【正文】 由于電視、網(wǎng)絡(luò)和漫畫及社會(huì)各種新鮮娛樂的影響，近年中小學(xué)生興趣，愛好和習(xí)慣出現(xiàn)了很大變化，不少學(xué)生已經(jīng)不習(xí)慣通過閱讀報(bào)刊、教材來獲取知識，或大家聊天討論。主要原因有以下兩點(diǎn)：受到家庭、社會(huì)等因素的影響，學(xué)生的感情色彩較濃厚。雖說現(xiàn)在的初中學(xué)生是生活在社會(huì)高速發(fā)展的一代，電視、電腦經(jīng)常接觸，還有其它科技產(chǎn)品也滿街都是。但在實(shí)際的教學(xué)中，我卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在初中學(xué)生仍然普遍感到物理難學(xué)。同時(shí)新編教材文字精煉，語言準(zhǔn)確，層次分明，集知識性、科學(xué)性、趣味性為一體，尤其是教材圖文并茂，直觀性強(qiáng)，完全適合初中學(xué)生閱讀和理解。例如：從“致同學(xué)們”“引言”到各章中的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)等都以活動(dòng)的形式出現(xiàn)，教材總是企圖更換課堂教學(xué)形式，促使學(xué)生多動(dòng)腦，多開口，教師只是起了一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式的作用。初中生的心理特點(diǎn)是充沛熱情，容易動(dòng)感情、容易感染，對周圍的新鮮事物特別感興趣，同時(shí)，中學(xué)生的認(rèn)識逐漸由經(jīng)驗(yàn)型向思維型發(fā)展，學(xué)生此階段也有些初淺的理解力，但意識力和獨(dú)立思考能力相對比較薄弱。直觀感悟教學(xué)方法指的是以學(xué)生為課堂中心、主體，通過直觀的物理現(xiàn)象感受物理氛圍，從而在其中悟出物理知識和規(guī)律的一種教學(xué)策略。參考文獻(xiàn)[1] 袁振國：教育新理念[M],教育科學(xué)出版社 [2] 走進(jìn)新課程[M], 北京師范大學(xué)出版社 [3] 馬迎春:強(qiáng)化教師信息素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)科課程整合[J],網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代 2002.(8)[4] 許靜:語文課堂教學(xué)與信息技術(shù)菊苑2002.(9)[5] 周立夏《使用多媒體授課優(yōu)化課堂教學(xué)探討》《現(xiàn)代教育技術(shù)》[6]《在中小學(xué)信息技術(shù)教育會(huì)議上的報(bào)告》陳至立[7]《信息技術(shù)與課程整合》何克抗[8]《學(xué)習(xí)的革命》美國 珍妮特?沃斯 新西蘭 戈登?德萊頓 著 上海三聯(lián)書店1998年12月[9]《語文多媒體輔助教學(xué)的幾個(gè)誤區(qū)》、《在語文教學(xué)中應(yīng)該注意哪些問題？》中國教育網(wǎng) 第三篇：充分發(fā)揮直觀感悟在教學(xué)中的作用2009中小學(xué)教育教學(xué)論文封面論文題目： 充分發(fā)揮直觀感悟在教學(xué)中的作用姓名： 梁 福 木作者單位： 江門市新會(huì)區(qū)司前鎮(zhèn)華僑中學(xué)學(xué)科： 物 理學(xué)段： 初 中聯(lián)系電話： 6577372充分發(fā)揮直觀感悟在教學(xué)中的作用內(nèi)容摘要：受到了社會(huì)、家庭及應(yīng)試教育的長期影響，目前中學(xué)生對自然科學(xué)知識的了解較少，個(gè)人的理解和思維能力也受到了很大的限制，感覺到物理極為難學(xué)。我們在教育教學(xué)中要會(huì)用、善用多媒體，把傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢和多媒體的優(yōu)勢結(jié)合起來，揚(yáng)長避短，各取所長。實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)是優(yōu)化作文教學(xué)和實(shí)施素質(zhì)教育的有效手段。我們把校園網(wǎng)作為教學(xué)的工具、教學(xué)的資源、教學(xué)的環(huán)境，把握好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)運(yùn)用的時(shí)機(jī)和限度，就能取得最佳的教學(xué)效果，使語文教學(xué)達(dá)到優(yōu)化。