【正文】 ”等不是詞。這是一類結構方式比較特殊的復合詞。例如：a．地震 霜降 日蝕 國營 球賽 心得 b．心疼 眼花 目擊 體貼 自修 杜撰 c．風流 心虛 年輕 嘴硬 膽大 心細a組兩個語素組合一起構成名詞；b組構成動詞；c組構成形容詞。5．主謂式語素之間是陳述和被陳述的關系。前一個語素表示某種動作行為，后一個語素表示動作行為所支配、關涉的對象。它們通常表示這一事物的總稱，都只能作為集合概念使用。例如：a．治安 推翻 跳遠 附近傳奇 振興 充實 鎮(zhèn)定 流暢 調和 b．書本 紙張 布匹 船只 車輛a組前一個語素是動詞性語素，后一個語素補充說明動作行為的結果，兩個語素之間存在因果關系，有“因??而??”的意思，如“治安”是“因治而安”的意思，“推翻”是“因推而翻”的意思。3．補充式語素之間有補充說明的關系。b組“偏”的部分是以事物或動作作比，含有“像??一樣”的意思，如“雪白”就是“像雪一樣的白”；“飛快”就是“像飛一樣地快”。前一個語素是修飾性或限制性的，是“偏”的部分；后一個語素是被修飾或被限制的，是“正”的部分。如“領袖”不是指“領子和袖子”，而是指“國家、政治團體、群體組織等的領導人” d組是，兩個語素只有一個語素意義在起作用，另一個語素意義或者完全消失，或者只起附加、襯托作用。b組是，構成這些詞的兩個語素意義相對或相反。按照結構關系的不同，可以把復合詞分為以下幾類：1．聯(lián)合式（又名并列式）語素之間的關系不分主次，平等地聯(lián)合在一起。合成詞可以分為復合式合成詞和附加式合成詞兩大類。合成詞中有的語素有實在意義，能體現(xiàn)詞義的主要意思，這種語素叫詞根，如“管理”中的“管”和“理”。例如：撲通、哎呀呀、嘩啦啦、嘰嘰喳喳、劈里啪啦4．音譯詞音譯詞是按外族詞的發(fā)音用同音近音漢字轉寫的詞。例如：鏗鏘、蛤蚧、玳瑁2．疊音詞疊音詞是由兩個相同的音節(jié)連綴成一個語素構成的詞。例如：琉璃、崎嶇、尷尬、璀璨⑵疊韻聯(lián)綿詞：兩個音節(jié)的韻母或韻腹和韻尾相同。根據(jù)音節(jié)之間的結構關系，聯(lián)綿詞可分為雙聲聯(lián)綿詞、疊韻聯(lián)綿詞和非雙聲疊韻聯(lián)綿詞。多音節(jié)單純詞有聯(lián)綿詞、疊音詞、象聲詞和音譯詞。例如：家、走、清、五、番、很、的。按音節(jié)的多少，單純詞可以分為單音節(jié)單純詞和多音節(jié)單純詞。一、單純詞單純詞是由一個語素構成的詞?！敖刮鼰煛笔且粋€詞組，但當它出現(xiàn)在公共場所的墻壁上提醒人們不要吸煙時則是一個句子。帶上了語氣也就同現(xiàn)實發(fā)生特定聯(lián)系了。詞、詞組是造句單位，沒有語氣，不能與現(xiàn)實發(fā)生特定聯(lián)系。作為語法單位，語素是構詞單位，詞和詞組是造句單位；句子是語言的運用單位。（四）句子句子是由詞或詞組構成的語言的基本運用單位。詞組可分為兩類：自由詞組和固定詞組。例如，“危險”可“獨立運用”，是詞；若再分成“危”和“險”便不能獨立運用，只是最小的音義結合體語素。如“白菜”與“白布”都可以作為造句的單位，但“白菜”不能擴展，是詞，而“白布”可以擴展為“白色的布”，是詞組。所謂獨立運用，是指在造句中能夠到處作為一個單位出現(xiàn)；所謂最小，是指不能擴展，即中間不能插入別的成分。詞匯部分討論它的構造，語法部分討論它的句法功能。我們在詞匯部分已經討論過了，這里不再贅述。比語素大的語法單位依次是詞、詞組和句子。這些可以相互替換的單位在句子中的作用相同，都是語法單位。”“他”分別可以用“那個人”“你昨天見到的那個人”等替換下來；同樣，“是”“學生”也可以用別的詞語替換下來。凡是能在組合的某一位置上被替換下來的片斷都是語法單位。