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思想工作評價-文庫吧資料

2024-11-15 04:20本頁面
  

【正文】 和調(diào)整發(fā)展計劃、儲備相應(yīng)的各部門所需人才;按照分校發(fā)展需要組建和完善銷售課程顧問體系和銷售團隊;制定分校區(qū)年、季、月度業(yè)績計劃及銷售費用預(yù)算,同時要降低成本,提高利用率來為校區(qū)利潤最大化,并監(jiān)督實施;及時分解并完成公司下達(dá)的業(yè)績指標(biāo),并監(jiān)督實施;培養(yǎng)優(yōu)秀的中層領(lǐng)導(dǎo),組建高效率的領(lǐng)導(dǎo)團隊。這且不嚴(yán)重地?fù)p傷了中小學(xué)教師的自尊心?提高教師的社會地位與推進素質(zhì)教育的關(guān)系是成正比的。如果讓觸犯法律或考核不及格的中小學(xué)教師下崗,誰都沒有異議,但如果不顧教師職業(yè)等特點,把競爭上崗當(dāng)著管理教師的唯一手段,那在理論與實踐中都很難行通?,F(xiàn)在,世界上很多發(fā)達(dá)的國家,也都讓中小學(xué)教師隊伍相對固定,有職業(yè)保障,讓其安心從事教育教學(xué)工作。很多研究成果顯示:中小學(xué)教師從入門到基本勝任教育教學(xué)工作需3年左右時間;到單獨存受教育教學(xué)工作并嘗試創(chuàng)新需4至8年;從成熟到教育教學(xué)最佳狀態(tài)需8至15年;至出教育教學(xué)研究成果需15至30年。第三、要穩(wěn)定中小學(xué)教師的職業(yè),注意提高中小學(xué)教師的社會地位。來自客觀的很多不統(tǒng)一甚至保守因素嚴(yán)重地束縛著中小學(xué)教師,很多人都有焦慮有困惑。即使如此,仍有人對其提出尖銳的批評,名人尚且有贊貶,叫人難定奪,那普普通通的中小學(xué)教師呢?他們面對課改,平時要做很多違心的事,耗費很多精力。對中小學(xué)教師人文的關(guān)懷,要突出對中小學(xué)教師的尊重、寬容與激勵,要尊重、鼓勵與支持中小學(xué)教師的教育創(chuàng)新,要尊重中小學(xué)教師自我完善的要求,要去形成寬松、名主的氣氛,對其群體和個人運用“目標(biāo)激勵”、“信任激勵”、“肯定激勵”等手段。第二、要多給予中小學(xué)教師人文的關(guān)懷。再如,對教師某段教學(xué)成果的評價,可從學(xué)生成績的高低,學(xué)生獨立學(xué)習(xí)時間的多少,教師教育教學(xué)時間投入的多少三方面綜合進行。如,對某節(jié)課評價,先看執(zhí)教者計劃,了解個性特點,再看教學(xué)效果。對學(xué)生、教師的評價是無聲的命令,具有導(dǎo)向功能,教育部非常重視。為此,我認(rèn)為必須做好三方面工作。各級領(lǐng)導(dǎo)的正確決策和身體力行當(dāng)然是根本保證,但是廣大中小學(xué)教師在負(fù)擔(dān)十分繁重的困難情況下,敬業(yè)奉獻,努力支撐也是不可忽視的,中小學(xué)教師畢竟戰(zhàn)斗在最前沿,最基層。二、科研重心必須下移,要以師為本,真正去調(diào)動中小學(xué)教師參與課改的積極性。在平時的教育教學(xué)中,中小學(xué)教師應(yīng)該持什么樣的態(tài)度成為一大心玻是去運用“啟發(fā)式”教學(xué)法,扎扎實實地進行教育教學(xué)研究,還是運用“灌輸式”教法,不去過多地關(guān)愛學(xué)生的健康成長,急功近利,抓取實惠?前者,見效周期較長,即使達(dá)到目的,取得了成績,但成績不一定得到他人的肯定;后者,于心不忍,有損教師人格,前景也不樂觀。一年前,《成才導(dǎo)報》上曾刊登一篇報道,一大學(xué)教授在理論上成績突出——他出版書籍,發(fā)表很多論文——但因教學(xué)不守“常規(guī)”而不中領(lǐng)導(dǎo)的意“下崗”了。其中一些做法實在目中無“人”,不能自圓其說,給百分之八十以上的中小學(xué)教師造成嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)。中小學(xué)教師最清楚:目前,“應(yīng)試教育”仍是各校工作的核心,教師只要把學(xué)生成績搞上去,就可以一俊遮百丑,課改在很多領(lǐng)導(dǎo)的心目中沒有得到應(yīng)有的位置。如,決定不統(tǒng)考,不排名次,但時間不長,又做統(tǒng)考、排名次工作。校長評價教師的業(yè)績,仍主要看學(xué)生考試成績。要運用新理念,要進行課改,教師必須淡化學(xué)生考試的分?jǐn)?shù),重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程,努力挖掘?qū)W生各方面的潛能。中小學(xué)教師也理解課改的基本精神、重要意義,但在聲勢浩大的課改形勢下,由于各種原因,中小學(xué)教師表現(xiàn)卻難盡人意。一、中小學(xué)教師新舊理念碰撞激烈,對課改及生活前景深感焦慮與困惑。第4篇:對教師工作評價范文我是位小學(xué)教師,多年從事教育教學(xué)工作,與中小學(xué)教師交往密切。在以后的工作與生活中,我相信通過我的努力在以后的工作中我一定會成長為一名優(yōu)秀員工,爭取成為別人學(xué)習(xí)的對象?;仡欉^去的3個月,我認(rèn)真學(xué)習(xí)營業(yè)的培訓(xùn),積極參加崗位培訓(xùn)。同事關(guān)系融洽,團結(jié)友愛,互幫互助,互相尊重;4)由于自己工作經(jīng)驗
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