【正文】 板書設計：專注講述渴望讀書識渴望讀書的“大眼睛”渴望激勵憂郁喚起渴望求知第四篇：《渴望讀書的大眼睛》教學設計《渴望讀書的“大眼睛”》教學設計一、設計思路 [指導思想] 《語文課程標準》中指出：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，提高學生的語文素養(yǎng)。七、作業(yè)1．摘抄課文中的好詞佳句，完成摘錄筆記，背誦精彩段落。希望同學們能夠努力學習，為希望工程做出應有的貢獻。3．是啊，“知識改變命運”，在希望工程的熱心捐助下，蘇明娟實現(xiàn)了讀書的夢想，快樂地成長了起來。出示蘇明娟近照。直到今天，那雙渴望讀書的大眼睛還在注視著人們，召喚著更多的人投入到“希望工程”當中，更激勵著千百萬孩子更加努力學習。3．深刻挖掘深情地引讀：凝視這雙大眼睛,我們仿佛聽到她在訴說什么，我又仿佛聽到了她內心深處一聲聲的呼喚,她在真切的呼喚著“我要讀書！”透過這雙大眼睛,我們仿佛聽到千千萬萬瀕臨失學的孩子都在呼喚著“我要讀書！”同學們，讓我們一起再來呼喚吧：“我要讀書！”六、總結，升華主題：“知識改變命運,愛心構建和諧。請同學們自由練讀課文的第二部分，讀出感動，讀出渴望。指名交流。7．“憂郁”是什么意思？它憂郁什么？從文中的兩個“雖然”和一個“可是”你又體會到了什么？8．你看著這雙大眼睛還聯(lián)想到了什么？仿寫一段。思考：你讀懂了什么？你還聯(lián)想到了什么？在文中作批注，同桌相互交流。4．反饋交流，教師板書。四、重點品讀,引發(fā)感動1．這雙大眼睛具有如此大的魅力，那么這究竟是怎樣的一雙大眼睛？這雙眼睛讓你聯(lián)想到了什么？2．瀏覽課文，從課文中找出描寫這雙大眼睛的段落，并在前面標上“▲”。山區(qū)的孩子也和我們一樣享受著同等的教育權利，健康快樂地成長著。（3）30里路有多遠？要走多長時間？三、感受“大眼睛”的魅力這張照片只是許許多多瀕臨失學兒童的縮影，卻有著無窮的魅力。2．匯報交流，你了解到了些什么？3．抓重點詞句理解課文，主要通過對“跋涉” “蜿蜒的山路”及三十里路程的實際感知來幫助學生理解課文。3．下面咱們就一同走近渴望讀書的“大眼睛”，解讀它的特點和魅力。學生談感受，介紹“希望工程。同時借助多媒體課件讓學生入情入境,動情朗讀,深入感悟。教學難點：感受貧困地區(qū)兒童對讀書的強烈渴望,激起學生的愛心,鼓勵學生參與有意義的實踐活動；引導學生反思自我,激勵孩子們更加努力地學習。3．引導學生反思自我,激勵學生更加努力地學習。教學目標：1．圖文對照,感受“大眼睛”的特點，抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的愿望,理解作者由此聯(lián)想到的內容。第三篇：《渴望讀書的大眼睛》教學設計《渴望讀書的大眼睛》教學設計南關學校王桂蘭教材分析：《渴望讀書的“大眼睛”》是北師大版四年級下冊第六單元“眼睛”中的一篇夾敘夾議的散文,向我們介紹了一張曾引起全社會關注的照片。整堂課的教學，教師的預設、引導多了些，學生的自主發(fā)揮少了些，與文本情感的交流還不夠深入、豐富。在解讀“大眼睛”內涵的學習過程中，鼓勵學生融情想象：她還生怕什么?從她的注視里，你還聯(lián)想到了什么?這樣的設計，不但重視了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及想象能力的培植，而且體悟出了平面文字背后的情味和意蘊，使情感噴涌而起，一瀉千里。而教師適時地引進現(xiàn)代媒體，展示貧困山區(qū)孩子學習、生活的情景圖片以及出示他們失學、輟學的資料，直觀的形象，鮮活的畫面，給學生以強烈的沖擊，幫助學生走入課文描述的背景之中，從而達到情感的共鳴。本課設計，還體現(xiàn)了以下特點：努力創(chuàng)設情境，為學生搭建情感交流的平臺，讓學生身臨其境，感同身受，從而與文本進行豐富、深入地對話。如整體感知時的瀏覽，突破難點部分的細讀，升華情感處的引讀，次要部分的默讀等……以讀貫穿于整個課堂教學，學生在讀的過程中領悟到了文章所表達思想感情。設計體現(xiàn)了以讀為本，為學生創(chuàng)設了與文本對話的廣闊空間。本課設計較好地完成了教學目標，也較好地體現(xiàn)了課程改革的理念。總評：本課設計充分把握了教材的特點，始終扣住課文的語言文字，引導學生步步深入文本，與“大眼睛”進行心靈的對話，讓學生在學習語文知識，發(fā)展語文素養(yǎng)的同時受到情感的熏陶和人生的啟迪。(互通書信、捐款捐物……)復述課文，抄寫“華彩段”。只要我們人人都獻出一點愛，世界會變成美好的人間!(播放歌曲《愛的奉獻》)七、課外延伸，拓展思維。當我們在父母懷里撒嬌時，可曾想到那些在貧困的生活中仍能自強自立的孩子們，他們多么令人愛憐!