【正文】 和大膽放權(quán)。因此，學校應給予班干部更多的自主管理權(quán)利，這對于加強未成年人思想道德建設、加強學生自我教育和不斷深化學校管理具有重要意義。（作者單位：湖北省咸豐縣教學研究室）《教育理論與實踐》2009年第10期第四篇：充分發(fā)揮班干部作用 提高班級管理效益[范文模版]加強和改進未成年人思想道德建設重點在學校，關(guān)鍵是未成年人的自我約束、自我完善和自我管理。依靠班干部對班級進行有效管理，是提高未成年人思想道德針對性和實效性的重要實踐，也是遵循以人為本教育理念的重要體現(xiàn)，更是科學規(guī)范和管理未成年人思想道德教育有效的教育方法之一，具有較強的理論性和實踐性。因此，部門領導要尊重班干部的管理和勞動，對他們成功的做法給予充分的肯定和支持，對其不足的地方及時地指出可行性指導，使之及時改進。學校部門領導主要是指負責德育教育和團隊工作的領導。一方面，學科教師要幫助班干部正確行使班級自主管理的權(quán)利，結(jié)合學科教學特點，積極主動地為班干部的管理出謀劃策，更好地完成教育教學任務。學科教師是學校對學生進行管理的重要力量，是傳授學科知識的主體。班主任對班級管理最重要的一條就是通過民主、人格、學識和愛心等渠道對學生曉之以理，動之以情，在學生中樹立“我”的權(quán)威，從而實現(xiàn)對全體學生的有效管理。班主任既不能用自己的“說”代替班干部的“做”，更不能用自己的“做”代替班干部的“做”，應充分體現(xiàn)各自的角色定位和發(fā)揮角色優(yōu)勢。二要正確處理好“說”與“做”的關(guān)系。一要正確處理好“大”與“小”的關(guān)系。除對班干部及其工作進行科學評價外，還要建立以正面激勵為主的激勵機制，表彰和獎勵那些為班級管理做出成績的優(yōu)秀班干部，以調(diào)動他們工作的積極性和創(chuàng)造性，從而不斷提升班級管理的水平。當選班干部要在班主任計劃的指導下，制定自己履行職責的任期目標和措施，使之目的明確，職責到位，全面促進班級自主管理。無論是優(yōu)秀學生還是“次優(yōu)秀”學生，乃至后備干部，班主任都要對他們進行及時的和必要的任職培訓，使他們充分了解自己的權(quán)利和義務，牢固樹立全心全意為班級服務的意識，使之認識和行動達到和諧統(tǒng)一。同時要不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)后備干部，為班集體增添新鮮血液，使之充滿活力。要將那些品行端正、成績優(yōu)異和樂于吃苦的優(yōu)秀學生穩(wěn)定在班干部集體當中。一要穩(wěn)定人員。一要分“材”評價，對于那些行為表現(xiàn)有差異的班干部要采取不同的評價方法，不能“一把尺子量到底”，否則就達不到應有的評價效果；二要分“時”評價，根據(jù)不同的時間階段班干部的行為表現(xiàn)狀況及時地進行評價，注意評價的時效性；三要分“事”評價，要根據(jù)班干部在同一或不同事件中所表現(xiàn)出來的行為進行及時評價，注重評價的針對性。四要突出評價的多維性。在評價時一定要揚長避短，可以采取每周一次班級評價、每月一次年級評價、學期一次綜合評價和每學年一次全面評價相結(jié)合的方式。三要確保評價的連續(xù)性。一些學校的成功實踐證明，采取以年級評價、班級評價、自我評價和教師評價相結(jié)合的辦法是行之有效的。這樣分層次建立評價目標，既符合中小學生的心理發(fā)展特點，又便于目標評價得到落實。一要注意評價目標的層次性。正確評價班干部及其工作對于充分發(fā)揮他們的積極性和主動性具有十分重要的意義。三要教育和引導班干部團結(jié)協(xié)作，互相關(guān)心，建立和改善人際關(guān)系，反對拉幫結(jié)派，自覺維護班級安定團結(jié)。