它改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生由原來劃一被動(dòng)的“不得不學(xué)習(xí)”變?yōu)榱酥鲃?dòng)、多樣的“要求去學(xué)習(xí)”，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“交互學(xué)習(xí)”及“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性使語文學(xué)習(xí)更為快捷、方便。在自改過程中，我還組織學(xué)生開展“文章病院”、“小醫(yī)生會(huì)診”等活動(dòng)。教師每次批改作文時(shí)，都將那些具有代表性、典型性的優(yōu)美文章選出1—2篇，將一些具有共同性的典型病句、錯(cuò)別字匯集在一起，經(jīng)過精心設(shè)汁，制成課件，通過教師點(diǎn)撥、交互式練習(xí)，讓學(xué)生修改，其他同學(xué)直接觀看，這就比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)要節(jié)省時(shí)間，速度要快得多。重視培養(yǎng)學(xué)生自改能力是當(dāng)前作文教學(xué)改革、實(shí)施作文素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。學(xué)生的作文訓(xùn)練也可通過視頻投影儀、大屏幕投影等供全班師生一同閱讀、分析、修改，達(dá)到作文批改、評閱的較高境界。如：進(jìn)行作文批改時(shí)，教師可將范文錄入Word文檔中，再通過投影大屏幕進(jìn)行點(diǎn)評、修改，學(xué)生在自己的電腦上也可以同時(shí)看到。（4）.巧用多媒體批改、評閱作文以往批改作文是語文老師最辛苦的工作，往往是根據(jù)作文要求、依據(jù)自己的理解和感觸對學(xué)生的作文進(jìn)行修改評判。小學(xué)生概括能力和邏輯思維能力較差，雖然有一定的說寫基礎(chǔ)，但把握不好尺度。從心理學(xué)的角度來說，寫作就是人們把客觀事物的表象和對其本質(zhì)特征的認(rèn)識，用文字符號的形式表達(dá)出來的過程?？陬^語言是書面語言的基礎(chǔ)，是思維活動(dòng)后的具體表現(xiàn)形式，學(xué)生只有說得“清”才能寫得“通”。（3）．運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)表達(dá)能力發(fā)展思維能力，訓(xùn)練思維方法在語文教學(xué)法中占有突出的地位?！毙W(xué)生天真爛漫，想象力豐富，只要教師引導(dǎo)得法，讓學(xué)生展開豐富的想象，就能很好地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教師在教學(xué)中，要注意把多媒體觀察目標(biāo)集中統(tǒng)一的特點(diǎn)與作文教學(xué)緊密結(jié)合，有針對性地組織學(xué)生觀察，把觀察能力的培養(yǎng)貫穿于作文教學(xué)的始終，抓住事物的特點(diǎn)，教給學(xué)生觀察方法，就能提高學(xué)生的觀察興趣與能力。因此，利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察是至關(guān)重要的。觀察是一個(gè)有目的、有順序的知覺過程，人的許多感知是通過對事物的觀察思考得來的。學(xué)生在電腦房里上作文課時(shí)，再也見不到學(xué)生“咬筆頭、皺眉頭”的情景，學(xué)生個(gè)個(gè)思想集中，精神抖擻，興趣昂然。將信息技術(shù)或豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用于作文教學(xué)中，有效的緩解了這一矛盾。多媒體集聲音、圖象、文字、動(dòng)畫等多種功能于一體，具有圖象直觀、色彩鮮明、音響逼真、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)和優(yōu)勢。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)、營造一個(gè)毫無顧忌、放膽作文的和諧氛圍，提倡“百花齊放、百家爭鳴”，讓學(xué)生敢說真話，敢于表現(xiàn)個(gè)性。三、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)寫作能力。