充分發(fā)揮課本插圖在教學(xué)中的作用最終5篇-文庫吧資料
2024-11-15 12:33本頁面
【正文】 的。教師在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生運用歷史地圖,可以最大限度挖掘出有效信息,培養(yǎng)學(xué)生以圖學(xué)史讀圖識史的能力。以圖為杠桿，培養(yǎng)能力古人云“左圖右史”,歷史教材也為此提供了許多便利?？梢灾庇^的感受張騫開辟的絲綢之路對中西文化交流的重要性。在七年級上冊第15課《漢通西域和絲綢之路》的教學(xué)設(shè)計中，張騫出使西域無疑是其中的重點。直觀的向?qū)W生展示了黃帝對人類文明發(fā)展的貢獻。歷史課本圖文并茂的特點,為教學(xué)重難點的突破起到了輔助作用。以圖為突破，解決重難點教學(xué)實踐表明,刺激強度大、變化大、形象有趣的材料,能吸引學(xué)生的注意力,引起學(xué)生的積極思維,加強學(xué)生對重要知識的無意注意,起到強化記憶的作用,進而達到深化主題、畫龍點睛的功效。以此來引發(fā)幾個問題，為什么會發(fā)生第二次鴉片戰(zhàn)爭？這次戰(zhàn)爭中國又受到了那些侵害？除了英法，還有那些國家也趁火打劫？當危機到來的時候，我們的先輩是怎么樣的進行抗爭？通過圖片和問題的導(dǎo)入讓學(xué)生進入了新課的氛圍中。比如在講授八年級上冊第2課《第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行》的時候?？梢赃m量的使用圖片進行導(dǎo)入，把學(xué)生吸引到課堂當中來。通過恰當?shù)乩貌鍒D、資料,達到最佳的教學(xué)效果。插圖選好了，教學(xué)效果事半功倍；插圖選不好，教學(xué)效果事倍功半。歷史文物圖史料價值較高，并有助于學(xué)生對歷史事物與人物產(chǎn)生感性認識，有一定的助學(xué)價值；史事情節(jié)圖因摻雜了后人的創(chuàng)作，史料價值次之，但助學(xué)價值較高，更有助于學(xué)生整體把握歷史；歷史人物圖與歷史地圖也都對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)起到不可或缺的作用。第一類為歷史文物圖，包括文物本身、復(fù)原模型；第二類為歷史人物圖，照片、畫像；第三類為史事情節(jié)圖，包括照片、名家畫作、民間漫畫、想象圖；第四類為歷史地圖。新課標同時指出:“歷史學(xué)科所具有的獨特性質(zhì),、影視資料、歷史文物、歷史遺址遺跡等.”初中歷史教材有相當數(shù)量的插圖,幾乎每課都有(包括歷史地圖、表格、代人物畫像、戰(zhàn)爭示意圖等等),這些歷史插圖既可印證教材上的文字記載,也可形象地再現(xiàn)歷史,又豐富和活躍了文字內(nèi)容,給人們以鮮活的實際感,真可謂“圖文并茂”.如果在教學(xué)中充分利用它們,不僅能克服學(xué)生因強記歷史人物、地名、年代、時間、事件等單純只是的枯燥無味等非智力因素的心理障礙,而且由于他們給教材增強了直觀性、可讀性、欣賞性,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍學(xué)生的思維,幫助學(xué)生加深對教材的理解和記憶,并提高學(xué)生的分析、綜合、概括、,談?wù)勥\用歷史插圖的重要作用?！娟P(guān)鍵詞】歷史課本插圖、導(dǎo)入新課、培養(yǎng)能力新課標指出，要“注意教學(xué)方法、教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。（責編 韋 雄）第三篇：淺析歷史課本插圖在歷史教學(xué)中的作用淺析歷史課本插圖在歷史教學(xué)中的作用福清市沙埔初級中學(xué)楊秀寶【摘要】初中歷史教材有相當數(shù)量的插圖，幾乎每課都有(包括歷史地圖、表格、人物畫像、戰(zhàn)爭示意圖等等)，這些歷史插圖既可印證教材上的文字記載，也可形象地再現(xiàn)歷史，又豐富和活躍了文字內(nèi)容，給人們以鮮活的實際感,真可謂“圖文并茂”。