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正文內(nèi)容

兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料-文庫(kù)吧資料

2024-11-15 01:47本頁(yè)面
  

【正文】 特點(diǎn)。有感情地朗讀課文。戴上眼鏡去外面看一看,活動(dòng)結(jié)束。下面請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首好聽(tīng)的詩(shī)歌。戴上這個(gè)神奇的眼鏡,我們看到的東西都變成了綠色。(幼兒充分講述,引導(dǎo)幼兒說(shuō)“綠色的xx”)我們看到了誰(shuí)?(小貓圖片)小貓變成了一只什么樣的小貓?(綠色的小貓),出示甜糕圖片,甜糕變成了一塊什么樣的甜糕?(綠色的甜糕);出示手套圖片,手套變成了一雙什么樣的手套?(綠色的手套)現(xiàn)在我們看到的東西都變成了綠色。,你發(fā)現(xiàn)我們周?chē)臇|西都變成了什么顏色?(綠色)我們現(xiàn)在來(lái)到了綠色的`世界。二、理解并學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容:哇!帶上這個(gè)神奇的眼鏡我發(fā)現(xiàn)我們的世界都變成了綠色!你變成了綠色、你也變成了綠色、你也變成了綠色?;顒?dòng)準(zhǔn)備:每位幼兒一副綠色眼鏡、綠色草地背景圖、小貓、甜糕、手套圖片、PPT活動(dòng)過(guò)程:一、導(dǎo)入師:今天老師要給你們變一個(gè)神奇的魔術(shù),你們想不想看一看。,并能大膽地運(yùn)用語(yǔ)言表述。兒童詩(shī),是真的屬于兒童的。思考:這是苗苗老師現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)的一個(gè)互動(dòng),老師們分享自己寫(xiě)的詩(shī),和學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)比拼,聽(tīng)了那個(gè)穿藍(lán)色衣服的小男孩兒的詩(shī)以后,我大致可以猜出,現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)有一個(gè)老師可以超越他了。五、以時(shí)間為例,作為結(jié)課的儀式。何老師也特別注重引導(dǎo)孩子對(duì)照要求一一評(píng)價(jià),并強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)之后的再次修改和反饋。思考:何老師的教學(xué)評(píng)價(jià)是與前面的要求緊密相連的。學(xué)生是否真的能夠做到,如果是我,在教學(xué)中遇到孩子依然打不開(kāi)思路的情況,可以怎么調(diào)整呢?或許可以用孩子現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作的例文,找一找,不同孩子調(diào)動(dòng)的不同感官,分享給大家,幫助孩子打開(kāi)思路。四、仿寫(xiě)整首兒童詩(shī),以“時(shí)間”為題。同時(shí),在頭腦風(fēng)暴中,更有利于激發(fā)孩子的想象力,擴(kuò)寬想象的思路和角度。三、嘗試仿寫(xiě)出示夢(mèng)夢(mèng)是風(fēng)鈴,叮當(dāng)叮當(dāng)嘗試仿寫(xiě)一句,用“看到+聽(tīng)到”這樣的方式創(chuàng)編思考:這一環(huán)節(jié)的練習(xí),學(xué)生好像有些孩子打不開(kāi)思路。1出示周杰倫《菊花臺(tái)歌詞》聽(tīng)歌,找出無(wú)中生有的詞語(yǔ)你的笑容已泛黃,心事靜靜淌、影子剪不斷等思考:和上面一樣,從認(rèn)知到理解,通過(guò)具體的操練得以實(shí)現(xiàn)。梳理:把聲音變成嘗得到的東西,你還可把他變成看得見(jiàn)的嗎?梳理:可以把聲音變成看得見(jiàn)、摸得著、嘗得到的東西,這叫做“無(wú)中生有”!思考:這里教了陌生化表達(dá)的又一個(gè)實(shí)用技術(shù)“無(wú)中生有”,這個(gè)方法的總結(jié)真的很適合孩子的口味。讓孩子在文文字中去感受文字,感受兒童詩(shī)的奇妙表達(dá)樂(lè)趣。(學(xué)生讀得好)思考:作為一首例文性的兒童詩(shī),是不是可以讓孩子讀得充分一點(diǎn),通過(guò)各種方式的讀,讓孩子對(duì)是個(gè)很有感覺(jué)之后,認(rèn)識(shí)“陌生化”表達(dá)。自由讀兒童詩(shī),體會(huì)作者表達(dá)深感情。通過(guò)找一找、圈一圈等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)操練。找一找你覺(jué)得奇怪的,陌生化的詞語(yǔ):掐一段、水靈靈的囑咐、曬干的話(huà)兒。”給兒童的仿寫(xiě)以一種思維和方法上的引導(dǎo)。何老師根從猜測(cè)入手,出示文本,解釋答案“把生活中我們常見(jiàn)的事物囑咐、陽(yáng)光等加以聯(lián)想,使之與常人人難以想象的旅行袋建立聯(lián)系,產(chǎn)生一種陌生的效果。賞析兒童詩(shī):我們平時(shí)多是嚼什么,囑咐可以嚼嗎?理解“囑咐”,體會(huì)“陌生化表達(dá)”的奇妙。思考:文本的選擇和問(wèn)題的切入能有效激發(fā)學(xué)生的興趣,引發(fā)思考。剛才都讀了不同的詩(shī),想不想再讀一讀其他的`詩(shī)?(想)那你們就和其他同學(xué)交換,選一首自己喜歡的來(lái)讀一讀。