【正文】 區(qū)二：認(rèn)為三歲時會“背”數(shù)字就行。以后就是花上幾倍的力氣也難以補(bǔ)償。4歲半左右是幼兒計算能力發(fā)展的關(guān)鍵期；5歲左右是幼兒掌握數(shù)學(xué)概念進(jìn)行抽象運(yùn)算以及綜合能力開始形成的關(guān)鍵期?？墒怯行┘议L對孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面存在的誤區(qū)： 1）誤區(qū)一：認(rèn)為等到上幼兒園再讓老師教。錯過了數(shù)學(xué)敏感期，有的人一生都會害怕數(shù)學(xué)，一提到數(shù)學(xué)就頭疼，與此同時也影響到孩子的心靈和人格的發(fā)展。在這一段時間里，他們對一切帶“坡”的地方都感覺好玩？所以說這個時候的孩子對事物的各種變化都有強(qiáng)烈的求知欲望，這就標(biāo)志著幼兒的數(shù)學(xué)敏感期的來臨。比如剛出生的嬰兒，一個黑白相間的物體比彩色氣球更具有吸引力？孩子為什么愛吃手？他為什么會對非常微小的事物感興趣，比如頭發(fā)絲、小螞蟻？有的孩子喜歡用手去鉆一些小洞洞，有時候為什么會突然表現(xiàn)得特別不聽話，（也就是我們說的特別擰）你不給的，他偏要；你想給他的，他偏不要？（我曾遇到過一個孩子，冬天的某一天這個孩子偏要穿著涼鞋上幼兒園，無論家長怎么說都不行，家長沒辦法，又怕孩子來幼兒園這一路把腳凍壞了只好打電話求助老師）。）說明幼兒的語言環(huán)境對孩子語言敏感期的重要作用。關(guān)于幼兒“語言敏感期”有一個印度狼孩的故事。書寫敏感期（3～5歲）閱讀敏感期（4．5～5．5歲）：孩子對書寫閱讀產(chǎn)生濃厚興趣。蒙臺梭利的兒童發(fā)展敏感期（就是教育的關(guān)鍵期）語言敏感期（1～3歲）：嬰兒開始注視大人說話的嘴形，并發(fā)出牙牙學(xué)語聲時，就開始了他的語言敏感期。怎樣才能做到讓孩子獲得綜合素質(zhì)提高呢？我們又如何做合格的家長呢？把握孩子最佳學(xué)習(xí)的時機(jī)在孩子成長的過程中許多父母發(fā)現(xiàn)，孩子為什么總愛吃手？為什么對微小東西感興趣？為什么不斷扔掉手里的東西，你給撿回來，他又扔掉？在這一切的背后，是一個很重要的概念——敏感期。此話是出自老子，意思是說：給人以魚吃，只能使人享用一時；不如教人以捕魚的方法，才能使人終生有魚享用。家長最主要的是要教會孩子如何學(xué)習(xí)，如何獲取對工作生活有益的知識和方法。其實從終生可持續(xù)發(fā)展的角度來講，學(xué)會認(rèn)知、做事、共同生活和做人，這些綜合的高素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展才是基礎(chǔ)。）所以在關(guān)注孩子成長的同時注重孩子品德教育，生理與心理健康并存，智商與情商積極向上，智力與能力雙豐收。（例：動物園黑熊事件，某重點大學(xué)“已通過研究生考試”的學(xué)生劉某某為“考證黑熊嗅覺是否靈敏”，在北京動物園用硫酸潑黑熊。有這種想法和做法家長這是非常危險的。孩子長大了，良好品德也就自然形成了?，F(xiàn)在的孩子都是全家的寵兒和期望，父母無不盼望孩子健康茁壯、聰明伶俐、早慧成才。況且在孩子成長的過程中，要應(yīng)付一切的學(xué)業(yè)和挑戰(zhàn)，都需要孩子有足夠多的自信心、意志力、競爭力、獨立性、樂觀的態(tài)度和合作的技能，這將讓您的孩子把握每一個機(jī)會。（智商20%+情商80%=100%成功）情商水平高的人具有：社交能力強(qiáng)、外向、不易陷入恐懼或傷害、對學(xué)習(xí)（工作）投入、為人正直、富有同情心、情感生活較豐富、無論獨處還是與許多人在一起都怡然自得的能力。過去認(rèn)為，一個人能否在一生中取得成就，智商是第一重要。而高情商的人所具備的就是這些能力。誤區(qū)三：重智商開發(fā)、輕情商培養(yǎng)情商教育是人生不可缺少的一課，從目前的就業(yè)趨勢看，許多高智商的給高情商的打工。測試結(jié)果表明，對知識型問題，兒童一般都回答得較好，而對智力型問題，即涉及比較、抽象、概括、判斷、推理等能力發(fā)展的問題，則回答得不好。