【正文】 些有意義的活動(dòng)中，能有力地組織同學(xué)及調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性；從中也鍛煉種提高了自己的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力。第三篇：技校生自我鑒定三年的技校生活即將結(jié)束了，三年中，校園生涯種社會(huì)實(shí)踐生活我不斷的挑戰(zhàn)自我，充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三,邀請成功的創(chuàng)業(yè)人事和校友成業(yè)成功者談創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷,鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)。首先,學(xué)校通過組織創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的形式,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神,改變大學(xué)生的就業(yè)觀念,創(chuàng)業(yè)活動(dòng)作為企業(yè)的孵化器,由創(chuàng)業(yè)者可根據(jù)企業(yè)給定的項(xiàng)目進(jìn)行策劃,以項(xiàng)目組的名義,組織人力、物力、財(cái)力開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng),在策劃活動(dòng)中加以財(cái)務(wù)分析,邀請企業(yè)人事作為專家,對(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的可行性和創(chuàng)新性提出質(zhì)疑幫助他們完善各自的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)高職院校作為人才輸送機(jī)構(gòu),在人才培養(yǎng)方面必須注意與市場接軌,培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的人才,開展創(chuàng)業(yè)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí),開發(fā)和提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)。一方面社會(huì)實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合,通過參觀企業(yè)見習(xí)了解企業(yè)對(duì)學(xué)生崗位情況,另外有專業(yè)教師參與的教學(xué)實(shí)踐,加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè),讓學(xué)生熟悉業(yè)務(wù),了解企業(yè)流程。以社團(tuán)、專業(yè)活動(dòng)和各項(xiàng)文體競賽的推進(jìn),強(qiáng)化校園文化活動(dòng)育人的功能,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)大學(xué)生成長成才。參加與專業(yè)相結(jié)合的活動(dòng),能夠在活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感,提高自己的專業(yè)知識(shí)水平。抓緊時(shí)間參加外語、計(jì)算機(jī)基本技能證書的考證工作,另外,參加專業(yè)技能證書的考試,為自己走上工作崗位拓寬知識(shí)面,增加就業(yè)砝碼。企業(yè)對(duì)學(xué)生的要求不僅是一張文憑,更希望學(xué)生有較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能和實(shí)踐操作能力。三、拓寬學(xué)生就業(yè)途徑,增加就業(yè)競爭力,幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀無論是教師在課堂授課還是輔導(dǎo)員開展思想政治教育,都應(yīng)在教學(xué)教育中滲透就業(yè)指導(dǎo)思想,加強(qiáng)專業(yè)教育、激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐能力。在專業(yè)課程設(shè)置、招生規(guī)模大小等方面與企業(yè)等進(jìn)行協(xié)商,與此同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生及早了解、參與企業(yè)活動(dòng)。主動(dòng)多方面尋找就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)渠道。應(yīng)調(diào)整自己的目標(biāo),樹立市場經(jīng)濟(jì)條件下的競爭觀念和就業(yè)新觀念。作為學(xué)校的教育工作者,要培養(yǎng)和提高大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,在大眾化教育背景下,培養(yǎng)學(xué)生成為“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”高素質(zhì)復(fù)合型人才的需要。學(xué)生在就業(yè)過程中對(duì)學(xué)校的老師依賴,希望老師能夠幫助他們落實(shí)單位,或者是幫助他們解決在就業(yè)過程中遇到的所有問題,有些時(shí)候我們看到人才市場找工作的大學(xué)生后面經(jīng)常有家長陪伴,與用人單位談話,家長急于先介紹,這種長期以來養(yǎng)成的依賴性,嚴(yán)重影響了技校生就業(yè)意向成交率。,技校生在預(yù)就業(yè)階段,比較迷茫,對(duì)就業(yè)信心不足,在就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)、就業(yè)崗位選擇方面矛盾突出,在期望薪酬方面仍高于企業(yè)對(duì)其預(yù)期,同時(shí),社會(huì)需求變化,供需結(jié)構(gòu)性矛盾增強(qiáng),“有業(yè)不就”和“無業(yè)可就”共存,而且,部分技校生的職業(yè)價(jià)值觀存在問題。一年級(jí)了解自我,二年級(jí)鎖定感興趣的職業(yè)有目的提升職業(yè)修養(yǎng)初步完成學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換。每年凈增待就業(yè)人數(shù)不斷增加,技校生求職就業(yè)的壓力也在逐年增加。我國技術(shù)工人的就業(yè)狀況和收入情況仍然遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到這個(gè)水平。全球范圍內(nèi)優(yōu)秀技術(shù)工人待遇高、就業(yè)穩(wěn)定、失業(yè)率低的現(xiàn)實(shí)也印證了這一點(diǎn)。而我國要趕上發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)水平，主要依靠各級(jí)各類職業(yè)學(xué)校來培養(yǎng)。然而技術(shù)工人的現(xiàn)狀卻與此極不相稱。目前已經(jīng)走向市場化的企業(yè)，基本都能按照企業(yè)實(shí)際需要招聘新人，而不再搞“人才浪費(fèi)”，這就使技校生就業(yè)開始了良性循環(huán)。最近幾年，許多企業(yè)都轉(zhuǎn)變了用人觀念，一切從有利于企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，盡量做到人盡其才，才盡其用。憑本事立足社會(huì)，發(fā)展自己的信念在他們心中已初步形成，選擇就業(yè)單位時(shí)不再計(jì)較單位的所有制性質(zhì)，而更加看重收入、工種、發(fā)展前景。他們不怕臟，不怕累，這些品質(zhì)正是生產(chǎn)企業(yè)最需要的。還有一點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生不能比的是，技校畢業(yè)生適應(yīng)性好，能吃苦耐勞，這也是最受企業(yè)歡迎的特點(diǎn)和優(yōu)勢，他們在學(xué)習(xí)期間就已經(jīng)適應(yīng)了油污、鐵屑和飛濺的焊接火花，對(duì)機(jī)器轟鳴的生產(chǎn)車間和冰冷的鋼鐵工件產(chǎn)生出一種親切感，穿慣了工作服，熟悉了如何用清洗劑洗去臉上的油漬。與普通高校畢業(yè)生相比，技工學(xué)校畢業(yè)生占有明顯的技術(shù)優(yōu)勢。專業(yè)和課程調(diào)整是全方位的，一是對(duì)傳統(tǒng)專業(yè)按市場的需求進(jìn)行調(diào)整，卻沒面向高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的新專業(yè)；開辦面向現(xiàn)代科技和生產(chǎn)的企業(yè)；二是進(jìn)行課程改革，不斷加強(qiáng)新技術(shù)，新工藝、新設(shè)備、新材料的教學(xué)；三是堅(jiān)持和發(fā)揮職業(yè)學(xué)校的特色，著力加強(qiáng)實(shí)習(xí)訓(xùn)練，特別是學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)崗位的訓(xùn)練，提高畢業(yè)生的動(dòng)手能力和實(shí)戰(zhàn)能力。第三，技工學(xué)校按照市場需求辦學(xué)，培養(yǎng)的學(xué)生能夠滿足企業(yè)生產(chǎn)的需求。在這樣的大背景下，有技術(shù)的年輕工人自然成為人才市場的緊俏品。仔細(xì)分析，這六個(gè)代表了多重意義：首先，國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和企業(yè)的發(fā)展，使企業(yè)對(duì)有技術(shù)的年輕工人的需求顯著增加，特別是我國加入WTO后，我國經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)的一體化進(jìn)程大大加快