懂得保護環(huán)境，熱愛家園。接著通過重點句子“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。第三個預習作業(yè)通過學生自學探討交流，真正體現(xiàn)學生是學習的主人，學生有很強的主觀能動性，會積極主動地參加各種活動，并且在活動中使學生形成能力。同時我也通過多媒體逐層深入的展示這篇課文的背景及歷史，讓學生對印第安人對這片土地的39。接著談談我對這篇文章的設計與思路，在本次教學中我設計了三個預習作業(yè)的版塊，第一個預習作業(yè)重在讓學生弄明白“神圣”的意思是什么，接著讓學生交流在預習中所知道的作者及背景。它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關系，用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬物，并對即將統(tǒng)治這片土地的白人提出了“如果轉(zhuǎn)讓土地，希望白人能善待河水、善待空氣、善待動物”的要求。這片土地是神圣的教學反思7這篇教學設計在我講課之前是幾易其稿，反復修改，因為在語文教學中我既想要充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，又想在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，使學生在潛移默化中樹立健康的審美情趣。這樣做也增強了學生熱愛土地熱愛自然的情感，增強了他們的環(huán)保意識。另外，課文大量運用了擬人、比喻等修辭手法，把土地上的一切事物都當成自己的兄弟朋友，字里行間處處充溢著對這片土地的珍惜與熱愛：要善待這片土地上的河水，善待空氣，善待動物植物……感受這片土地的壯美與圣潔。，我抓住人類與大地的密切關系，大地是人類的母親，西雅圖希望人們應該怎樣做這一主題，學生