英語的謂語動詞有詞形變化，而漢語的則沒有。漢語名詞性偏正結構是 “定＋中”，而傣語的則是“中＋定”。３、民族性人類思維的規(guī)律是一致的，但不同民族表達同一思維的語法形式卻不盡相同。在語言接觸中，會出現(xiàn)大量的借詞，但語法體系受到的影響卻很小。這些都體現(xiàn)了語法驚人的穩(wěn)固性。此外，現(xiàn)代漢語的連動、兼語、雙賓語等結構，也是先秦兩漢漢語中常見的。如“河殺我？河不殺我？”（董作賓《殷墟文字乙編中輯》。語法的歷史繼承性，可以從漢語的發(fā)展中很明顯地看出。２、穩(wěn)固性語法的穩(wěn)固性是相對語音、詞匯而言的。成年人學習外語時也會出現(xiàn)類似的情況。抽象的語法規(guī)則表現(xiàn)在人們說寫的話語中，儲存在人們的大腦里，它是客觀存在的。又如“名詞不能用‘不39。有限的規(guī)則之所以能夠生成無限多的句子，是因為語法具有抽象性特點。（二）語法的特點１、抽象性語法是語言的結構規(guī)則。比如“這樣說不符合語法”，這句中的“語法”是指語言的結構規(guī)則；“語法是一種專門的學問”，這句中的“語法”指研究語言結構規(guī)則的科學。“語法”這個術語，在人們的實際運用中有兩個含義。只有自覺地系統(tǒng)地學習了語法規(guī)則，才能自覺地更好地利用語法規(guī)則，避免在言語交際中出現(xiàn)語法錯誤。那語法規(guī)則怎么 起作用的呢？ 是下意識地起作用的。同樣，若不懂“什么”的否定用法，也是無法真正理解“你都懂什么！”這句話的含義的。第二，從話語理解的角度看，聽讀者在理解話語時必須借助語法規(guī)則的指示，否則無法理解。后一句前后兩個分句是讓步關系，應改為“即使......也”。原因在于這類組合偏離了漢語的語法規(guī)則。只有按照漢語語法規(guī)則，把它們組成“主＋動＋賓”的結構，即說成“知識就是力量”，才能讓聽讀者理解。這可以從兩個方面加以說明：第一，從言語表達的角度看，說寫者在用詞造句時必須遵循語法規(guī)則，否則聽讀者會不知所云或感到別扭。語法和語法單位一、語法（一）什么是語法語法是語言的結構規(guī)則。擬聲詞：這是模擬聲音的詞。喂、喲、嗨、哼、哦、哎呀“。一類是結構助詞，它們是“的、地、得、所、似的”；一類是動態(tài)助詞，它們是“著、了、過”；一類是語氣助詞，如“啊、嗎、呢、吧、吶、呀、了、么、哇”。助詞：附加在詞、短語、句子上起輔助作用的詞。如“和、及、或者、或、又、既”。如“把、從、向、朝、為、為了、往、于、比、被、在、對、以、通過、隨著、作為”。如”就來、馬上走、十分好、重新開始“，只有”很“極”可以用在動詞、形容詞后面做補語，如“高興得很、喜歡極了”。代詞：（略）副詞：副詞總是用在動詞形容詞前面做狀語，如 ”很、頗、極、十分、就、都、馬上、立刻、曾經、居然、重新、不斷“等。單位量詞表示事物的單位，如“個、張、只、支、本、臺、架、輛、顆、株、頭、間、把、扇等；度量量詞表示事物的度量，如”寸、尺、丈、斤、兩、噸、升、斗、加侖、伏特、歐姆、立方米“。漢語的量詞分為名量詞和動量詞。如“一、二、兩、三、七、十、百、千、萬、億、半”。形容詞：形容詞表示事物的形狀、樣式、性質等，如“多、少、高、胖、死板、奢侈、膽小、丑惡”。還有一些動詞表示趨向，叫做”趨向動詞“，如”來、去、上、下、進、出、上來、上去、下來、下去、過來、過去、起，它們往往用在一般動詞后面表示趨向，如“跳起來、走下去、抬上來、跑過去”。有的動詞表示心理活動，如”想、重視、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念“等，這樣的動詞前面往往可以加上”很、十分“。