小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)音樂(lè)教案及擴(kuò)展資料-文庫(kù)吧資料
2024-11-15 13:18本頁(yè)面
【正文】 表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與熱愛(ài)。隨著錄音伴奏，邊唱邊表演。分小組聽(tīng)錄音，邊唱邊編創(chuàng)動(dòng)作。復(fù)聽(tīng)錄音范唱。復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。【教學(xué)重難點(diǎn)】感受并表現(xiàn)歌曲能夠準(zhǔn)確的讀拍【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、電子琴、樂(lè)器【教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程】一、導(dǎo)入聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)音樂(lè)教案2【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)表演《云》，感受并表現(xiàn)歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。本節(jié)課始終把學(xué)生的學(xué)習(xí)視作是一個(gè)積極主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程，老師為他們的學(xué)習(xí)提供了必要的學(xué)習(xí)條件。究其原因就是我們忽視了課改的復(fù)雜性和漸進(jìn)性。一說(shuō)到運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，一節(jié)音樂(lè)課便是滿堂的“聲、光、電”；一說(shuō)到合作交流式的學(xué)習(xí)、不管課的任務(wù)是否需分組學(xué)習(xí)，頻繁分組的現(xiàn)象卻時(shí)有發(fā)生；一說(shuō)到淡化音樂(lè)知識(shí)技能、一節(jié)音樂(lè)課則上得像“思品”課又不像“思品”課。如在教學(xué)中反復(fù)運(yùn)用對(duì)唱的形式、通過(guò)創(chuàng)編歌詞進(jìn)行對(duì)唱、通過(guò)節(jié)奏對(duì)話游戲、通過(guò)各種表演的形式和各種創(chuàng)編活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生懂得民歌是人們心中的一種情感抒發(fā)，通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，使自己成為一個(gè)情感豐富的人。這四個(gè)部分結(jié)構(gòu)緊密，各部分間承轉(zhuǎn)自然，教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑，饒有興趣。聽(tīng)課的老師都覺(jué)得這一課很美，雖然沒(méi)有多媒體輔助教學(xué)，但教師卻用音樂(lè)、用優(yōu)美的語(yǔ)言、通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)，使學(xué)生覺(jué)得這樣的音樂(lè)課很有樂(lè)趣，能自由發(fā)揮自己的想象，很輕松很開(kāi)心。（唱《對(duì)十》歌曲下課）。師小結(jié)：同學(xué)們真是太能干了，不僅了解了用歌聲對(duì)話的演唱形式，還創(chuàng)編了許多朗朗上口的歌詞，并用不同的表演形式把對(duì)歌曲的理解表現(xiàn)出來(lái)了，老師為你們精彩的學(xué)習(xí)表現(xiàn)陶醉了。表演形式為：女生加上幾個(gè)動(dòng)作演唱，男生手腳配合擊打節(jié)奏。選擇的歌詞為自編歌詞。第二組：《說(shuō)唱：（對(duì)十）》。選擇的歌詞為教材歌詞。3．商量出一種表演形式并編配出表演動(dòng)作。片斷四：舞動(dòng)著我們的快樂(lè)分組討論：1．選定一種打擊樂(lè)或道具。第三組：創(chuàng)編的歌詞為：“我說(shuō)哪個(gè)三來(lái)，你給我對(duì)上三，什么人呀他最美?你說(shuō)哪個(gè)三來(lái)我給你對(duì)上三，品德高尚人最美!”演唱形式：邀請(qǐng)老師唱問(wèn)的部分，全組同學(xué)唱答的部分?！毖莩问剑阂蝗藛?wèn)眾人答。學(xué)生展示創(chuàng)編的歌詞并進(jìn)行演唱。）在學(xué)生分小組活動(dòng)時(shí)，老師巡視指導(dǎo)。2．創(chuàng)編完成后由各組推選一人上臺(tái)在黑板上板書創(chuàng)編的歌詞。片斷三：創(chuàng)編出巧妙的問(wèn)與答分組學(xué)習(xí)。）師小結(jié)：這種用對(duì)歌的方式來(lái)抒發(fā)自己的情感，在民間極為流傳，在日常生活中運(yùn)用極多。3．在學(xué)生基本會(huì)唱的基礎(chǔ)上，老師唱問(wèn)的部分，學(xué)生唱答的部分，進(jìn)行師生對(duì)唱。
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