生匯報(bào)讀兒童詩(shī),說(shuō)題目讀兒童詩(shī)中勾的特征詞。讀兒童詩(shī),猜寫(xiě)題目讀兒童詩(shī),勾畫(huà)特征。板書(shū)烏龜邊讀邊勾特征課件4再讀,說(shuō)理由再自由讀,齊讀師小結(jié),課件5(學(xué)習(xí)步驟,讀詩(shī)歌、猜題目、勾特征、說(shuō)理由)現(xiàn)在如果我給你材料,你能自己完成學(xué)習(xí)嗎?別怕,可以的,請(qǐng)拿出自己信封里的兒童詩(shī)。希望你們?cè)诳磿?shū)時(shí)發(fā)現(xiàn)有關(guān)家的兒歌,一定要多讀幾遍,也把它背下來(lái)好嗎?兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)7一、孩子們,我們學(xué)過(guò)描寫(xiě)動(dòng)物的詩(shī),還記得嗎?你們喜歡嗎?孩子們,詩(shī)歌的形式多樣,內(nèi)容豐富,在我國(guó)歷史悠久。(四)背誦全文,創(chuàng)編詩(shī)歌(五)自主探究,認(rèn)字識(shí)字在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)生字,說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的?不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。問(wèn):你知道我們的祖國(guó)叫什么名字?(出示開(kāi)滿(mǎn)鮮花的中國(guó)地圖)理解“我們是祖國(guó)的花朵,祖國(guó)就是我們的家。小動(dòng)物、植物都有自己的家,小朋友們也有自己的家。(5)小結(jié):你看,其實(shí)每一行詩(shī)的背后都藏著一幅很美的畫(huà),只要你用心地去讀,去感受,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這美。在泥土的懷抱里,它慢慢地長(zhǎng)大,長(zhǎng)成花,長(zhǎng)成草,長(zhǎng)成樹(shù)木和莊稼。它伸伸小腿,生根了。(小組競(jìng)賽讀)(4)“泥土是種子的家”。(再指名讀)(3)“小河是魚(yú)兒的家”。(2)“樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家”。(1)“藍(lán)天是白云的家”。用自己喜歡的方式讀小詩(shī),同桌之間評(píng)評(píng)他讀得怎么樣。這節(jié)課就讓我們一起到快樂(lè)讀書(shū)屋里去讀讀這首題目是《家》的小詩(shī)吧!(二)講授學(xué)生借助拼音自由朗讀這首詩(shī),注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。(出示句卡,學(xué)生練說(shuō)時(shí)相應(yīng)出示藍(lán)天、白云、樹(shù)林、小鳥(niǎo)、小河、魚(yú)、泥土、種子詞語(yǔ),貼在黑板上。上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一首兒歌題目是“家”,誰(shuí)還記得?(指名背誦)今天老師帶來(lái)了一些朋友(出示白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子圖片),這些小家伙很調(diào)皮,偷偷跑出來(lái)玩卻找不到自己的家了,你能幫他們找到自己的家嗎?出示大圖,學(xué)生上前貼畫(huà)。培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣。認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。二、設(shè)計(jì)理念以學(xué)生為主體,重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),依據(jù)學(xué)生的需要和興趣愛(ài)好,盡可能的給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生帶入詩(shī)的優(yōu)美境界中去,感受家的溫暖幸福。五、總結(jié)同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了好玩的兒童詩(shī),愿兒童詩(shī)這顆夢(mèng)想的種子能夠播撒在你們的心田,希望同學(xué)們?cè)谕?shī)的天地里插上想象的翅膀,自由自在地遨翔,最后成為一個(gè)個(gè)童詩(shī)高手,當(dāng)然只有多看多想多寫(xiě),才是創(chuàng)作成功的秘決!兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)6一、教材簡(jiǎn)析《家》是一首兒童詩(shī),主題單純,內(nèi)容淺顯,語(yǔ)言凝煉,韻律和諧,富有兒童情趣,貼近兒童的生活,很受兒童的喜愛(ài)。展示詩(shī)作,交流評(píng)價(jià)。只要有靈感、有興趣、有文采,只要掌握以上一些要點(diǎn),你就會(huì)成為一名不錯(cuò)的小詩(shī)人!拿起你手中的筆,寫(xiě)出自己的詩(shī)歌,當(dāng)一回真正的小詩(shī)人!先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)交流,可以想象我們的生活,可以說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)的課外書(shū)中的人物,也可以天馬行空,自由想象喲。但詩(shī)歌創(chuàng)作需要活靈活現(xiàn),超越本來(lái)形象,才能帶來(lái)新奇和喜悅。