誤區(qū)一：重喂養(yǎng)、輕教育（行為習(xí)慣、品德培養(yǎng)）例如，接送孩子時的問話中關(guān)注食譜的更多，“今天吃了什么啊？”誤區(qū)二：重認(rèn)知、輕能力許多家長在孩子幼年時期只關(guān)心孩子學(xué)了多少字、會了多少句英語、算了多少道算數(shù)題，認(rèn)為這樣就是讓孩子學(xué)知識、自己在別人面前提起自己的孩子很有面子 但是家長卻忽略了對孩子學(xué)習(xí)能力和思維能力的培養(yǎng)，忽略了所學(xué)的東西對孩子終身發(fā)展能起到什么影響。但是，由于現(xiàn)代的家庭教育的隨意性大，使孩子無所適從，很小就背上了比較大的心理包袱，影響了孩子智力健康和心理健康的發(fā)展；有的孩子則由于父母期望值過高，如達(dá)不到要求，輕者諷刺，重者打罵，給幼兒的心靈蒙上了一層陰影。家庭教育不僅創(chuàng)造著現(xiàn)在家庭的幸福，也在創(chuàng)造著未來家庭的幸福。二、家庭教育存在的誤區(qū)孩子是祖國的希望，更是家庭的希望。周一回到幼兒園，老師不得不重新進(jìn)行教育。舉例：5+2=0。幼兒教育應(yīng)是整體的教育，它包括幼兒園教育、家庭教育和社區(qū)中各種資源的協(xié)調(diào)、有機(jī)整合，共同發(fā)揮作用，以實現(xiàn)最大的教育成效。3）家長發(fā)現(xiàn)孩子有不愉快情緒時，要設(shè)法了解原因，適當(dāng)要求可以滿足，過分要求不要理睬。2）父母應(yīng)注意和孩子的情感交流，不能因大人的情緒變化，時而嚴(yán)厲，時而嬌慣。所以家庭成員要采取教育方向上的一致，遇到問題不統(tǒng)一要關(guān)起門來商量。家庭中年輕的父母之間、婆媳之間都要達(dá)成教育上的統(tǒng)一，千萬不要形成“多匹馬拉車”，各拉各的，勁兒不往一處使，結(jié)果產(chǎn)生孩子投機(jī)取巧。家庭教育的一致性與一貫性。當(dāng)他受到挫折，自然會知道家長為什么不讓他做的道理了。當(dāng)孩子看到成人態(tài)度的堅決，自然會停止哭鬧，聽從教育了。必須讓他們意識到哭鬧是無濟(jì)于事的。希望家長們對孩子愛得適當(dāng)，愛得合理，愛中有教，教中有愛，才能使孩子健康成長。當(dāng)孩子有不合理的要求時家長就不要一味的滿足。這樣孩子的飯要家長喂，衣服扣子家長也要幫著一個一個的扣起來；孩子一些不合理的要求也由于拗不過孩子以妥協(xié)告終。你們認(rèn)為這是愛孩子嗎？其實不然，這種愛是一種溺愛，是在害孩子，長期這樣下去會導(dǎo)致孩子腸胃不好、脾胃失調(diào)。這些都是感覺統(tǒng)合失調(diào)的癥狀。比如：當(dāng)孩子學(xué)爬、學(xué)走路階段，有的家長怕孩子摔了，把孩子放在學(xué)步車?yán)?，不讓孩子爬等。家長對幼兒百依百順，要什么給什么，千方百計地滿足幼兒的需要。那么作為家長你們認(rèn)為這樣是愛孩子呢？還是害了孩子？過多保護(hù)、家長包辦代替，過度溺愛、滿足無理要求。有這樣認(rèn)識的家長是錯誤的,也是非常危險的。有的對孩子的早期智力開發(fā)，幼兒期知識的學(xué)習(xí)尤為重視,卻忽視了孩子能力的培養(yǎng)、良好的習(xí)慣養(yǎng)成和道德教育，覺得孩子小,不懂事,等長大了,自然而然就懂了。希望孩子長大以后上重點中學(xué),上名牌大學(xué),希望孩子長大能有出息，最起碼也要比自己強(qiáng)。孩子上小學(xué)了，家長的目光變成了挑剔的目光（家長總把別的孩子的好成績與自己孩子的成績相比）。隨著孩子年齡的長大，家長由愛的目光變成了期待的目光，總希望孩子能說很多話、寫很多字。由于社會的進(jìn)步，高科技的突飛猛進(jìn)，社會對就業(yè)人才的需求使現(xiàn)在的年輕父母在對子女的教育問題上存在各種期望。今天越來越多的家長遠(yuǎn)離急功近利的思想，更加關(guān)注孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展，孩子的未來，我們北師大愿意用我們的真心為孩子們提供優(yōu)質(zhì)的教育，讓北師大精神在我們這塊土地上發(fā)揚(yáng)光大，讓更多的孩子受益。五、課例解析（30分鐘）（選大、中、小班課例2～3個）六、結(jié)束語:（5分鐘）如果說人的一生是一條生命不息、奔流入海的大河，那童年就是這條河上游一路唱著、跳著的清澈小溪。