動詞：動詞表示人或事物的動作、行為、發(fā)展、變化。表示抽象事物的名稱的叫做“抽象名詞”，如“范疇、思想、質量、品德、友誼、方法”。如：“黃瓜、白菜、拖拉機、計算機”。副詞、介詞、連詞、助詞、擬聲詞和嘆詞是虛詞。第三篇：現(xiàn)代漢語詞語的分類現(xiàn)代漢語語法現(xiàn)代漢語詞語的分類漢語的詞按照詞語的性質可以分為12類。這是古人語言表達的習慣之一，是為了強調賓語。但學生對“古代的人不我欺騙”這種說話的方式卻大為疑惑，古人為什么要這樣說話呢？教者可舉一相類句式進行句法分析，如“他不欺騙我”，“他”是主語，“欺騙”是謂語，“我”是賓語。在讓學生認識這一語言現(xiàn)象時，我們可以舉出一個相類的現(xiàn)代漢語常式句，如“你在哪里？”與“沛公安在”進行比較：“在哪里”與“安在”的意思一樣，但前者是“介詞+賓語（疑問代詞）”，后者是“賓語（疑問代詞）+介詞”，顯然后者把“賓語”前置了?！鞍病笔且蓡柎~，相當于“哪里”，“在”為介詞，表示處所。不管哪一種形式的賓語前置，都可以用現(xiàn)代漢語的句法知識加以辨析。①“沛公安在”；②“一言以蔽之”；③“古之人不余欺也”④“何陋之有”。實際上，三個介賓短語都修飾句中謂語作狀語，分別表示比較、對象、方式，屬狀語后置。以上三句中“于藍”、“于余”、“以山龜鳥獸之形”都是“于（以）+名詞”構成的介賓短語（介詞結構），均置于謂語動詞的后面。翻譯時，學生只需把定語提放到中心語前面即可。因此，“利”是“爪牙”的定語，應該在“爪牙”的前面。主謂賓完整，“利”似乎多出來了?！膀緹o爪牙之利，筋骨之強”。說話人為了強調謂語，把謂語前置了。而“大”是形容詞，意為“偉大”，是要陳述，說明，形容某個對象的?！按笤?，堯之為君也！”此句中“堯之為君也”是個主謂短語，意思為“堯作為君主”。下面以文言文“倒裝句”為例來談談這一方法在教學中的運用。一、運用現(xiàn)代漢語句法知識，進行古今句式比較，正確理解句意現(xiàn)代漢語中常式句一般表達形式為：（狀語）定語+主語+（狀語）謂語+（定語）賓語（補語）我們可以把現(xiàn)代漢語的常式句作為“標準句式”拿來與文言文的句式進行比較，可以很容易地發(fā)現(xiàn)古今句式的不同之處。文言文，是古人用書面用語寫成的文章。本文刊登于《中國計算機報》 1994年第21期第73~75版第二篇：現(xiàn)代漢語語法【 論文 主題詞】 現(xiàn)代 漢語語法；比較；解讀【論文摘要】文言文，是古人用書面用語寫成的文章。這樣難免有不平衡的感覺。本文是依據(jù)筆者的一份研究報告《信息處理用現(xiàn)代漢語詞語分類體系》改寫的, 相對于原報告, 篇幅大大壓縮了。這些單個的字符都可以看作非語素字。(6)標點符號另作一類研究。(5)區(qū)別語素字與非語素字同古漢語知識關系甚大?！芭?匍匐”才是語素?！跋?帶”等是名詞詞根, 不過“箱”也是量詞, “帶”又是動詞。(2)“柿,遙,抒”是語素字的例子。 語素字與非語素字(1)除已作為單字詞收入漢語語法信息詞典的以外, 所有漢字(GB2312—80的6763個漢字范圍以內的)均收入漢語語法信息詞典。助詞與后接成分不應有重疊部分。(4)“的,地,得,著,了,過”已劃歸助詞。(3)新興的后接成分很多,如“性,論,觀,率,界,炎,學,家,員,化”等?！邦^”作為后接成分, 讀輕聲, 如“饅頭”。作為后接成分的“子,們,頭,兒”讀輕聲, “兒”不單成音節(jié)。若“兒子,木頭,人們,花兒”已作為一個詞收入漢語語法信息詞典, 構詞法認為其中的“子,頭,們,兒”是后綴,不過從句法分析的角度,則可把他們看成一個整體, 不再細分。 