語文閱讀的“認(rèn)讀—理解—鑒賞—評價(jià)”的能力養(yǎng)成過程，必然會(huì)與信息處理的“判斷—選擇—整理—處理”過程相整合，為學(xué)生提供人文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的雙重智力支持。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生收集、加工、處理信息的能力。對于學(xué)生的作品，師生一起進(jìn)行網(wǎng)上評比。師生共同開發(fā)課程資源，可以拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道。語文教學(xué)還應(yīng)把學(xué)生的思維引向課外，把學(xué)生帶向知識的海洋。例如：在《拔苗助長》一課的結(jié)束環(huán)節(jié)，教師先讓學(xué)生欣賞事先制作的圖文并茂的動(dòng)畫課件，然后將畫面定格于“禾苗都枯萎，種田人無可奈何”。一節(jié)課接近尾聲時(shí)，學(xué)生已有倦意，教師卻要對本課進(jìn)行歸納總結(jié)，鞏固所學(xué)的知識。通過自查、討論等形式，尊重學(xué)生個(gè)別的差異和多樣性的選擇，有利于發(fā)揮他們各自的特長，自我解決問題的能力。最后，學(xué)生在網(wǎng)站上自主查找、搜集資料，討論交流。再通過配樂朗讀課文，學(xué)生能入景、入情地感知課文內(nèi)容，對黃山有個(gè)總體的印象，為自主學(xué)習(xí)課文鋪路架橋。先通過觀賞《黃山怪石》錄像，情境導(dǎo)入，運(yùn)用信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境。小學(xué)生閱歷有限，以形象思維為主，對生動(dòng)直觀的內(nèi)容感興趣，抽象思維只有在形象思維的基礎(chǔ)上才能逐步培養(yǎng)起來。有教師在上《軍神》一課時(shí)，先請同學(xué)看教師事先搜集的一段文字和圖片，看看學(xué)生能從中捕捉到哪些信息，幫助學(xué)生正確理解課文內(nèi)容；再深入學(xué)習(xí)課文，品詞品句，中間插播電影片段——特殊的手術(shù)，使學(xué)生感受到劉伯承鋼鐵般的意志；最后是拓展延伸，教師布置了兩項(xiàng)作業(yè)：劉伯承還有很多尊稱，你能從網(wǎng)上搜集有關(guān)資料，在認(rèn)真研讀的基礎(chǔ)上，說說每個(gè)尊稱的含義嗎？從網(wǎng)上搜集有關(guān)劉伯承的故事，在十分鐘隊(duì)會(huì)上交流。，豐富課堂教學(xué)。信息社會(huì)要求必須具有很強(qiáng)的搜集、處理、利用信息的能力，而這正是被傳統(tǒng)語文教學(xué)所忽視的重要環(huán)節(jié)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。二、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，拓寬學(xué)生的閱讀渠道。由此，學(xué)生對課外閱讀也以產(chǎn)生了濃厚的興趣，有一些學(xué)生已開始閱讀簡單的課外讀物了。采用多媒體教學(xué)手段以后，教師可以打破以往先集中識字，再學(xué)課文鞏固識字的教學(xué)模式，借助于多媒體把識字與學(xué)課文融為一體，在學(xué)課文中識字，在語境中進(jìn)一步鞏固、理解、運(yùn)用所學(xué)的字詞。學(xué)生在平時(shí)上網(wǎng)過程中，可以接觸到大量豐富的生活詞匯。以往學(xué)生對新字的組詞范圍較為狹小，而網(wǎng)絡(luò)大大拓展了他們識字、辨義的空間，學(xué)生可以一下子學(xué)習(xí)十幾個(gè)甚至幾十個(gè)生字。學(xué)生根據(jù)自己的需求，圖文結(jié)合，有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)，鞏固生字。閱覽課上，我們充分利用電腦的優(yōu)勢，開展網(wǎng)上識字。對于一年級學(xué)生來說，校園網(wǎng)是一個(gè)識字的“海洋”，它為學(xué)生提供了大量的識字信息。學(xué)生逐漸地了解、理解了這一識字方法，對識字就會(huì)越來越感興趣。學(xué)生通過觀察比較，很快就能找出這組字的異同點(diǎn)，自己總結(jié)出記住的方法。為了能更好地體現(xiàn)形聲字偏旁表義的特點(diǎn)，制作課件時(shí)可把偏旁部分做成紅色。操作時(shí)也可讓學(xué)生自己來完成。為了使學(xué)生掌握字的結(jié)構(gòu)，制作課件時(shí)要充分顯示漢字的構(gòu)字規(guī)律，在教學(xué)中很好體現(xiàn)形聲字的特征。