中國小學(xué)生數(shù)學(xué)計算技能在一、二年級優(yōu)于美國孩子，但到了小學(xué)高年級，數(shù)學(xué)推理、思維能力就反而落后。四、為什么孩子不喜歡數(shù)學(xué)（目前數(shù)學(xué)教育的誤區(qū)）據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查表明當(dāng)家長在為自己的孩子認(rèn)識了多少字，會算多少算術(shù)題而沾沾自喜的時候，教育部對全國30個省市區(qū)的一項調(diào)查結(jié)果卻顯示：在小學(xué)一年級有40%左右的孩子不喜歡數(shù)學(xué)。（注意興趣、觀察比較、獨立專注、思維想象、分析判斷、積極主動、克服困難的意志），讓幼兒有意識地將優(yōu)勢特點轉(zhuǎn)移到語言學(xué)習(xí)中來。正確對待差異與全面發(fā)展協(xié)調(diào)的問題。在肯定和欣賞的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒將優(yōu)勢智力的特點遷移到弱勢智力領(lǐng)域，使其得到最大化發(fā)展，以強(qiáng)項帶動弱項——揚(yáng)長補(bǔ)短。熱愛大自然，珍惜一切生命體。熱愛團(tuán)隊愿意奉獻(xiàn)善于協(xié)調(diào)人際沖突。自我解析，指心情、個體、動機(jī)、目的。久坐困難，閑著無聊?？臻g能力——用視覺對物體形狀空間組合有高度的察覺，喜歡拼圖、泥捏、著色、設(shè)計、閱讀地圖能力，強(qiáng)烈的表達(dá)意愿，想象豐富，涉及天文、地理、雕刻、舞蹈、繪畫、運(yùn)動等。（指揮、作曲、歌唱、演奏、調(diào)音師）數(shù)理邏輯能力——對數(shù)的認(rèn)識、演算、運(yùn)用能力，事物關(guān)系的類比因果邏輯關(guān)系推理。八大智能：語言能力——聽說讀寫、表達(dá)交流、想象創(chuàng)造。他根據(jù)這個定義，提出了多元智能理論，智力不是一種能力，而是一組能力，其基本結(jié)構(gòu)是多元的。傳統(tǒng)的衡量智商標(biāo)準(zhǔn)：語言智能和邏輯數(shù)理智能。不過，亡羊補(bǔ)牢也還來得及，只要我們堅信，任何一個孩子都愿意做個好孩子，而且他們也有這個能力,家長就可以通過北師大的優(yōu)質(zhì)課程讓您的孩子得到良好的教育。了解了有關(guān)敏感期的問題，也許再遇到孩子犯類似“毛病”時，家長能夠多一點理解；當(dāng)然如果能加以引導(dǎo) 的話，孩子肯定會更棒。我們有些家長認(rèn)為的“毛病”可能是為了學(xué)習(xí)。蒙臺梭利稱它為“吸收性心智”和發(fā)展的“敏感期”。這是非常普遍又必須解決的問題，解決的切入點在哪里，了解幼兒教育最基本的理念，當(dāng)前的最先進(jìn)的教育思想是非常必要的。我們了解到一些家長關(guān)心的問題，如：我們到底應(yīng)當(dāng)以怎樣的方式愛孩子才是恰當(dāng)?shù)?我為孩子做的人生規(guī)劃是否可行,現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)做好哪些準(zhǔn)備?怎樣與長輩協(xié)商解決溺愛孩子的問題?我的孩子坐不住,不喜歡學(xué)習(xí)只喜歡玩怎么辦?我的孩子性格內(nèi)向，不愛說話，我該怎樣與他相處？鄰居的孩子都參加了興趣班學(xué)習(xí)，我的孩子要不要參加？我認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好，其他無所謂，這樣想對嗎？我覺得小孩子沒必要教，也沒必要管，樹大自然直。要重新認(rèn)識孩子學(xué)校，年級對學(xué)生的嚴(yán)格要求，手機(jī)問題，男女同學(xué)不正常交往等重大違紀(jì)問題第三篇：家長會參考提綱家 長 講 座 提 綱（1小時20分）一、開場語（5分鐘）在座的各位家長朋友應(yīng)該是帶著一個共同的心愿來的,就是關(guān)注孩子的教育,希望能獲得教育孩子的更多的有價值的信息,希望孩子有一個幸福的人生。要經(jīng)常和老師