【正文】 指導工作的順利開展。二、強調領導作用在2009年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上，教育部主要負責人強調：“各高校黨政一把手’要把就業(yè)工作納入學校重要議事日程，建立健全職能部門和院系目標責任制，加強人員配備和條件保障。比如職位分析就是不能被忽視的指導內容，用人單位和學生都會考慮職業(yè)與個體的匹配、個體是否能勝任相關崗位等問題。高校應充分了解社會當前和未來對人才的要求，為大學生提供切實有效的就業(yè)指導。這是長期以來在教育學上被公認的正確命題，也是教育工作的一個根本出發(fā)點[1]。因此，本文對大學生就業(yè)指導工作原則進行了探索和思考，初步構想出大學生就業(yè)指導工作的“八大原則”。高校是社會的人才高地，其開展的就業(yè)指導工作，在促進大學生的成長與發(fā)展，提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質量，以及實現(xiàn)人力資源合理配置等方面，都起到了積極的作用?！娟P鍵詞】大學生就業(yè)指導；工作原則在當今知識信息時代，人力資源是一個國家謀生存、求發(fā)展的重要資源。第四篇：大學生就業(yè)指導工作原則探析論文【摘要】我國大學生就業(yè)形勢嚴峻，高校就業(yè)指導工作任重道遠。咨詢人員在談話中應具備敏感、溫和的氣質，同時練就較強的文字描述和出色的口才。職業(yè)指導教師應真誠相待并察言觀色，深入了解求職者的內心世界，使求職者真正從內心放松，暢所欲言，這樣會為了解問題的癥結，促進問題的解決提供良好的前提。職業(yè)指導教師除了加強自身理論學習和對就業(yè)形式的了解，多調研、多實踐外，還應結合應有的職業(yè)道德、就業(yè)與職業(yè)發(fā)展、相關法律法規(guī)、職業(yè)咨詢基礎、職業(yè)素質測評、職業(yè)生涯設計等指導內容的要求，掌握職業(yè)指導、職業(yè)咨詢技術、職業(yè)生涯規(guī)劃等理論和職業(yè)指導技術的具體實踐方法、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃實用技術，結合大學生心理特征的職業(yè)心理測驗的方法和職業(yè)素質測評。為大學生提供豐富的就業(yè)信息，為畢業(yè)生提供用人單位真實可靠的信息與資料，為畢業(yè)生提供個性化的信息咨詢與指導服務。幫助學生培養(yǎng)良好的人際溝通能力，通過就業(yè)過程各個環(huán)節(jié)的技巧指導與訓練，讓學生掌握正確求職的技巧與方法。同時，讓學生了解國家和省市有關勞動與就業(yè)方面的法律知識，學會保護好自身的合法權益。講解人才成長的過程和規(guī)律，幫助大學生樹立正確的成才意識。指導學生了解社會對人才素質與能力的要求，引導學生培養(yǎng)自身能力與素質的途徑與方法。認清畢業(yè)時將要面臨的就業(yè)壓力，幫助學生將就業(yè)壓力轉化為整個大學階段的學習動力。幫助新進校的大學生完成角色轉變，適應大學生活。依據學生年級的不同，高職院校各個年級職業(yè)教育內容可做如下安排:(1)一年級。通過班團活動、主題班會等各種途徑，對學生進行指導，讓學生了解國家和省市有關就業(yè)的文件和政策，及時傳播職業(yè)信息和社會各種職業(yè)的需求預測，提供需求信息，不斷開拓就業(yè)市場，架起大學生與用人單位之間的橋梁，使分散的、零碎的指導和服務提升為完整的、系統(tǒng)的指導和服務。在指導思想上，高職院校要進一步明確方向和目標，轉變觀念。這種就業(yè)指導貫穿學生的整個大學生涯，對學生形成正確的就業(yè)觀，增強就業(yè)能力和求職技巧起著很重要的作用。第三年幫助學生了解用人單位資料和市場需求情況，指導學生參加社會實踐和一些招聘會，讓學生直接感受就業(yè)市場。學生人學的第一年，學校就開始對學生進行職業(yè)教育，幫助學生接觸和了解就業(yè)狀況。、供需見面問題、求職材料的準備，以及學習事業(yè)與職業(yè)的關系、考研與就業(yè)的抉擇問題等，只要是就業(yè)問題都可以去求職“門診”接受指導和咨詢服務。主要是對大學生的就業(yè)技能進行綜合評價，使其找出白己的差距和努力方向，提高自我推銷和從事職業(yè)工作的技能。主要幫助學生學會獲取就業(yè)信息的方法，正確填寫各種求職表格，制作標準的求職材料，策劃求職戰(zhàn)略，掌握與企業(yè)見面和交談的藝術及服飾的準備，尋找有前途、有發(fā)展機會的就業(yè)職位。