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正文內(nèi)容

辯論賽反方合作學(xué)習(xí)比獨(dú)立學(xué)習(xí)更重要材料-文庫(kù)吧資料

2024-11-16 00:24本頁(yè)面
  

【正文】 并不是唯一的標(biāo)志。而這些積累的經(jīng)驗(yàn)便是你日后職業(yè)起飛的加速度。學(xué)歷故然在求職的開(kāi)始階段,會(huì)提供一些機(jī)會(huì),但如果你沒(méi)能力也是徒然。學(xué)歷與能力之間不成正比,有學(xué)歷不一定有能力,學(xué)歷高不一定能力高;無(wú)學(xué)歷不一定無(wú)能力,學(xué)歷低也不一定能力低。能力雖然可以在工作中獲得,但它的獲得要比知識(shí)困難。只有通過(guò)能力才能使知識(shí)真正在工作中發(fā)揮作用。能力是指能勝任某項(xiàng)任務(wù)的主觀條件。在學(xué)歷與能力之辯證關(guān)系上產(chǎn)生了一個(gè)誤區(qū)即:學(xué)歷等于能力,學(xué)歷越高能力也越高。綜上所述,,用人者先看的是你的學(xué)歷兒不是能力,學(xué)歷是敲門(mén)磚,而能力是可以慢慢鍛煉的。第三篇:辯論賽反方能力比學(xué)歷更重要一辯稿1,既能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,雖然學(xué)歷是一個(gè)人求職的敲門(mén)磚,在找工作的時(shí)候,:第一:,至于學(xué)歷和能力是不是名實(shí)相符,學(xué)歷好比產(chǎn)品的”外包裝”,我們知道,一種產(chǎn)品在未使用前,人們只能通過(guò)廠家的廣告宣傳了解其特點(diǎn),?”外包裝”的話,那么能力就是”質(zhì)量”,質(zhì)量有了保證產(chǎn)品的價(jià)值才能得到提高,也就是說(shuō)一個(gè)人有能力才是他綜合素質(zhì)的提現(xiàn)。1我認(rèn)為首先要球技好,然后是隊(duì)員之間的配合?1對(duì)方辯友忽略了一個(gè)問(wèn)題,我們隊(duì)員在平時(shí)不獨(dú)立的練習(xí)球技,那上了場(chǎng),怎樣合作,總不能張大嘴巴大喊“合作、合作、合作”就把球打贏了了吧。回到現(xiàn)實(shí)中來(lái),請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友是怎么樣寫(xiě)作文的,是合作來(lái)寫(xiě),還是自己獨(dú)立來(lái)寫(xiě)呢,還有,對(duì)方辯友是怎么完成作業(yè)的,是合作來(lái)完成,還是獨(dú)立的完成的?請(qǐng)正面問(wèn)題。請(qǐng)對(duì)方辯友說(shuō)說(shuō),公司為什么要這么做?公司嗎,當(dāng)然要有老板和員工,就像學(xué)校,還有校長(zhǎng)、老師和學(xué)生呢,這與我們的辯題有關(guān)系嗎?對(duì)方辯友說(shuō)得好,公司要有老板,員工,請(qǐng)問(wèn)是誰(shuí)在指揮,要沒(méi)有老板的指揮,員工坐在哪兒干嘛,斗地主還是聊天,那樣公司有業(yè)績(jī)嗎,這不就充分說(shuō)明了獨(dú)立思考大于合作學(xué)習(xí)嗎,你看,人家老板一個(gè)人為什么有辦公室,那就是用來(lái)思考的,在人聲喧鬧的地方怎么能有一個(gè)好主意和好創(chuàng)意呢,老板沒(méi)有創(chuàng)意,員工就算合作,只怕也是白忙活。因?yàn)槲覀儧](méi)人合作,想要什么拿去吧?看來(lái)對(duì)方辯友完全沒(méi)有搞清楚我們的意思,說(shuō)我們紙上談兵,你那方法都是書(shū)上來(lái)的,那要是劫匪不按照書(shū)上說(shuō)打劫,你會(huì)說(shuō),請(qǐng)別忙打劫,我去翻一下《應(yīng)付劫匪百種打劫法》,再回來(lái)給你打劫,就是不知道圖書(shū)館有沒(méi)有這樣的書(shū),既使有,你們會(huì)不會(huì)翻,憑你們那種做法,人家劫匪都等得不耐煩了,人家可能會(huì)說(shuō),算了,我們不打劫你了,慢慢翻吧,走,打劫別人去,看那書(shū)呆子也沒(méi)錢(qián),對(duì)方辯友,你們不覺(jué)得那多傷自尊啦。我們就不會(huì)成為墻上蘆葦草,風(fēng)吹兩邊倒,我們才會(huì)有作為學(xué)生的尊嚴(yán),在屬于我們自己的人生道路上走向輝煌燦爛的明天,所以,堅(jiān)持獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的同學(xué)們,不要猶豫了,舉起你們的雙手,放心大膽的為我們鼓掌吧,謝謝大家!