體育課教后感大全五篇-文庫吧資料
2024-11-15 23:46本頁面
【正文】 時(shí)有一個(gè)特別的技能，同學(xué)們知道是什么技能嗎？學(xué)生回答“前滾翻”，那么我們作為熊貓寶寶是不是也要學(xué)會(huì)這項(xiàng)本領(lǐng)呢？下面我們學(xué)習(xí)前滾翻。那我們先用頭來“寫”“信心”??師:熊貓是我們國家的國寶，我們想成為真正的熊貓寶寶必須一切行動(dòng)聽指揮，我們要做一支訓(xùn)練有素、快速反應(yīng)、有鐵一樣紀(jì)律的熊貓寶寶的隊(duì)伍，你們能做到嗎？學(xué)生:“能”。師：你們真聰明！你們見過熊貓嗎？奧運(yùn)吉祥物里有沒有熊貓？它的名字叫什么？ 學(xué)生：“晶晶”。（打一動(dòng)物）。教學(xué)難點(diǎn)：用力蹬地和推手用力均勻教學(xué)流程：一、激發(fā)興趣階段：整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問好！檢查著裝，宣布本課內(nèi)容。通過防震知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生防震意識(shí)，學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)感恩。四、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)滾翻必須團(tuán)身要緊的正確要領(lǐng)。因此，我在教學(xué)時(shí)進(jìn)行滾翻的演示引導(dǎo)，采用由易到難的遞進(jìn)式分層教學(xué)的手段，同時(shí)要落實(shí)好同伴間的協(xié)作保護(hù)措施這一關(guān)鍵。三、學(xué)生分析：本課設(shè)計(jì)的對(duì)象為四年級(jí)（水平二）的學(xué)生，同時(shí)又是借班上課。二、教學(xué)理念：本課在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，以學(xué)生為本，努力為學(xué)生營造一個(gè)親切和諧、靈活寬松的課堂氣氛，使學(xué)生真正體驗(yàn)到體育活動(dòng)的樂趣，通過教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生多合作、多探索，多創(chuàng)新，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、感知良好的鍛煉方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的探究習(xí)慣?；顒?dòng)中在老師激勵(lì)啟發(fā)下，著重培養(yǎng)學(xué)生展示自我的愿望，構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)同學(xué)間合作交流，并用合適的方法進(jìn)行練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生小組合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。歌曲是孩子們喜聞樂見的事，在歡快的音樂聲中，他們又唱又跳，激發(fā)了他們對(duì)英語學(xué)科的興趣。通過讓學(xué)生學(xué)一學(xué) ,做一做,動(dòng)一動(dòng)來掌握知識(shí)。在英語課堂教學(xué)中，為了突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可運(yùn)用強(qiáng)調(diào)的手勢(shì)，引起學(xué)生高度注意。如今天所學(xué)的兒歌中有兩句 ”I can see ”教師邊說,邊用手指指眼睛，示意學(xué)生看；”for you and me ”老師指指自己再指指對(duì)方,讓學(xué)生明白you和me的意義。小學(xué)英語出現(xiàn)了較多的日常生活中名詞，這樣可借助實(shí)物、色彩圖片及英文歌曲，化靜為動(dòng)，在文具類的單詞時(shí)，教各學(xué)生用自己的文具邊舉起邊唱英文歌《 Pen, Pencil，Ruler, Book》，從而在歡快的節(jié)奏中學(xué)習(xí)了１１種文具的英文單詞，并瑯瑯上口。我想 “目標(biāo)教學(xué)”課堂教學(xué)模式更能充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生很快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外，我在教學(xué)新的四會(huì)單詞前，會(huì)對(duì)前面學(xué)過的四會(huì)單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后再教學(xué)新的單詞，幫助學(xué)生進(jìn)行不斷的復(fù)習(xí)。然后再與學(xué)生一起拼寫，并告訴學(xué)生一些單詞的發(fā)音規(guī)則，告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音，以便于他們對(duì)單詞的記憶。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗(yàn)到成功的快樂。特別是記憶口訣的過程中，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，同時(shí)問一問學(xué)生最喜歡哪一句口訣，并要求說說喜歡的原因，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣間的規(guī)律。在交流時(shí)，不僅要讓學(xué)生積極地陳述自己的觀點(diǎn)和思考過程，還要讓學(xué)生在傾聽的過程中，不斷完善、優(yōu)化自己的思維過程。在教學(xué)中依據(jù)《新課標(biāo)》變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為注重知識(shí)獲得的過程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學(xué)，在推導(dǎo)7的乘法口訣和討論怎樣記憶時(shí)分別運(yùn)用直觀演示、實(shí)踐探索、觀察比較、演繹概括等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源，認(rèn)識(shí)7的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)1—6乘法口訣時(shí)已有編制口訣的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法，教材在這里創(chuàng)設(shè)了活動(dòng)情境，預(yù)留了需要學(xué)生思考和填寫的“空
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