個人的職業(yè)生涯管理是以實現(xiàn)個人發(fā)展的成就最大化為目的的，通過對個人興趣、能力和個人發(fā)展日標的有效管理實現(xiàn)個人的發(fā)展愿望，通過人生生涯的管理指導，幫助大學生找到報酬較高，又適合個人發(fā)展的就業(yè)崗位，使他們有能力管理好自已一生的職業(yè)生涯。根據大學生的個性特點、興趣愛好和特長，分析社會的職業(yè)性質，向大學生提出就業(yè)方而的建議，幫助其確定就業(yè)意向和進行職業(yè)潛力開發(fā)，確立職業(yè)目標。三、歐美國家大學生就業(yè)指導的措施在大學生就業(yè)指導工作上，歐美國家的一些做法對我們深化大學生就業(yè)指導工作有很多指導和借鑒意義。如今，美國金融危機正從發(fā)達國家傳導到新興市場經濟體國家，很有可能演變?yōu)閷嶓w經濟危機。就拿2009屆畢業(yè)生就業(yè)來說，他們迫切想知道金融危機對以后的就業(yè)究竟有怎樣的影響，可教師卻難以回答。與此同時，就業(yè)指導的對象僅僅指向三年級的畢業(yè)生，忽視了更廣泛的大一、大二的學生群體，對大多數(shù)學生的指導呈現(xiàn)空白，這就使得對大學生的就業(yè)指導實際上處于完全低效率的狀態(tài)。目前許多高職院校從事學生就業(yè)指導服務的專職教師按1:500配備，即500個應屆畢業(yè)生配備1個專職教師，從這一人力配備看，教師就是做簡單的事務性工作都很困難，更不用說對學生進行個性化求職指導。通過就業(yè)指導工作，畢業(yè)生在選擇職業(yè)時能做到既符合個性特征，也符合社會需要，更好地服務社會，成就人生價值。一、高職院校大學生就業(yè)指導工作的意義大學生就業(yè)指導工作是學校教育的重要內容，它既是高職院校素質教育的重要組成部分，也是高校德育工作的有效途徑和必要補充。悲觀情緒恰恰是求職的大敵。一方面，與2008年相比，2009屆的高校畢業(yè)生數(shù)凈增51萬人，達到610萬人，另一方面，在全球金融危機影響下，一些企業(yè)縮減了用人需求，抬高了用人的門檻。論文關鍵詞:高職院校大學生 就業(yè)指導工作 歐美國家突破口2008年下半年，高校畢業(yè)生就業(yè)再次成為熱門話題。第三篇：新形勢下高職院校大學生就業(yè)指導工作的思考論文論文摘要:高職院校大學生就業(yè)指導工作意義重大，而我國的高職院校大學生就業(yè)指導工作存在諸多問題，再加上外部環(huán)境的變化，高職院校從事大學生就業(yè)指導二作的教師必須轉變觀念，理清思路，迎接挑戰(zhàn)。學生在選擇獨立院校求學時，就業(yè)率的高低也成為他們考慮的重要方面，獨立學院只有保持較高的就業(yè)率，才能在招生工作中體現(xiàn)優(yōu)勢，提高生源質量，實現(xiàn)學院的町持續(xù)發(fā)展。鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，工商和稅收部門應該簡化審批手續(xù)，積極給予支持。到非公自制單位就業(yè)的高校畢業(yè)生，公安機關應該積極放寬建立集體戶口的審批條件，及時、便捷地辦理落戶手續(xù)。2．8國家政策支持畢業(yè)生就業(yè)各相關部門要進一步落實和完善鼓勵畢業(yè)生合理流動的政策，對用人單位跨地區(qū)聘用的高校畢業(yè)生，省會城市、副省級城市、地級市應取消落戶限制，簡化有關手續(xù)。2．7鼓勵用人單位轉變錄用觀念用人單位要轉變人才標準，注重畢業(yè)生的實踐經驗，建立科學務實的用人觀念。尋找多種形式的就業(yè)途徑，舉辦各類講座，開展主題教育，成立考研、考證的服務社團，家校聯(lián)動，加大考證、考研、考公務員服務平臺和載體的建設，吸引更過的學生參與到其中來，努力提高就業(yè)層次。對于國家開展的“大學生志愿服務西部計劃”、“三支一扶計劃”、“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”等項目，應積極引導高校畢業(yè)生進村、進社區(qū)工作，從基層做起。引導畢業(yè)生樹立正確的成才觀和擇業(yè)觀，教育學生應該降低就業(yè)期望值，樹立大眾化的就業(yè)觀念和功合實際的就業(yè)期望，要本著“先就業(yè)，后擇業(yè)，先生存，后發(fā)展”的心態(tài)，充分審視自身條件，分析自己的優(yōu)勢和不足，正確進行自我定位。獨立學院應充分利用教師、家長等社會資源，多方位拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，加強與用人單位的聯(lián)系，增進相互的溝通和了解，建立合作關系，培養(yǎng)符合市場需求的人才，是促進大學生就業(yè)工作的有效途徑，在了解用人單位的用人要求后，學?？