他或是直接撲上去抓住，或者脫下外套拿去罩住它們……總之，課文插圖在閱讀教學(xué)中的作用不容小視。瞧，這里有一只正歇在花上的菜粉蝶！哥哥輕踩步伐，以小碎步慢慢走向可憐的蝴蝶，然后趁它不備用兩根手指捏住它的白色翅膀。這時候孩子們總是想著捕捉它們。孩子們將觀察課文插圖和自身捕捉蝴蝶的實際情況相結(jié)合，用文字描繪一幅“兒童捕蝶圖”。四、寫作是最后的收獲，以圖練筆教學(xué)至此，本課的插圖作用還沒有發(fā)揮到極致，因為這首古詩內(nèi)容淺顯，再加上插圖的輔助，學(xué)生很快就理解了詩歌的內(nèi)容。因為他長期居住在農(nóng)村，對農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風趣。宋高宗駕崩，他因力爭張浚當配享廟祀的事情，指斥洪邁“指鹿為馬”，惹惱了孝宗。作者早期的官運還是亨通的，但當被推薦為臨安府教授時，未及赴任，即遭父喪，服滿后改知奉新縣。其實，利用課本中的插圖來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力只是個開始，我們還可以拓展到利用生活、利用大自然這樣的大“插圖”來學(xué)習(xí)語文。這就是插圖輔助功能的作用。從字面看，可以理解為“沒有形成樹蔭”，可這樣的理解太過于抽象。當一個女生對“疏疏”一詞不理解時，另一個聰明的小男孩立即舉手告知她是“稀稀疏疏”的意思。二、自主是最好的方法，以圖釋意在說說詩句意思時，學(xué)生們進入了插圖所創(chuàng)造的意境中，一個個說得繪聲繪色。當然，這種表達能力并非通過一兩次簡單的練習(xí)就能完成的，而是要在教師長期不斷的訓(xùn)練下才得以逐步提高。在這里，我充分利用插圖訓(xùn)練學(xué)生的表達能力。課文中的插圖描繪了幽靜安逸的田園風光和兒童在菜花地邊追逐蝴蝶的生動畫面。那教師該如何指導(dǎo)學(xué)生充分運用這些插圖呢？在執(zhí)教《宿新市徐公店》一課時，我就多次結(jié)合課本插圖來展開教學(xué)。遺憾的是一些教師忽略了這些插圖的存在，并沒有讓它們的價值得到充分體現(xiàn)。這些插圖有照片、繪畫，形式不同，風格各異，具有很高的審美價值，是幫助教師和學(xué)生理解課文內(nèi)容的重要輔助材料。教學(xué)思考我是一名80后的語文教師。只見執(zhí)教者揮動手中的粉筆，在這里以畫代講，邊講邊畫，與學(xué)生共同商議如何畫圖。課中所涉及的“兩端鑿進法”“中部鑿井法”和“‘人’字形線路”，是學(xué)生理解本課的重點和難點，尤其是“‘人’字形線路”那段文字中包含著好幾個方位詞，學(xué)生理解起來難度更大。他的眼神里充滿了崇拜，大聲嚷道：“老師，你畫的畫太好了，跟書上的一樣！”我們后面聽課的教師都笑了，不知是為這位學(xué)生的可愛而高興，還是為同行扎實的教學(xué)基本功而喜悅。在指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時，教師依次在黑板上畫上聳立的大山爺爺，自以為是的小松樹，謙遜的大松樹和循循善誘的風伯伯。簡筆畫再精彩也因為小小的失誤而適得其反，文中現(xiàn)成而又準確的插圖卻被束之高閣了。寥寥幾筆，勾畫出兩者栩栩如生的形象。課前，教師對黑板進行了精心的布置，畫上一條彎彎的小溪，小溪兩側(cè)還畫一些花草進行點綴。我們先來看看這三位教師是如何運用的。[關(guān)鍵詞]教學(xué) 插圖 簡筆畫[中圖分類號] [文獻標識碼] A [文章編號] 10079068（2015）04032最近聽了三位同事的課，他們共同之處是都運用了簡筆畫來輔助教學(xué)。它們具有很高的審美價值，是幫助教師和學(xué)生理解課文的重要材料。它能讓語文課堂變得更加美麗，更有實效。有時，哥哥也在蝴蝶飛舞時捉它們。我們看到并
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