(2)多媒體出示詩(shī)句,請(qǐng)生填寫(xiě)完整。我們應(yīng)該從哪里下筆呢?三、技法指導(dǎo)豐富的聯(lián)想、想象(1)師談話(huà)啟發(fā)想象。你認(rèn)為我們寫(xiě)兒童詩(shī)可以從哪里尋找素材?可以找哪些素材呢?看來(lái)我們大家都有一雙詩(shī)人的眼睛,都富有詩(shī)人的情感。忽然,一只蝴蝶飛來(lái),直接飛進(jìn)門(mén)里去了。詩(shī)歌是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠,而兒童詩(shī)則是詩(shī)歌王國(guó)中最為自由的一種體裁,是詩(shī)歌王國(guó)里的小精靈,去親近親近這個(gè)小精靈。教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生明白兒童詩(shī)的特點(diǎn),再引導(dǎo)他們補(bǔ)充詩(shī),并創(chuàng)造意境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī),使他們?cè)敢庥迷?shī)的表達(dá)方式來(lái)抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。初步培養(yǎng)審美意識(shí),對(duì)生活的熱愛(ài),抒發(fā)真摯的情感。:體驗(yàn)兒童詩(shī)的創(chuàng)作過(guò)程,共同交流,培養(yǎng)豐富的想象力。(像寶寶、媽媽、銀盤(pán)、宮殿、食品、水果等等)提示:自然界風(fēng)月雷電,花草樹(shù)木,雨點(diǎn)云朵,小動(dòng)物以及我們身邊的課桌文具等一切皆可入詩(shī)。有像《陽(yáng)光》和《太陽(yáng)》一樣句式特別整齊的詩(shī),也有句子并不整齊,但想象特別奇特,充滿(mǎn)童心童趣的詩(shī),請(qǐng)看——二、學(xué)習(xí)管用和的39。第二課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】:學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)》、《為天量身高》和《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》三首詩(shī),練習(xí)寫(xiě)想象詩(shī)。二、學(xué)習(xí)林武憲的《陽(yáng)光》讀熟《陽(yáng)光》品味《陽(yáng)光》(1)、為什么說(shuō)“爬著”、“笑著”、“流著”、“亮著”?1(2)、“流著”能否改為更恰當(dāng)?shù)脑~呢?仿說(shuō)《陽(yáng)光》(1)陽(yáng)光在樹(shù)上,(2)陽(yáng)光在路上,三、學(xué)習(xí)梁上泉《太陽(yáng)》齊讀《太陽(yáng)》品味《太陽(yáng)》:你認(rèn)為什么地方寫(xiě)得好?仿寫(xiě)《太陽(yáng)》(1)、在山頂,太陽(yáng)是被;(2)、在學(xué)校,太陽(yáng)是被;四、總結(jié)兩首詩(shī)的特點(diǎn),練寫(xiě)小詩(shī)。第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】:學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》和《太陽(yáng)》兩首詩(shī),仿寫(xiě)《太陽(yáng)》一詩(shī)。學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)》、《為天量身高》和《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》三首童詩(shī),體會(huì)詩(shī)人的奇思妙想,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一首想象詩(shī)。夜晚,從我入睡的嘴飛出,一只黃金鳥(niǎo),飛向你,歌聲嘹亮,翅膀斑斕,它對(duì)你唱一支愛(ài)之歌,它唱著我給你的歌?!揪毩?xí)設(shè)計(jì)】我的夢(mèng)想是……仿照課文嘗試寫(xiě)首詩(shī)歌。⑹ 交流作品,師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。⑷ 模仿這兩首詩(shī)中的其中一首,記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。⑶ 小結(jié):第一首,每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題,語(yǔ)言比較跳躍。⑶ 感情朗讀。賞析詩(shī)句:⑴ 畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句,反復(fù)誦讀、體會(huì)。⑶ 分組讀詩(shī),生概括全詩(shī)大意。理解大意:⑴ 指名生讀詩(shī),其余生邊聽(tīng)邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞,概括主要內(nèi)容。⑷ 全體齊讀。每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀,悠──”“長(zhǎng)呀,──”這樣的語(yǔ)句。