二要引導他們在各個方面起模范帶頭作用。一要依“法（學校規(guī)章制度和班級實施細則等）”行使自主管理權(quán)。二、全面加強班干部自主管理的調(diào)控義務教育階段的班干部都是未成年人，他們當選班干部后，對于班級管理表現(xiàn)出強烈的責任感和事業(yè)心，具有強烈的表現(xiàn)欲。用規(guī)章制度管理教師是學校管理的重要手段，而加強學生對教師的監(jiān)督是學校管理的重要突破和創(chuàng)新。因此，班主任要充分利用班干部對每個學生每個學期的自我總結(jié)的定性定量的評價來增強班級活力，鼓勵班干部要善于發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點，也要慎重指出同學的不足并努力引導其向正確方向發(fā)展。在反映情況的過程中，要摒棄成人常用的繁雜的程序，班干部可以隨時隨地向班主任、團隊領導和校長等反映班級情況，這樣，學校就能夠從宏觀上對班級管理予以及時指導，充分發(fā)揮班干部的作用。反映情況是班干部的重要職責。除學?；蚪處熃y(tǒng)一安排的教學和社會活動外，對于其他活動，班干部應該在班主任的指導下和廣泛征求全班同學意見的基礎上，自主設置活動內(nèi)容和形式。那么，學校究竟要給班干部放哪些權(quán)和多大的權(quán)呢？班級管理權(quán)是班干部按照學校規(guī)章制度的要求在班主任的具體指導下，對班級實行管理的權(quán)利。也就是說學校要充分給予班干部更多的自主管理權(quán)，學會科學放權(quán)和大膽放權(quán)。因此，學校應給予班干部更多的自主管理權(quán)利，這對于加強未成年人思想道德建設、加強學生自我教育和不斷深化學校管理具有重要意義。謝謝！第三篇：充分發(fā)揮班干部作用 提高班級管理效益充分發(fā)揮班干部作用 提高班級管理效益【字體 大 中 小】作者：姚勝權(quán)20091223 來源：教育理論與實踐第 1 頁加強和改進未成年人思想道德建設重點在學校，關(guān)鍵是未成年人的自我約束、自我完善和自我管理。以上是我個人在班主任工作中的點滴體會，不足之處希望大家批評指正?？傊寣W生在民主有度、緊張有序的學習氛圍中，享受學習的快樂，才是教育的最佳境界。只有學習成績好了，才能得到更多同學的信服，才能在日常管理工作中獲得更多的主動權(quán)?？偠灾?，班干部在班集體中的威信高低，是直接影響到班集體的管理，因此，班主任要幫助班干部們樹立起威信來。雖然說班干部的威信主要取決于他們本身是否嚴格要求自己、以身作則等。例如，班主任可以讓班干部自己籌備主題班會、策劃各種活動，對學生的各方面實行量化評比。一個好的班級干部核心一旦形成，就能使松散的班級變成一個團結(jié)、堅強的集體，所以，班級的領導集體建起來以后，班主任就要及時地傳授管理班級的方法，使他們盡快地進入角色，讓他們在平常的工作中逐漸成熟起來。我們可以選那些行為習慣好，自我管理能力強，有責任心，學習還可以，又富有奉獻精神的孩子。要想充分發(fā)揮班干部在班級管理中的作用，首先要選好一批得力的班干部。班主任、班干部及學生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。我和大家分享的是《充分發(fā)揮班干部在班級管理中的作用》。總之，讓學生在民主有度、緊張有序的學習氛圍中，享受學習的快樂，才是教育的最佳境界,而班干部在這種境界中起著至關(guān)重要的作用。反之，班干部為班上做了大量工作后，若班主任一句表揚的話語都聽不到，他們將非常失望，一部分班干部可能會變成對班上的工作持應付的態(tài)度或干脆持不理不睬的態(tài)度。當班干部工作積極性開始減弱時，班