自由辯論話題:我方強(qiáng)調(diào)獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考是的種思維模式,對(duì)方辯友怎么就那么不喜歡思考問(wèn)題呢?那我想請(qǐng)問(wèn),如果對(duì)方辨友在一個(gè)人遇到劫匪時(shí),你該怎么辦?是不是找人商量后,再回來(lái)對(duì)劫匪說(shuō),我想到了對(duì)付你的辦法了。如果獨(dú)立學(xué)習(xí)不重要,考試時(shí)為什么要單獨(dú)做試卷,而不發(fā)給大家集體討論,因?yàn)槟菢幼鲲@然不能培養(yǎng)我們的能力,讓更多的同學(xué)可以混水摸魚(yú),成為濫于充數(shù)的南郭先生,從此不再好好學(xué)習(xí),當(dāng)然更談不上成有為有用之才,今后,我們這社會(huì)就再也沒(méi)有原創(chuàng)力,再也不會(huì)進(jìn)步,只會(huì)在貪污腐化、弄虛作假、貪玩好耍等方面長(zhǎng)江后浪推前浪,一浪更比一浪強(qiáng)。在信息化時(shí)代的今天,知識(shí)更新速度非???,要緊跟時(shí)代潮流,我們青少年就得樹(shù)立獨(dú)立學(xué)習(xí)的精神,主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神,如若不然,我們就會(huì)被這個(gè)社會(huì)所淘汰。這也充分的印證了我們的觀點(diǎn)。那樣的合作學(xué)習(xí)我們認(rèn)為是有效的,當(dāng)然,這也更說(shuō)明獨(dú)立思考是合作學(xué)習(xí)的前提,所以獨(dú)立學(xué)習(xí)大于合作學(xué)習(xí)。如果真是這樣的合作,我寧愿保持獨(dú)立,不要合作。但在這些鏡頭里,唯獨(dú):“你不懂啊,我來(lái)給你講講;咱們一起把這題攻下來(lái);希望你不要亂走,先把這些題做了怎么樣;我們這組本周的目標(biāo)是什么什么”這樣的鏡頭極少出現(xiàn)。還拿班級(jí)的事實(shí)來(lái)說(shuō)話,我們不得不承認(rèn),老師編排座位,是想讓我們合作,然而缺少獨(dú)立思考的合作有這樣幾組鏡頭:鏡頭一:你作業(yè)做好了沒(méi)有,拿來(lái)我抄;鏡頭二:我不想抄,干脆你給我做。我想對(duì)方辯友是把辯論主題的方向搞錯(cuò)了。但佩服歸佩服,我還是要指出對(duì)我們的曲解。謝謝!正方三辯謝謝主席!在聽(tīng)了對(duì)方辯友的陳述后,我感覺(jué)到有點(diǎn)像是在搞文字獄一樣,很有一種恐怖的氣氛,令人毛骨悚然,幸好這不是明朝和清朝,要不然,我們可能就集體下獄了。那咱們?cè)賮?lái)看看合作學(xué)習(xí)的效果,老師為了讓我們能取長(zhǎng)補(bǔ)短,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),還專(zhuān)門(mén)把成績(jī)優(yōu)異、一般和有點(diǎn)委婉的同學(xué)編在一起,希望他們能合作學(xué)習(xí)共同進(jìn)步,但殘酷的事實(shí)告訴我們,現(xiàn)實(shí)和理想總是很頑皮,不愿呆在一起,能獨(dú)立學(xué)習(xí)的同學(xué)一路高歌猛進(jìn),不會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)的同學(xué)疲于奔命。然而,咱們來(lái)還原一下事情的真象,大多數(shù)取得好成績(jī)的同學(xué)都有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,也都能獨(dú)立學(xué)習(xí),用自己獨(dú)特思維和見(jiàn)解化解了一個(gè)又一個(gè)的難題。然后,咱們又從現(xiàn)代人物說(shuō)起,比如我們的同學(xué)。于是就有了后來(lái)的大明王朝。但他馬上就遇到了一個(gè)突如其來(lái)的問(wèn)題,伙伴們拜完了,摸著肚子說(shuō),重八皇上,我們都是你的大臣了,現(xiàn)在餓得慌,你得要管我們呢。首先咱們從歷史人物說(shuō)起,明朝的創(chuàng)立者朱元璋,他在當(dāng)放牛娃時(shí),與伙伴們放牛,當(dāng)然這是地主家的牛,有一次,伙伴們問(wèn)他長(zhǎng)大了想干什么,他說(shuō),我想當(dāng)皇帝,伙伴們說(shuō),為什么呢,因?yàn)榛实塾袩灣裕锇閭冇謫?wèn),皇帝是干什么的,他說(shuō),皇帝就是吃燒餅的,皇帝左邊有燒餅,右邊有燒餅,他老人家左吃一個(gè)燒餅,右吃一個(gè)燒餅,吃飽了就睡覺(jué),睡醒以后又吃燒餅,那日子真是太好了。