(讀通詩(shī)句,讀好詩(shī)句,調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)詩(shī)歌描繪的意境,學(xué)生大膽想象:把小手安在桃樹(shù)枝上,把腳丫接在柳樹(shù)根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺(jué);把眼睛裝在風(fēng)箏上,還會(huì)看到什么,把自己種在土地上,還會(huì)變成什么……)⑶ 想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望?有感情地朗讀。)精讀詩(shī)歌,進(jìn)入情境:⑴ 那么多愿望中,哪一個(gè)最令你神往?說(shuō)說(shuō)理由。自由讀詩(shī),讀通順,讀流利,并想一想,孩子的愿望是什么?交流作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。(生帶著問(wèn)題自由朗讀詩(shī)歌。孩子的愿望是那么多,又那么美好,教師從中更真切地了解學(xué)生的內(nèi)心世界,拉近師生間的距離?!菊n時(shí)安排】1課時(shí)。【課前準(zhǔn)備】找?guī)资變和?shī)讀一讀。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,想象詩(shī)歌描繪的意境,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。有感情地朗讀詩(shī)歌,想象詩(shī)歌描繪的意境,體會(huì)兒童豐富的想象力。借鑒詩(shī)歌寫(xiě)法:學(xué)生自主比較兩首詩(shī)的異同,借鑒詩(shī)歌的表達(dá)方法,詩(shī)化自己的表達(dá)方式,及時(shí)抒于筆端?!锻甑乃?huà)》則應(yīng)重在讀出每個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景的趣味性。因此,教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀,讓他們讀個(gè)夠,讀個(gè)透,結(jié)合誦讀,以自己的生活體驗(yàn)感悟文本,體會(huì)詩(shī)歌情感,并且鑒賞詩(shī)歌寫(xiě)法,用詩(shī)化的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受?!锻甑乃?huà)》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景,如“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂(lè)場(chǎng)面?!就晟瓢鍟?shū):畫(huà)出翅膀的圖案】(完善板書(shū),畫(huà)成翅膀形狀。拓展延伸:這節(jié)課,馬上就要結(jié)束了,但是我們的想象和創(chuàng)作的欲望還要繼續(xù)。老師建議我們把這些兒童詩(shī)集結(jié)成冊(cè)。 :課下繼續(xù)創(chuàng)作,形成“0和3系列兒童詩(shī)”。學(xué)生作品一:自己讀,別人評(píng)價(jià)誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下,你覺(jué)得這首兒童詩(shī)寫(xiě)的怎樣?(側(cè)重表現(xiàn)手法)看來(lái),你真的學(xué)會(huì)了這種表達(dá)方法!這樣的表達(dá)讓這首小詩(shī)顯得更加靈動(dòng)了!作品二:生讀?!克?、自主創(chuàng)作,拓展創(chuàng)新。你呢?第三層:想象比賽畫(huà)面不同的地方就會(huì)有不同的畫(huà)面,你看到的畫(huà)面里有什么?生:我看到了0挺著肚子,3掐著腰——兩位主人公不能少生:有太陽(yáng)——太陽(yáng)公公微微笑生:有小鳥(niǎo)生:有花兒——花兒點(diǎn)頭笑生:有觀眾生:有彩旗哎呀,老師仿佛看到了那熱鬧的比賽場(chǎng)景呢!同學(xué)們,你現(xiàn)在是不是也迫不及待的想一試身手啦?拿起你的筆,開(kāi)始創(chuàng)作吧!【設(shè)計(jì)意圖:從“0和3賽跑”開(kāi)始,又回到“0和3賽跑”,只不過(guò),第一次賽跑是訓(xùn)練了孩子的想象,經(jīng)過(guò)多首兒童詩(shī)的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)兒童詩(shī)特點(diǎn)之后,引導(dǎo)孩子再回到“0和3賽跑”。(以“0和3賽跑”為例)學(xué)生在老師引導(dǎo)下繼續(xù)想象創(chuàng)作師生交流,總結(jié)想象表達(dá)方法第一層:把數(shù)字想象成人大家看,0和3賽跑,當(dāng)我們把這兩個(gè)數(shù)字想象成人的時(shí)候,我們的兒童詩(shī)創(chuàng)作就開(kāi)始了第一層想象(課件出示:第一步一個(gè)箭頭,指向想象成“人”)。提醒:還記得課前“0和3賽跑”的問(wèn)題嗎?咱們就以它為話(huà)題,用上這節(jié)課我們學(xué)過(guò)的方法,繼續(xù)發(fā)揮你們的想象,把它變成一首有趣的兒童詩(shī)?!驹O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)三首兒童詩(shī)的賞讀,循循善誘,循序漸進(jìn)的引導(dǎo),讓學(xué)生自由】放膽類(lèi)比、發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想,發(fā)現(xiàn)兒童詩(shī)的三種基本表現(xiàn)手法,由物及物逐步發(fā)展到賦
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