給予它他們關愛與溫暖，我們能夠做到。此時此刻，當你再次面對這些孩子，面對著這樣的“大眼睛”，你想說點什么，你能做點什么呢?(學生自由談話，升華情感。正是由于希望工程的熱心捐助，才使蘇明娟實現(xiàn)了讀書的夢想，健康快樂地成長了起來。同學們一定很關心“大眼睛”現(xiàn)在的學習生活情況吧?誰能根據(jù)自己搜集的資料向大家介紹一下蘇明娟的近況呢?(學生簡介、交流資料。)是啊!這千千萬萬筆捐款，一座座拔地而起的希望小學，凝聚的是一片片愛心，播撒的是未來的希望，圓了多少孩子讀書的夢想!讓我們走進希望小學，再次去看看這些孩子們!(出示希望小學的圖片)看到孩子們坐在寬敞明亮的教室里，愉快地學習，我們?yōu)橹d奮，為之高興。五、自主讀文，感受“大眼睛”魅力。)請你懷著這樣的心情和感受再讀一讀這雙“大眼睛”吧!(學生練讀課文的第2~5自然段，讀出感動，讀出渴望。(1)這雙大眼睛是成千上萬瀕臨失學的兒童的縮影，它向世人喊出了我要讀書的心聲。學生練讀，指名讀。它是那樣強烈地渴望著讀書，即使學習條件是這樣得艱苦、惡劣。是啊!這雙大眼睛，它是那樣專心，因為她珍惜這來之不易的學習機會。她還“生怕”什么?(放開，讓學生想象)(3)“憂郁”是什么意思?小姑娘為什么憂郁?(4)觀察照片，從她的注視里你還體會到了什么?聯(lián)想到了什么?教師小結：你們真了不起，很會讀書。讀著這句，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?(學生想象小姑娘上學的情景并敘說，教師相機點撥：)初升的紅日擁抱著她，晨霧籠罩著她。)(匯報交流，學生自由表達，在對話交流中，教師相機做以下引導和點撥，把握重點。(專心、憂郁、渴望讀書)是啊，小姑娘這雙專心、憂郁、渴望讀書的大眼睛給大家留下了深刻的印象，你是從課文哪些詞句中讀出她渴望讀書的?劃出相關的語句，讀給同桌聽聽，說說自己的體會。)四、鎖定重點，品讀“大眼睛”內涵。要求說一說這些生字識記的方法，并理解詞義。朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的句子要多讀幾遍。觀察照片，說一說這是一雙怎樣的大眼睛?(清澈、美麗、烏黑透亮、渴望讀書)課文是怎樣描寫這雙大眼睛的?請打開課本。)(出示照片。當小姑娘抬起頭凝視黑板時，那瞬間的眼神被記者的相機捕捉到了，從而留下了一張彌足珍貴、令世人關注的照片。雖然她每天上學走的是蜿蜒的山路，還要經(jīng)過一座大水庫，但不管刮風下雨，她總是按時到校，從來都沒有遲到過。1992年，《中國青年報》記者解海龍深入大別山地區(qū)考察“希望工程”，在安徽省金寨縣萬頭村的一所小學里，他遇到了一群每天跋涉30多里路來求學的孩子。)此時此刻，你內心有什么感受，想說些什么?(學生暢談感受。今天就讓我們走進西部，走近這些貧困山區(qū)的孩子。透過同學們一雙雙甜美無比、炯炯有神的眼睛，我能感受到你們的學習、生活是幸福的、快樂的。學生搜集“大眼睛”孩子的相關資料。教學重點：感受“大眼睛”渴望讀書的特點。激發(fā)學生結合課文背景展開聯(lián)想，培養(yǎng)學生的想象思維能力?！犊释x書的大眼睛》的教學設計2教學目標：學會生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫文章的“華彩段”。愿意為希望工程的孩子們做些力所能及的事情)四、教師總結五、作業(yè)“大眼睛”蘇明娟近況的資料或了解更多關于“希望工程”的資料。三、課外延伸你們想為希望工程的孩子們做些什么?學生自由發(fā)言。)師：那就讓我們一起再來讀讀這些振奮人心的數(shù)字吧!(點評：讓孩子們通過這一組組震撼人心的數(shù)字感受照片發(fā)表后在社會上產生的巨大的作用)師：一起說說為希望工程忙碌的人們?！跋Ｍこ獭遍_展十年后共收到捐款()元人民幣?？纯茨阌至私饬耸裁?[課件出示：這張照片激起了()人的愛心，()援助之手伸向了渴望求學的孩子們?！按笱劬Α狈路鹪谏钋榈卦V說、熱切地呼喚，它震撼著每一個人的心靈，所以這張照片發(fā)表后，“大眼睛”很快成為“希望工程”的形象標志。師：這雙大眼睛向我們訴說著他們需要關愛。(課件出示第三自然段)(點評：引導孩子細細的默讀課文中的細致描寫，抓住描寫“大眼睛”的特點的詞句談出自己的感受。請女孩子把自己想象成這個大眼睛的小姑娘，再來讀讀這段話。(板書：渴望和憂郁)(課件出示：這雙大眼睛渴望著，憂郁的是。)：(課件出示第二自然段)請你讀出小姑娘對學習的渴望。(課件出示：—5自然段。有時，需要從課外查找背景資料)(點評：金鑰匙是一課書的學法直到，讓孩子們了解這種閱讀方法)，當作者了解到孩子們每天都是這樣的生活、奔波在求學的