【正文】 課《漁夫的故事》教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力（1）初步學(xué)會(huì)賞析和有表情地朗讀民間故事。文中多處運(yùn)用對(duì)比，學(xué)生通過(guò)前后對(duì)比，朗讀、表演、模仿漁夫的言行舉止的變化，惟妙惟肖的表演引得孩子們一陣陣開(kāi)懷大笑，正是在這種輕松和諧的氛圍中，狡猾的魔鬼與聰明的漁夫兩種完全不同的人物形象便展現(xiàn)在面前，誰(shuí)是誰(shuí)非？孩子們回答，我已經(jīng)找到了答案，故事揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)?！睗O夫的妻子說(shuō)：“說(shuō)吧，可要簡(jiǎn)短點(diǎn)，我還要去織漁網(wǎng)呢！”想想漁夫會(huì)怎樣簡(jiǎn)短地講給妻子聽(tīng)？（多媒體播放一群人圍住漁夫圖）：傍晚，漁夫把打魚(yú)的人們都叫到一起，又會(huì)怎樣跟他們講魔鬼的事？漁夫們又會(huì)說(shuō)什么？先在小組里分角色講，再請(qǐng)講得有特色的小組在全班講。從漁夫的身上，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量！四、創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際（多媒體播放家門(mén)口漁夫和妻子的對(duì)話(huà)圖）：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。人的智慧是能壓制妖氣的。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)情況對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么？你是從哪看出來(lái)的？魔鬼如此狡猾，它怎么會(huì)上當(dāng)呢？指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。，評(píng)出優(yōu)秀小組。師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來(lái)評(píng)價(jià)：抓住故事主要內(nèi)容，講得流暢完整，時(shí)間控制在一分鐘內(nèi)。二、講故事比賽，評(píng)出最佳故事選手，參加班級(jí)比賽。你們想讀這個(gè)故事嗎？今天我們就根據(jù)這個(gè)故事，開(kāi)展“一分鐘故事比賽”，比一比誰(shuí)能把長(zhǎng)故事變成短故事，講得繪聲繪色。評(píng)價(jià)任務(wù)：講故事比賽交流討論口語(yǔ)交際 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課文，激發(fā)閱讀興趣我小的時(shí)候，就讀過(guò)《漁夫的故事》，好長(zhǎng)好長(zhǎng)的一個(gè)故事。教學(xué)目標(biāo)：，理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智 慧戰(zhàn)勝魔鬼的。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容；”“對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。怎樣通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的故事及更多的故事感興趣呢？實(shí)際上，這篇文章是從《漁夫、魔鬼和四色魚(yú)》的故事中提取出來(lái)的，讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)故事，并且運(yùn)用對(duì)話(huà)的形式描寫(xiě)人物，寫(xiě)完之后再找來(lái)原文比較，我想這樣是否從學(xué)習(xí)語(yǔ)文的角度把課內(nèi)與課外結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生引領(lǐng)到一個(gè)廣闊的閱讀天地？也可以說(shuō)老師上課實(shí)際是在搭建一座橋梁，搭建教材與課程之間的橋梁，這樣才能構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。三、揣摩到位了，第三個(gè)目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)其中的道理，就會(huì)水到渠成。揣摩漁夫與魔鬼的兩次對(duì)話(huà)，我從漁夫的兩句問(wèn)話(huà)切入：“你為什么要?dú)⑽?？”，“膽瓶能容得下你這樣龐大的整個(gè)身體嗎？”隨著第一個(gè)問(wèn)題的探究，魔鬼的兇惡、狡猾漸漸浮出水面。其二是借助老師的板書(shū)，疏理文章結(jié)構(gòu)。