后接成分(1)接在語素或詞的后面構成合成詞的一種構詞成分, 這樣構成的合成詞, 有的已作為一個詞收入漢語語法信息詞典,但多數(shù)未被收入電子詞典。(3)新興的前接成分很多, 它們可能與動詞、形容詞、副詞等類中的詞同形, 如“反,超,過,無”兼動詞, “小”兼形容詞, “不”兼副詞。不過從句法分析的角度, 可把它們看作一個整體,不再細分。因此,只剩下了“阿”和“老”。(2)典型的前接成分有 “阿,老,第,初”。其中“走向,來自,乘以”在現(xiàn)代漢語中, 特別是在信息處理系統(tǒng)中把它們看作是一個動詞是最方便的了。(5)以下結構: 走向勝利來自全國各地發(fā)源于青海乘以一百都可以看作是動詞“走, 來, 發(fā)源, 乘”后面接一個作補語的介詞短語?！暗健笔勤呄騽釉~, 是動詞“送”的補語,在“送”與“到”之間可以加“得/不”,“送到”之后可以加“了”。(4)“在,到,給”兼屬動詞與介詞,在以下結構中, 他住在北京已經送到家里送給他一本書本項研究認為這里的“在”是介詞, 介詞結構“在北京”是“住”的補語。如果這些詞的前后成分可以互換位置即互換位置后句子的意思不變并且在這些詞的前面不能有修飾成分, 則這些詞是連詞。在下邊左邊各句中它們是連詞,在右邊各句中是介詞。即使組成介詞結構后,一般也不能單說,不能單獨作謂語,只能作狀語或補語,即自由的短語結構中除介詞結構外一定要有另外的謂語。以下列舉的“在,到,給,跟,比”五個詞在下面左邊各句中是動詞,在右邊各詞中是介詞: 這本書在桌子上 在桌子上寫字列車到北京了 到北京聚會他給過一支筆 給我了解一下別老跟著我 你跟他說過了嗎咱們不妨比一比 他比我高作為動詞可以單說, 可以單獨作謂語(“在,到”), 可以帶“著,了,過”(“給,跟”), 可以有形態(tài)變化(“比”)?！氨?從,對于,關于”等是典型的介詞。(8)狀態(tài)詞不會同其它基本詞類發(fā)生兼類問題。(7)二個字的狀態(tài)詞只能有ABAB的重疊形式, 重疊后仍是狀態(tài)詞。但重疊后的形容詞,有的是副詞,如:“緊緊”,有的必須加“的”才能成為狀態(tài)詞,如“甜甜的,扁扁的”。如“孤單單,亮堂堂,平平常常,慌里慌張”分別是由 “孤單,亮堂,平常,慌張”變化來的,它們不能都收入漢語語法信息詞典,但詞典中也收了少量這樣的詞作為樣例。狀態(tài)詞的重要功能之一是作述補結構中的補語。(4)絕大多數(shù)狀態(tài)詞是不能受“不”修飾的, 如“筆直,白茫茫,灰不溜秋”。(2)狀態(tài)詞沒有單字詞,通常是二字詞,三字詞或四字詞。按照現(xiàn)在的劃分方法,區(qū)別詞與名詞之間、區(qū)別詞與形容詞之間是不會有兼類現(xiàn)象的。但是意義上成對或成組的詞并不一定都屬于一類, 例如“相對絕對”是成對的,“相對”是區(qū)別詞, 而“絕對”卻是形容詞。(5)一部分區(qū)別詞,如“共同,局部,自動”兼副詞。某些區(qū)別詞能夠代替名詞,如“無軌”可替代“無軌電車”。應該注意,“初級,高等”是區(qū)別詞, “低級,高級”是形容詞。應該注意,“慢性”是區(qū)別詞,“酸性,彈性”是名詞, 因為可以說“帶酸性, 彈性很大”。(2)有一部分區(qū)別詞過去可能認為是名詞,如“金,銀,雌,雄,男,女,慢性,微型”等。(7)表示時間或處所的一部分合成方位詞可以直接作狀語, 如“以后去拜望您”,“咱們里面談”。(5)多數(shù)方位詞附著在體詞性成分之后, 有些方位詞也可附著于謂詞性成分之后, 如“在老師指導下”、“發(fā)展中”、“睡覺之前”。(4)使用頻率很高的“上,下,中”有時不表示實在的方位,有引申的意義。方位短語中前面的體詞性成分就是相對方位的參照點。但在對舉的條件下, 單純方位詞也可單獨充當句法成分,如“上有天