【正文】 溝通法這種辦法是針對那些孩子本身在各個領(lǐng)域的各項目標(biāo)發(fā)展中不存在明顯的問題而家長也很少過問的?？偨Y(jié)起來，把那些情況分為三種。根據(jù)家長情況不同而采取的不同的溝通方法。同時對家長談了教學(xué)目標(biāo)中對幼兒語言發(fā)展的要求，又提出解決的辦法?！边@個問題我們是這樣和家長分析的，孩子的食量不是一成不變的，是會根據(jù)身體狀況，對食品的喜愛程度等客觀原因的變化而變化的，如果我們不考慮客觀原因，一味讓孩子多吃，對孩子的健康非常不利。接著，我們例舉了孩子語言發(fā)展上存在的問題的?！泵鎸@位高素質(zhì)的家長，我們就采取了在具體事項和具體方法上指導(dǎo)家長的辦法。如：本學(xué)期我們班新來了一個叫明的小朋友，他的父親是石油大學(xué)的博士后。和觀念陳舊的家長溝通，我們直接給與教育措施，他們就很難接受，所以，我就直接向他們反映幼兒的學(xué)習(xí)效果，如：今天我們學(xué)習(xí)了什么，孩子掌握了什么，哪些地方還需要培養(yǎng)，在這個過程中，把我們的教育理念和教育目標(biāo)慢慢滲透，逐步在思想上達(dá)成共識，以取得家長的理解和支持。這時的溝通需要老師有扎實的理論基礎(chǔ)、實踐經(jīng)驗和對幼兒各方面詳細(xì)的了解。又因為是孩子們自己記錄的，孩子們還可以向家長解釋，從而讓家長了解的更清楚，更真實。指導(dǎo)幼兒利用室內(nèi)活動時間按數(shù)量用自己喜歡的圖案紀(jì)錄。根據(jù)家長的需求，我們指導(dǎo)幼兒制作了一張生活卡，貼在樓道里。如：每學(xué)年開學(xué)初，我們都要接一個新班。這三個步驟的良好運用，就為我們更好的和家長溝通開了一個好頭。了解幼兒在家情況及家長的教育方法，找出問題的原因。同時，要抓住時機向家長了解孩子的情況，以請教的態(tài)度耐心的聽取家長的意見，使家長產(chǎn)生信任感，從而樂意與教師進行充分的交流，以達(dá)到預(yù)期的目的。二、和家長溝通要講究談話的策略性和藝術(shù)性，把談話建立在客觀、全面的基礎(chǔ)上?，F(xiàn)在，我用自己總結(jié)出的方法和家長溝通，取得了家長的理解、信任、支持、在老師和家長的共同努力下,孩子們在各方面取得了明顯的進步。以前，我在這方面不太注意，說話直來直去，不講技巧，結(jié)果說了半天不但沒有解決問題，反而引起家長的誤解,使自己很被動。因此，教師如何和家長溝通就成了我們工作中的重要內(nèi)容?！边@種現(xiàn)象表明，家園在教育上存在著不一致，孩子若在家和幼兒園表現(xiàn)不一致，就不能算成功。主要參考資料：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》《教育導(dǎo)刊月刊》《學(xué)前課程研究》《文科愛好者：教育教學(xué)版》《幼兒園教師禮儀與溝通》第四篇：幼兒教師與家長溝通的技巧幼兒教師與家長溝通的技巧家庭和幼兒園是影響幼兒身心發(fā)展的兩大方面,這兩大方面對幼兒的影響必須同方向、同步調(diào)才能達(dá)到成倍的效果。幼兒教師在與家長進行溝通時，必須充分尊重家長，作為一名新教師，也不要在家長面前手足無措，要勤于學(xué)習(xí)，以先進的育兒理念、科學(xué)的育兒方法武裝自己。在教師和家長交流的過程中，其實也會遇到一些不盡人意的事情，如：幼兒摔跤了，或是與同伴打鬧，受傷了，這時教師應(yīng)站在家長的角度去想一想，假如我是家長，自己的孩子受傷了，會是怎樣的心情，想要教師怎樣做；又或者，家長因為種種原因數(shù)落我們老師的不是，但是我們是不是能站在家長的角度去想一想，家長說的是否有理，對照自己的言行，有則改之，無則加勉，也許我們就能更理解家長，自己的心境就會更平和。只有雙方站在同一個平臺上才能便于相互理解。