于是，我這樣考慮教學(xué)目標(biāo)的定位與達(dá)成：一、簡(jiǎn)要復(fù)述，了解故事梗概。翻開(kāi)第八單元導(dǎo)讀，一段親切的文字映入眼簾：你是不是還記得，在媽媽的懷里，在奶奶的膝前，在學(xué)校的閱覽室里，聽(tīng)故事、讀故事的情景?故事曾經(jīng)給我們帶來(lái)多少快樂(lè)呀！讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)，走進(jìn)故事長(zhǎng)廊，感受它的魅力，體會(huì)其中的道理。這節(jié)課我們就上到這里！下課！語(yǔ)文課，我們教什么？──《漁夫的故事》教學(xué)反思《漁夫的故事》是人教社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第八元的一篇略讀課文，是一篇家喻戶(hù)曉、婦孺皆知的民間故事，學(xué)生對(duì)它并不陌生。等你寫(xiě)完了，你再找來(lái)《一千零一夜》中《漁夫、魔鬼、四色魚(yú)》的故事讀一讀，看你寫(xiě)的故事跟作者編的故事一樣不一樣。你在編故事的時(shí)候應(yīng)該注意什么？生：想象力豐富師：當(dāng)然，這一點(diǎn)非常重要。師：漁夫會(huì)不會(huì)把膽瓶投入大海呢？生：會(huì)師：到底會(huì)不會(huì)呢？生：會(huì)師：有的同學(xué)說(shuō)會(huì)，也有同學(xué)說(shuō)不會(huì)。師：漁夫真的把膽瓶扔到海里去了嗎？他會(huì)以其人之道還治其人之身嗎？生：扔到海里了師：有不同意見(jiàn)嗎？生：沒(méi)有師：為什么？從文章中找答案。師：魔鬼是邪惡的代表，漁夫呢，是正義和的化身。實(shí)際上對(duì)話(huà)就是一種細(xì)節(jié)描寫(xiě)，有了對(duì)話(huà)描寫(xiě)，魔鬼和漁夫的形象才在我們的眼前鮮活起來(lái)，有了對(duì)話(huà)，才讓我們走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，有了對(duì)話(huà)，才把魔鬼的本性和漁夫的智慧刻畫(huà)得栩栩如生。師：漁夫的勇敢怎樣就體現(xiàn)出來(lái)了呢？生：要用細(xì)節(jié)描寫(xiě)才能表現(xiàn)出來(lái)。師：從我的故事中他感受不到漁夫的勇敢。師：立刻可以看到漁夫的生：果斷五、體驗(yàn)對(duì)比，明確道理，讀寫(xiě)結(jié)合，拓展閱讀。師：他是這樣充滿(mǎn)自信地說(shuō)這番話(huà)的，從這些話(huà)中，我們可以看出這是個(gè)怎樣的漁夫？生：聰明，生：有膽量，生：善于動(dòng)腦筋，生：自信，生：遇到困難不慌張，生：有智慧，生：在危險(xiǎn)前不低頭，生：遇到危險(xiǎn)非常冷靜，生：充滿(mǎn)救生欲，師：帶著你的想法，讓我們?cè)賮?lái)讀讀漁夫的話(huà)?！笨梢?jiàn)漁夫的智慧。師：究竟是不是以其人之道還治其人之身呢？后面再說(shuō)。生：讀“我沒(méi)有親眼所見(jiàn)，絕對(duì)不相信。下面老師跟大家合作，分角色讀讀這些對(duì)話(huà)，請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊想，漁夫在說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候，心里到底在想什么呢？師生分角色讀課文16──25自然段：師：漁夫在說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候，心里到底在想什么呢？誰(shuí)來(lái)發(fā)表自己的看法？（出示漁夫的幾句話(huà)）生：漁夫想，哼，你只要一鉆進(jìn)膽瓶里，我就蓋上膽瓶。師：她把答案都說(shuō)出來(lái)了，了不起。四、角色體驗(yàn)，訓(xùn)練語(yǔ)感，感悟漁夫的智慧、果敢。你還能從哪里體會(huì)到他的狡猾呢？請(qǐng)大家看文中的這兩句話(huà)（出示：一會(huì)兒，他聽(tīng)見(jiàn)魔鬼叫道：“所羅門(mén)啊，別殺我，以后我不敢再違背您的命令了！”??一聽(tīng)所羅門(mén)死了，魔鬼立刻兇惡地說(shuō)：“漁夫啊，準(zhǔn)備死吧！你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉！”）誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)？生：他一聽(tīng)所羅門(mén)死了，就對(duì)漁夫那么兇, 如果所羅門(mén)沒(méi)死，他肯定不會(huì)對(duì)魔鬼兇，這說(shuō)明他狡猾。師：這兇惡的魔鬼，殺就殺吧，為什么還要找這么多理由呢？生：因?yàn)樗胱対O夫心甘情愿地死。師：為什么？生：因?yàn)槟Ч硎菈牡?，他不可能說(shuō)真話(huà)師：因?yàn)槲闹芯瓦@樣說(shuō)的！生讀：我是個(gè)無(wú)惡不作的兇神，師：這是個(gè)怎樣的魔鬼？生：兇惡的魔鬼（師板書(shū)