位置教案-文庫吧資料
2024-11-15 01:27本頁面
【正文】 ，幫助學生掌握用數(shù)對確定位置的方法。教材在編排上不但充分利用并及時提升了學生的這些已有經(jīng)驗。，提升學生的已有經(jīng)驗。本單元在此基礎上，讓學生學習用數(shù)對表示具體情境中物體的位置或在方格紙上用數(shù)對確定位置，進一步提升學生的已有經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的空間觀念，為第三學段學習“圖形與坐標”的內容打下基礎。同列，列不變行變； 同行，行不變列變。用數(shù)對表示位置：先寫列數(shù)，后寫行數(shù)，外加括號，中間逗號。板書設計：位置我叫＿＿，在第＿列第＿行。四、作業(yè)布置課堂作業(yè)：基礎訓練第1頁。飛禽館（1,1）、猩猩館（0,3）、獅虎山（4,3）三、課堂小結今天，我們學習了用數(shù)對表示位置的方法。我會觀察：觀察例2，怎樣用數(shù)對表示方格紙上點的位置？一個點表示一個場館的位置點在方格紙豎線和橫線的交點上“0”既是列的起始，也是行的起始一個交點對應著一個數(shù)對我會表示：用數(shù)對表示例2中動物園內各場館的位置。（2）我會思考：同一列、同一行的同學，位置有什么特點？同列，列不變行變同行，行不變列變（3）我會思考：如果用（x,4）表示某個同學的位置，能確定在哪里嗎？不能，因為有字母，是未知的，只能確定是在第四行。（4）做一做：舉出生活中確定位置的例子，并說一說確定位置的方法。（2）用數(shù)對介紹兩個好朋友的位置。我會思考：比較王艷和趙強同學的位置？看一看有什么不同。（板書課題）二、探究新知，形成共識明確：豎排叫做列，橫排叫做行列要從左往右數(shù)，行要從前往后數(shù)我會說：說出例1中各位同學的位置，＿＿，在第＿列第＿行。教學難點：在方格紙上用數(shù)對確定點的位置。能在方格紙上用數(shù)對確定點的位置。1．課件出示生活中的數(shù)學：圍棋介紹、你知道經(jīng)緯線的知識嗎？ 介紹卡爾及直角坐標系。（課件展示）。三、練習應用。師：數(shù)對樣我們充分體會到數(shù)學表達的簡約之美。（板書：用數(shù)對確定位置）。（3）揭題?？梢灾苯幼x（2，3），也可以讀作數(shù)對（2，3）。師：指座位：用哪兩個數(shù)字表示張亮的位置？ 師：這種表示位置的方法好嗎？師：這是數(shù)學上表示位置的方法，用兩個的數(shù)分別表示列和行，中間用逗號隔開，為表示它是一個整體，外面再加一個小括號。）提煉數(shù)對表示位置的方法。這樣每一個座位與位置一一對應，簡潔明了。（3）統(tǒng)一地位師：(指同學寫的數(shù))由于同學們看的方法和角度不同，所以在確定位置時，產(chǎn)生了不同的說法，給交流帶來了不便，如果統(tǒng)一定位，交流起來就方便了。（板書：豎排橫排）師：一般，我們把豎排稱為列，橫排稱為行。）師：知道兩個數(shù)據(jù)就可以在教室平面內確定位置。）二、嘗試探索，感悟新知。用自己的方法確定位置。教學難點：把握在生活情境中確定位置的數(shù)學方法，理解起始列、行的含義。發(fā)展學生的觀察、概括等能力，培養(yǎng)學生的空間觀念，滲透數(shù)形結合的思想，體驗數(shù)學的簡潔性。初步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對（正整數(shù)）表示具體情境中物體的位置。而且我們還知道了，是上是下，是前是后，是左是右；要看和誰比。要求學生摸著說，其他小朋友也跟著摸一摸。當我們吃飯的時候，會用右手拿勺子，左手呢？扶著碗或者盤子！師：看來啊，左手、右手是對好朋友，團結起來力量大。師：剛才小朋友介紹得很完整，老師很滿意，建議小朋友鼓鼓掌為自己鼓勵鼓勵。請你為他們排一排。（我的火車誰來開——我來開?。┛纯戳熊囬L是誰？（小象?。α?，小象告訴我們一些信息，幫我們來安排座位。形式要多樣，不能只是單一的師問生答、后?？纯?，那組坐姿最精神！請你們起立，為我們做個演示啊。（板書：上 下）相對性：為什么小猴一會兒在下面，一會兒又在上面呢？（看他和誰比）——板書比聯(lián)系實際提問：再看看，在我們的教室、有這樣上、下的位置關系嗎？（生自由發(fā)揮，教師適時總結）看來，上和下是一對兒好朋友，他們總是手拉手出現(xiàn)。位置相對性：生：看他和誰比。師：在數(shù)學王國的大森林里，有一顆參天大樹，這里住著三只可愛的小動物，看看，這里是誰多家？（小鳥，小兔子和小猴子的家）師：你知道他們都住在哪兒嗎？老師告訴你們，小兔子住在樹下的樹洞里；小猴子呢住在樹枝上；小鳥飛的高，所以它的窩建在了樹梢的頂端。教具、學具準備：小火車圖片，數(shù)字圖片，方格紙，小水果和小動物圖片。，體驗生活中處處有數(shù)學。、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達。（）下面，（）上面，（）左面，（）右面。說一說：（）。（師板書，揭示課題：認識位置），利用桌上的物品擺一擺、說一說。四、上下、前后、左右的綜合運用？師再指名說。（師巡視，一會兒指名說。三、認識上下、前后師：剛才的游戲中，除了左右，還有哪些表示物體方位的詞？生
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