理解是個體對事件的邏輯表示贊同，也不排除有個人體驗，但主要是承認(rèn)事件的邏輯關(guān)系。每個人對一種事物的詮釋都不一定相同，那是因為大家對這個事物的感受體會有所不同，理解就是因每個人的大腦對事物分析決定的。理解就是用自己的體會來感受到對方提出問題的想法，也是一種詮釋。與家長的交流始于對其外貌的贊美(暢暢媽媽這么漂亮)，這本與幼兒表現(xiàn)是無關(guān)的，但正是這些交談，拉近了教師與家長的距離，讓家長心里對教師有認(rèn)同感，營造交流和睦 氣氛，為間接意思的表達(dá)作了良好的鋪墊，這樣，當(dāng)教師指出幼兒的不足時，家長也易于接受一些，能積極配合教師進行教育。第二，欲抑先揚，提升家長的認(rèn)同感。他們會不斷的詢問教師自己孩子在幼兒園的情況，觀察孩子的各種表現(xiàn)，感受教師對自己的孩子的關(guān)心和愛護程度。有人常說幼兒有入園焦慮，實際上新生家長也會有入園焦慮。但是，天下沒有一個父母不喜愛自己的孩子，所以，教師要關(guān)注孩子、喜愛每一個孩子，掌握孩子生活和學(xué)習(xí)的點滴。，關(guān)愛孩子，對孩子的表現(xiàn)了如指掌?，F(xiàn)在小朋友的父母很忙，一般都是爺爺奶奶來接送，教師可以用幫忙孩子穿外套和整理衣褲、叮囑孩子聽爺爺奶奶的話、把通知寫成小紙條讓他們帶回去等方式，向家長們傳遞自己的關(guān)心。第四，教師要主動地給予家長一些幫助和關(guān)懷。（6）家長送孩子隨意及走進教室用語：家長請留步，讓孩子學(xué)做自己的事情、孩子能做好自己的事情，請您放心、孩子們正在用餐，請您留步。忌語：明天早點接了、你怎么老是那么晚、我終于可以下班了。忌語：知道啦、好的、沒事的。忌語：知道了、他的藥真多、他怎么老是吃藥啊。忌語：那怎么可能、你想得太多了、這是不允許的。第三、與家長談話時的語言和忌語。比如說和家長交談時要用眼睛注視對方，并且要和他們平視，也就是要站起來或者讓家長坐下來和你對話。第二，教師要學(xué)會一些簡單的禮儀。那么這種熱情友好的態(tài)度怎么營造呢?第一，教師要學(xué)會“微笑”。、友好的態(tài)度創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍。對于不常見面的家長，如何與他們進行溝通就顯得非常重要了，溝通的好家長對幼兒園的工作就會產(chǎn)生信任。這是幼兒教師和家長，以及家長與家長之間進行相互溝通最好的方式。當(dāng)有些幼兒無法記住這一點時，教師就應(yīng)站在班級門口作必要的提醒，并請家長配合幫助幼兒養(yǎng)成這種習(xí)慣。這種形式最普通也最靈活。只要充分地利用家長資源，做到家園同步教育，孩子才能得到更好的的發(fā)展。但是因為教育幼兒不同于其它工作，每個幼兒都是一個獨特的個體，具有著個性特點和發(fā)展水平上的差異。三、幼兒教師與家長溝通的方法和技巧。幼兒教師面對的家長千差萬別，特別是我們農(nóng)村一些年齡偏大的家長，其教育方法、教育方式不得當(dāng)，往往會走極端，要么管的特別嚴(yán)，要么放任自流，任其發(fā)展。說說孩子最近的表現(xiàn)，好的，不好的，聽話的，調(diào)皮的，跟家長溝通，讓家長及時了解自己的孩子的情況，出現(xiàn)問題，及時引導(dǎo)。例如我園的童話特色創(chuàng)建，環(huán)境，家長親子閱讀、班級圖書角的漂流活動等等。這樣不但幫助教師拓寬思路，而且也調(diào)動了家長的主動性、積極性，讓家長擁有參與幼兒教育的興趣，掌握科學(xué)育兒的方法，有利于促進家長與教師之間的合作，家長與家長之間的互動，密切家園關(guān)系。有利于幼兒教師與家長之間相互學(xué)習(xí)，資源共享，共同提高。此時，幼兒教師有責(zé)任通過不懈的溝通工作轉(zhuǎn)變家長的這些不正確的觀念和行為。由于各方面不同的因素導(dǎo)致家長在對待幼兒的教育問題上所