【正文】 時(shí)（93）一、讀一讀。寫一寫。小組交流體會(huì)。自由讀句子。邊讀邊回想：你曾在什么地方見過這些詞語？全班交流后齊讀。二 讀一讀。教師總結(jié)：它們的意思相近。自由讀詞語，邊讀邊想你發(fā)現(xiàn)了什么？指名詞語。166 教學(xué)重點(diǎn)：字、詞、句教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、細(xì)致描寫、抓住重點(diǎn)、突出特征的寫作能力。培養(yǎng)與激發(fā)閱讀格言的興趣。學(xué)會(huì)在自主探究、合作交流中學(xué)習(xí)。過程與方法：在讀中自主探索、發(fā)現(xiàn)、體會(huì)字、詞、句的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)自信的品格。學(xué)習(xí)一則成語故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)成語的興趣。積累8個(gè)與堅(jiān)韌頑強(qiáng)有關(guān)的成語。四、背誦詩文。４、自由朗讀詩文要求：把自己的體會(huì)和感受讀出來。聯(lián)系學(xué)生游三峽來進(jìn)行體會(huì)。２、指名回答。三、自主探究，深入體會(huì) １、小組交流。楚江：古代長(zhǎng)江中下游地屬楚國，因此流經(jīng)這里的長(zhǎng)江為楚江。４、學(xué)生質(zhì)疑。３、師生共同評(píng)議。要求：讀準(zhǔn)字音，不錯(cuò)字。教學(xué)時(shí)間：１課時(shí)（91）教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課李白（701——762），字太白，號(hào)青蓮居士，盛唐最杰出的詩人，也是我國文學(xué)史上繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩人，素有“詩仙”之稱。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩人對(duì)祖國大好河山的贊美和作者樂觀豪邁的情感。２、能結(jié)合圖畫和注釋了解古詩的大致意思，想象《望天門山》描述的畫面?！爸匾牟皇莿倮?，而是參與”這句話蘊(yùn)含著怎么樣的思想感情？請(qǐng)你結(jié)合自己的理解說一說。161（學(xué)生小組討論，自由說——教師引導(dǎo)結(jié)合派特利談，結(jié)合生活中的例子談）（教師出示例子王義夫??）教師小結(jié)（美國??從此??的名言“不脛而走”，簡(jiǎn)單理解“不脛而走”）（出示“在奧運(yùn)會(huì)上獲勝并不比參加奧運(yùn)會(huì)更重要。??（通過語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，個(gè)讀、齊讀、教師范讀“歷史性的場(chǎng)面??跑過終點(diǎn)。）（蹣跚、五次、咬緊牙關(guān)、爬、一步、兩步??，再次暈倒、攙著五次、爬、一步、兩步??，引導(dǎo)學(xué)生先說后讀，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生情感。提問1：那么為什么派特利沒有得到奧運(yùn)金牌，他的名字卻流傳至今呢？160 提問2：派特利沒有得到金牌，那么你認(rèn)為他是不是一個(gè)失敗者呢？（引發(fā)學(xué)生的分歧）（請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮伍喿x課文的第二、三自然段，看看你能不能從書中找到答案呢？（認(rèn)為自己找到答案的同學(xué)，看看你有沒有新的發(fā)現(xiàn)。）（學(xué)生自由閱讀課文）（學(xué)生回答：運(yùn)動(dòng)員，堅(jiān)持跑完比賽，沒獲得金牌??）通過閱讀，我們知道了派特利是在工作人員的幫助下完成了馬拉松比賽的最后沖刺。第二課時(shí)（90）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：二、學(xué)習(xí)課文：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們，自由閱讀課文。師小結(jié)。三、整體感知：快速瀏覽課文，了解課文的主要內(nèi)容。用電腦檢查學(xué)生生字的讀音。我們的課題《一次著名的沖刺》，就與他有著密切的關(guān)系。（出示課題《一次著名的沖刺》）我們將時(shí)間向前推移，來到1908年第四屆奧運(yùn)會(huì)。他沖刺的一瞬間將永遠(yuǎn)牢牢記在我們的心理，因?yàn)樗麡?biāo)志著我們中國人也能站在運(yùn)會(huì)的短跑項(xiàng)目的金牌領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。教學(xué)方法： 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)158 教學(xué)過程：第一課時(shí)（89）一、導(dǎo)入新課。教學(xué)重點(diǎn)：抓住“在場(chǎng)的觀眾無不為派特利這種不屈不撓的精神所感動(dòng)”這一句中“不屈不撓”理解。感受事件氛圍，理解“重要的不是勝利，而是參與。通過有感情地閱讀文章，聯(lián)系上下文理解文中重點(diǎn)詞語，感悟文章的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，通過重點(diǎn)詞句激發(fā)學(xué)生讀出情感，讀出感悟。⑷在桑蘭堅(jiān)持不懈的努力下，她 可以自己刷牙，可以自己穿衣。⑵ 前來探望的隊(duì)友失聲痛哭，桑蘭沒掉一滴眼淚?？祻?fù) 意外在下面的句子上適當(dāng)?shù)脑~語。生交流、反饋。（1）指名朗讀。（2）討論交流。二、仿照第4自然段，想象作文出示第4自然段，分析結(jié)構(gòu)層次。通過朗讀，我們體會(huì)到，桑蘭真是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘。討論交流。優(yōu)秀 跨入 人選 多次參加 贏得榮譽(yù)可當(dāng)桑蘭摔下后，她的后半生“也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過”，你知道這句話的含義嗎？這對(duì)桑蘭來說意味著什么？三、精讀課文第47自然段桑蘭是怎樣面對(duì)這天大的不幸的呢？自由輕讀第47自然段，用課文中的一句話來回答。桑蘭的美好人生是什么？自由輕讀第3自然段，畫出有關(guān)句子。二、精讀課文第24自然段 出示句子：桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過。四、指導(dǎo)寫字第二課時(shí)（88）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫詞語。三、小結(jié)并提示下節(jié)課的目標(biāo)我們通過初讀，讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能永遠(yuǎn)在輪椅上度過的事實(shí)。第二個(gè)問題可以用文中第7自然段中的有關(guān)句子回答。６、默讀課文，一邊讀一邊想：誰微笑著承受著一切？她所承受的“一切”指什么？可以用筆畫出有關(guān)句子。失聲痛哭 劇痛 氣喘吁吁 大汗淋漓⑵提出不理解的詞，同學(xué)們當(dāng)場(chǎng)解答，答不出的共同查字典解決，或教師解答。４、檢查，了解字詞掌握情況。⑵畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或查字典解決。⑶去掉拼音讀。⑴學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，教師用投影儀出示：省體操隊(duì)訓(xùn)練人選技術(shù)摔下來固定套詢問治療脊椎配合 毅力癱瘓氣喘吁吁⑵指名讀、“開火車”讀、齊讀。⑵讀準(zhǔn)字音，讀通課文?？戳诉@個(gè)課題，你想知道什么呢？誰微笑著承擔(dān)著一切？為什么能微笑著來承受呢？我們將通過這篇課文的學(xué)習(xí)來解決。教學(xué)過程：第一課時(shí)（87）一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣今天，老師和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)《微笑著面對(duì)一切》。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桑蘭如何面對(duì)困難。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能體會(huì)到桑蘭面對(duì)困難堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。學(xué)會(huì)本課生字，能正確認(rèn)讀二類生字，并能理解由它們組成的詞語；能用 “康復(fù)”、“意外”造句。四、教師總結(jié)。同學(xué)們?cè)诮?