梢酝ㄟ^“訂單式”培養(yǎng)方式，為用人單位穩(wěn)定可靠的輸送專業(yè)人才；可以通過實習就業(yè)、實踐就業(yè)，與用人單位共建就業(yè)基地，主動向用人單位推薦人才；可通過回訪、調研的方式了解畢業(yè)生在單位的表現(xiàn)情況和存在的問題，改進學生培養(yǎng)方式：也可以通過聘請企業(yè)的人事主管、業(yè)務主管等到學校舉辦講座，讓學校和學生了解用人單位的需求信息和用人標準，從而使學校培養(yǎng)的人才更具針對性和實用性。要完善就業(yè)指導服務體系，并不僅僅是針對畢業(yè)生提供一些就業(yè)講座、招聘信息、模擬招聘等活動，重要的是加強畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。多吸取其他高校一些好的做法，加強交流和互動。及時完善教學大綱和課程體系，調整專業(yè)設置，加強專業(yè)特色建設，突出實踐環(huán)節(jié)教育，提高教學質量，調整招生計劃及培養(yǎng)目標，努力使專業(yè)培養(yǎng)方向和就業(yè)趨向與市場緊密結合，以培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新性的人才為目標，減少畢業(yè)生的就業(yè)困難。要想盡快提升學校的社會知名度和社會認可度，這就要求學校需要加強與社會的接觸和交流，一方面，學校要加強在各級各類媒體上的宣傳和報道，多種方式多種渠道讓社會認識到學校工作取得的成效、創(chuàng)新點和亮點：另一方面，要加強學校與政府、企事業(yè)單位的交流與合作，努力爭取官方、社會的資源。同時也應該適當增加一些針對性較強的工作崗位，為獨立學院的畢業(yè)生開辟更廣闊的就業(yè)市場。獨立學院必須堅決樹立科學發(fā)展的觀念，調整學校發(fā)展策略，加強學校品牌建設，突出專業(yè)特色建設，加大就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育，構建新的就業(yè)模式，主動適應市場競爭，盡可能的把握就業(yè)工作的主動權，促進畢業(yè)生順利就業(yè)，實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展。1．8國家及省市地區(qū)政策的限制許多有用人單位尤其是大城市的用人單位以及許多非公有制經濟的用人單位，由于當?shù)卣叩南拗疲瑹o法接受非當?shù)厣吹漠厴I(yè)生落戶，由于檔案和戶口限制問題，導致許多獨立學院的學生有業(yè)無法就。在很多招聘會上，獨立學院的畢業(yè)生常常反映因為自己是“三本”的學生而遭到用人單位拒絕接收簡歷或者不愿意與其簽約，這些情況嚴重影響了他們在就業(yè)過程中的自信心，加劇了他們的挫敗感，這樣的現(xiàn)象在女生的身上表現(xiàn)得更加明顯。同時由于這些學生從小倍受寵愛，使得他們缺乏生活自理能力、人際協(xié)調能力、獨立處理問題的能力和工作責任心等，在就業(yè)的工程中主動性不夠，就業(yè)能力差，出現(xiàn)了“等、靠、要”的現(xiàn)象，因而在同樣嚴峻的就業(yè)形勢下，往往表現(xiàn)出的是競爭力不足。1．6學生的競爭力不足獨立學院的學生為第三批招生，生源質量與普通高校的學生存在一定的差距，但多數(shù)獨立學院的學生不僅是在分數(shù)上存在差異，在整體素質方面也存在著差異，他們的學習能力存在著明顯不足，在自控能力和理想抱負水平上的差距也客觀存在，因而獨立學院的學生考取研究生繼續(xù)深造、出國和自主創(chuàng)業(yè)的比例非常小，多數(shù)同學還是要面臨就業(yè)。尤其是獨立學院的學生，由于在校期間的高投入，就存在著高回報的心理，家長和學生的這種不正確的就業(yè)觀念，造成了畢業(yè)生就業(yè)難度的加大，導致學校面臨的困難也更多。1．5學生的就業(yè)觀念偏差目前大學生的就業(yè)觀念存在偏差，在擇業(yè)時多選擇長三角、珠三角、京津唐等經濟發(fā)達地區(qū)，熱衷于政府機關、國有企業(yè)和外資企業(yè)，對薪酬的要求過高。目前，獨立學院從事就、指導工作的一線主體是就業(yè)指導中心的工作人員、各院系主管學生工作的領導和畢業(yè)生輔導員，但多數(shù)并不是專業(yè)的就業(yè)指導教師，專業(yè)化程度較低；學校平時對學生又缺乏系統(tǒng)的就業(yè)指導工作培訓，多數(shù)為講座性的指導；同時現(xiàn)有的就業(yè)指導課程又缺乏適合獨立學院特點的就業(yè)指導教材，再加上就業(yè)指導工作隊伍的流動性大，導致獨立學院的就業(yè)指導工作缺乏系統(tǒng)性、專業(yè)性和有效性。獨立學院的辦學質量受到以上因素的影響，教學質量一般