能獨(dú)立學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了我們中學(xué)生必備的素養(yǎng),也是我們中學(xué)生體現(xiàn)時(shí)尚潮流的真正追求,所以,我方堅(jiān)持認(rèn)為,獨(dú)立學(xué)習(xí)更為重要。穿著非常有講究,那就是不要妨礙干活,能少穿點(diǎn)盡量少穿點(diǎn),免得在蹲下時(shí)扯壞了褲?rùn)n。最后,我還有來(lái)說(shuō)明獨(dú)立學(xué)習(xí)的第五個(gè)重要性,也是對(duì)我們每個(gè)人都有影響的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,那就是,能獨(dú)立學(xué)習(xí)的人,毫無(wú)疑問(wèn),在將來(lái)必會(huì)成為這個(gè)世界的上層人物,他們西裝革履,住豪宅,騎寶馬,天天吃香的,喝辣的,出入于各種高級(jí)場(chǎng)所,然后坐在四季如春的辦公室,聽(tīng)著工作人員的報(bào)告,手握金燦燦的鋼筆,在決定成千上萬(wàn)人命運(yùn)的文件中作出自己重要的指示,運(yùn)籌帷幄,決勝千里。他其實(shí)就是把掛鎖門(mén)扣那個(gè)鉸鏈換成了斜面,使門(mén)扣不在橫支在門(mén)上,而是垂直的貼在門(mén)板上,這樣就不會(huì)再掛著我們的衣服了,稍稍做了改動(dòng),就達(dá)成了目標(biāo)。四、能獨(dú)立學(xué)習(xí)的人,善于觀察生活中的細(xì)微之處,發(fā)現(xiàn)自然界的各種奧秘,并在實(shí)踐中去探究,如中央電視臺(tái)科教頻道里的我愛(ài)發(fā)明欄目,就給我們展示了很多的學(xué)生發(fā)明,其中各種創(chuàng)意精彩分呈,同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)明,在發(fā)明中學(xué)習(xí),其樂(lè)無(wú)窮。在學(xué)習(xí)生活中,能獨(dú)立學(xué)習(xí),獨(dú)立思考的人往往是各種事件的核心人物,人們有什么問(wèn)題不能解決時(shí),就會(huì)向他們求助,而他們也不負(fù)眾望的給出獨(dú)特的見(jiàn)解。并且,當(dāng)我們形成了獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣后,我們就會(huì)有獨(dú)自去挑戰(zhàn)問(wèn)題的好奇和勇氣,就會(huì)去探究解決問(wèn)題的方法和措施,就不會(huì)被一個(gè)個(gè)難題壓倒,在一次次的解決問(wèn)題中鍛煉了自己的能力。聽(tīng)寫(xiě)單詞時(shí)更是純粹記字母,斷然不會(huì)去想像不同語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。二、獨(dú)立學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)我們獨(dú)立思考的習(xí)慣,鍛煉我們自己解決問(wèn)題的能力。獨(dú)立學(xué)習(xí)有很大的重要性,下面我將從三個(gè)方面說(shuō)明我方觀點(diǎn):一、我們每天都在學(xué)知識(shí),從早到晚,很是忙碌,然而我們的同學(xué)可能會(huì)有種沒(méi)有學(xué)到多少知識(shí)的疑惑吧,作業(yè)一大把,兩手都在抓,抓來(lái)抓去還是馬大哈。首先,我要跟大家說(shuō)明什么是獨(dú)立學(xué)習(xí),獨(dú)立學(xué)習(xí)是指我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中,發(fā)揮自我主動(dòng)性,充分利用自己的特長(zhǎng),積極去探尋成長(zhǎng)所需要的知識(shí)和技能,不斷的填充自己。我估計(jì)是沒(méi)人會(huì)看你們打籃球的。我倒還想問(wèn)對(duì)方辯友,我們班組建了籃球隊(duì),請(qǐng)問(wèn)一共有幾人?哪為什么是十人?哪再請(qǐng)問(wèn),怎樣才能取得籃球的勝利。我們是先合作,再獨(dú)立來(lái)完成的??磥?lái)對(duì)方辯友的人生觀和價(jià)值觀就太高尚了,只要有錢(qián),咱們就認(rèn)朋友,沒(méi)有錢(qián)就不認(rèn)朋友,難怪你們不主張合作,你們這樣的人,誰(shuí)還敢跟你合作,我終于明白了你們主張獨(dú)立的根源了,要有錢(qián),咱就合作
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