在英語課堂教學中充分發(fā)揮學生的主體作用-文庫吧資料
2024-11-15 03:10本頁面
【正文】 式，對廣大黨員干部進行全方位的監(jiān)督，廣泛聽取群眾呼聲，為監(jiān)察機關(guān)提供信息、意見和建議；，此外可設(shè)立類似于便民服務(wù)中心之類的統(tǒng)一舉報受理機關(guān)，配置、裝備必要的人員和設(shè)備，使之具有相應(yīng)的法律地位，賦予相當?shù)穆殭?quán)，有足夠的條件查辦舉報線索，克服目前由于群眾舉報多頭受理而存在的職責不明或交叉重復(fù)現(xiàn)象，防止相互推諉扯皮的事情發(fā)生。加強先進典型的塑造，以先進事跡和先進人物的大力宣傳，使廣大人民群眾在身邊事、身邊人的先進性感化中自覺投入到反腐敗斗爭的行列中來。要加強宣傳，提高群眾參與程度。各級國家機關(guān)要自覺廣泛接受人民群眾的監(jiān)督，將群眾監(jiān)督制度化、常態(tài)化。反腐敗工作離不開群眾的支持。群眾參與反腐敗斗爭無門，往往自發(fā)采取過激行為，既不利于黨政部門工作的開展，也不利于社會 穩(wěn)定，更嚴重所害了群眾積極參與反腐敗的熱情。一些地方處理群眾的舉報時，主觀性較大，可采納可不采納，挫傷了群眾的積極性。其次是一些地方職能部門對群眾舉報情況不重視，辦事效率底，對腐敗現(xiàn)象存在隱而不報、報而不查、查而不辦、辦而不嚴的情況，對腐敗案件的處理過于寬松，失之過寬，有法不依、執(zhí)法不嚴，違法不糾，有罪不判，重罪輕判現(xiàn)象的存在嚴重失信于民。其次，舉報制度辦法及保護機制不健全，群眾舉報腐敗案件害怕被打擊報復(fù)的心態(tài)還存在，影響群眾參與監(jiān)督的積極性。（二）機制不健全，制度跟滯后形勢發(fā)展當前很多地方缺乏一套組織領(lǐng)導(dǎo)群眾參與反腐敗斗爭的指 導(dǎo)思想和行之有效動員全員參與監(jiān)督實施的具體反腐敗措施，許多做法浮于表面、流于形式，宣傳力度不夠大，沒有讓人民群眾認識到自身在反腐敗斗爭中的巨大作用和重要責任，沒有形成人人參與的良好局面。隨著時代的發(fā)展，80后90后新生代農(nóng)民工登上歷史舞臺，相比于他們的父輩他們民主法律意識更高，科學是知識更豐富，權(quán)利義務(wù)意識更強，對腐敗這一類關(guān)系到自己切身利益的現(xiàn)象更加深惡痛絕。同時，一些地方的領(lǐng)導(dǎo)者沒有用發(fā)展的眼光看問題，沒有堅持實事求是的原則，意識落后、陳舊。一些地方的領(lǐng)導(dǎo)錯誤的低估了人民群眾在反腐敗斗爭中的作用和地位，從個別群眾存在的問題看待大多數(shù)群眾，不愿意擴大人民群眾的參與程度和范圍。新形勢下，反腐敗形勢更加嚴峻，任務(wù)更加艱巨和復(fù)雜，如何人繼續(xù)發(fā)揮好人民群眾在反腐敗斗爭中的主 1 體作用這一優(yōu)勢，取得反腐敗斗爭的偉大勝利，是我們應(yīng)積極思考和探索的的問題。人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，在社會歷史發(fā)展過程中始終發(fā)揮著主體作用,人民群眾是反腐敗斗爭的力量來源和智慧來源，有關(guān)資料顯示許多國家90%的腐敗案件都是通過人民群眾的監(jiān)督查辦的的，我國紀檢部門查辦的腐敗案件的破案動力和來源大部分都是通過人民群眾的檢舉揭發(fā)。建國以來，我們黨在廣大人民群眾的擁護和支持下反腐敗斗爭中積累了豐富的經(jīng)驗并取得了可喜的成績，形成了“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政齊抓共管，紀委組織協(xié)調(diào)，部門各負其責，依靠群眾支持和參與”的反腐敗領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制，取得了反腐敗斗爭的偉大勝利，腐敗分子得到了應(yīng)有的懲處，歪風邪氣受到了震懾，黨的執(zhí)政地位更加鞏固，執(zhí)政基礎(chǔ)更加堅實。我們還應(yīng)努力尋求一些有效的途徑和方法，正確處理教師的“主導(dǎo)”與學生“主體”之間的關(guān)系，真正確立學生的主體地位。興趣和愛好對教好學起了至關(guān)重要的作用。有寬廣的知識，有深厚的語言功底。與傳統(tǒng)教學相比較，它使教育活動游戲化，引入游戲中的滿分過關(guān)理念；更好地因材施教，學生可根據(jù)自己的進度在線學習；采取了反轉(zhuǎn)式教學，兒童在家上網(wǎng)學習，到學校做作業(yè)、與同學討論或接受教師輔導(dǎo)。有個美國人創(chuàng)立了一家非營利性教育組織，主要利用網(wǎng)絡(luò)進行免費授課。文科教學更多地強調(diào)討論、辯論、實踐體驗、對話、角色扮演；科學教學強調(diào)實驗探究、野外考察，修訂后的義務(wù)教育課標列出了學生必做的實驗；數(shù)學要求學生經(jīng)歷觀察、猜想、計算、推理、驗證等活動過程。因為改變了教學方法，才能改變學生的學習方式，讓學生從被動應(yīng)付、死記硬背、機械重復(fù)中解放出來，進而從根本上改變他們的生活方式、生存狀態(tài)，培養(yǎng)時代所需要的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。第二篇：革新課堂教學模式充分發(fā)揮學生的主體作用革新課堂教學模式充分發(fā)揮學生的主體作用
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