在這類游戲過程中，學(xué)生通過連一連，貼一貼，猜一猜等活動(dòng)，不時(shí)產(chǎn)生一種新鮮感，增強(qiáng)了識字欲望，充分激發(fā)了他們的識字興趣。（4）找朋友。指定一個(gè)學(xué)生報(bào)字，其他學(xué)生就將報(bào)到的生字貼到樹上。（3）貼蘋果游戲。請一個(gè)學(xué)生起來讀，讀對了，氣球就會(huì)爆炸，生字掉下來，掉一個(gè)生字得10分，十個(gè)讀對就100分。（2）打氣球。讀對了，魚會(huì)安然地進(jìn)水桶。畫面上一只小貓?jiān)卺烎~，水中小魚在游來游去，每條魚身上有一個(gè)生字。一年級孩子好玩，百玩不厭，故利用這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中適時(shí)地，有選擇地設(shè)計(jì)各種與生字聯(lián)系起來的游戲，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地提高識字教學(xué)的質(zhì)量。2．游戲法。教學(xué)七十三課《學(xué)上網(wǎng)》，“網(wǎng)”字時(shí)，屏幕上出現(xiàn)一張大大的網(wǎng)，慢慢地縮小，成了一個(gè)“網(wǎng)”字，此時(shí)無聲勝有聲，字的音、形深深地印在學(xué)生的腦海里。（1）運(yùn)用媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣1．直觀演示。如采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，整節(jié)課教學(xué)生字，往往是教師教起來感到枯燥，學(xué)生學(xué)起來覺得無味。眾所周知，漢字本身較為形象，其中又有很多形近字、多音字，真是紛繁復(fù)雜。在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，識字教學(xué)是重要內(nèi)容，因?yàn)樽R字是小學(xué)生逐步掌握書面語言，培養(yǎng)讀寫能力的前提條件。這既有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又有利于學(xué)生之間的交流，取長補(bǔ)短。探究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識、信息，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的重要途徑，它對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有非常重要的作用。我們在制作課件之前應(yīng)充分考慮到學(xué)生的身心特點(diǎn)，要征求學(xué)生的意見，讓學(xué)生談對課文學(xué)習(xí)的看法，甚至可以讓學(xué)生參與到課件制作之中來，讓學(xué)生認(rèn)識到在多媒體教學(xué)中，他們不僅是接受者，還是制作者，參與者。前面已經(jīng)說到，多媒體技術(shù)的使用形成了新的課堂模式——人機(jī)對話。因此，多媒體作為一種知識、信息傳遞的載體，在語文教學(xué)中如能得到合理的使用，就能更大限度地拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生使用和處理文字信息的能力。中學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)任務(wù)是通過聽、說、讀、寫等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)的能力。因此，多媒體技術(shù)的使用必須完全服務(wù)于語文教學(xué)，根據(jù)語文課程的目標(biāo)、內(nèi)容、形式設(shè)計(jì)相應(yīng)的多媒體課件，絕不能因?yàn)槎嗝襟w使用而改變語文的教學(xué)常規(guī)，否則，就是本末倒置，無法實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科功能。多媒體在語文教學(xué)中的使用勢在必行，但并不是說語文教學(xué)就完全可以由多媒體代替。所以，語文教學(xué)中要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢，讓二者有機(jī)、融洽地整合。事實(shí)上，任何一門學(xué)科都是不可能完全獨(dú)立于其它學(xué)科的，語文學(xué)科也不例外。三、現(xiàn)代信息技術(shù)在語文學(xué)科中應(yīng)用的原則筆者認(rèn)為，要真正發(fā)揮多