【正文】 分別從生活化作文的教學基本途徑，教學具體模式，構(gòu)建生活、思維、語言三線融合的教學體系等方面展開論述。最后，粟老師還給出了切實的建議，建議老師們能多看與專業(yè)相關(guān)的書籍報刊；多聽課，尤其是跨學科的課堂往往會給語文老師以新的啟發(fā)；抓緊時間積累材料，適時歸納與消化。第三，設計教學目標不能欠缺實際，教師要學會根據(jù)學生實際適當調(diào)整教學目標，粟老師還舉了《林黛玉進賈府》與《小石城山記》的教學設計為例，說明了教學目標如何細致到位地設立。教師在備課時需要充分收集材料，精講一兩篇課文，其他篇目作為范讀。接著，粟老師從教師專業(yè)發(fā)展的方面給予了指導——培養(yǎng)成為一個大氣而又儒雅的語文老師。”然后，介紹了圍繞此目標開展的系列活動：開設公民表達選修課，開設涉及公民素養(yǎng)話題的學生演講活動，開設時事點評、大城小議、同題異議活動，系統(tǒng)地針對公民寫作必須的素養(yǎng)進行循序漸進的作文訓練，指導學生閱讀優(yōu)秀的論述類。隨著劉校長的熱烈歡迎與致辭而展開，劉校長簡短地介紹了XX中學的悠久校史，節(jié)節(jié)攀升的高考重點上線率以及對語文學科所寄予的厚望。一行人在馬XX老師的帶領(lǐng)下參觀了優(yōu)美的校園，回顧了豐碩的教學成果。在之后一輪的提問環(huán)節(jié)里，廣大附中的各位老師都積極提問，各位老師也給予了相應的解決措施和建議，本次研討活動圓滿成功。最后，由鄒老師與周老師進行總結(jié)點評，兩位名師都強調(diào)了理論與實踐相結(jié)合的重要性。第三，自主閱讀教學要以文本為核心展開對話，留給學生閱讀和思考的空間。教師要有問題引導意識，通過“問題導學”形式展開教學。同時，江老師提醒大家在實際操作的時候高一到高三要根據(jù)學生不同的實際需要而設計相應活動。其中在閱讀教學中讓語文生活化一點上，江老師舉了小說閱讀《祝?！返睦樱_展模擬法庭辯論賽讓學生思考祥林嫂的悲劇人生的一系列問題。講座過后，小組成員們與廣大附中的語文教師進行了一場深入全面的交流研討活動。其次，要“用心體驗，培養(yǎng)悲憫情懷”，以高考優(yōu)秀作文《慈善，也要維護他人的尊嚴》一文為例，展開細致的講解。接著，王老師提出疑問——“怎樣才能寫出大氣”，吸引學生關(guān)注與思考。學生們認真聆聽，發(fā)表提問，與老師近距離交流。受到了師生的熱烈歡迎。二、XX附中講座交流研討活動22日下午，第二工作室全體成員來到了XX大學附屬中學高中部進行教研活動。道出詩歌情與理的關(guān)系——情感與宇宙一樣，更是永恒。然后是“古人評構(gòu)思”，帶領(lǐng)學生找出詩歌前八句與結(jié)尾八句之間的關(guān)系，從月升到月落，潮漲到潮退，花開到花落，初春到春半，體會詩人構(gòu)思的精妙。首先是“古人評語言”，通過教師配樂范讀讓學生感受詩歌音韻美和語言美，體會詩歌“字字有情、有想、有故”的特點。結(jié)尾引用聞一多先生對本詩的評價，以及本詩對后代詩人創(chuàng)作的深遠影響，首尾呼應，肯定本詩的地位。在帶領(lǐng)學生鑒賞詩歌的過程中，馬老師先明確詩歌結(jié)構(gòu)（月之景、月之思、月之情），再以每部分的頭兩句為重點鑒賞句，由老師帶領(lǐng)學生鑒賞名句，重視學法指導，同時讓學生把握方法，自主鑒賞后面的句子。馬XX老師的課堂以詩歌的歷史地位入手，通過教師富有感情的范讀讓學生“整體感知，體會意境”。梳理明確詩人創(chuàng)作思路“描寫景色（2節(jié)）——思考哲理（4節(jié)）——兩地相思（9）”思路清晰，有助于對背誦目標的落實。通過反復朗讀的形式，讓學生在誦讀中感悟詩歌的音韻美與意境美。郭老師、馬老師和江老師先后在高二年級以《春江花月夜》一詩為載體給老師們展現(xiàn)了三堂獨具特色、別開生面的語文課堂。會上，鄒壽元老師講了此次活動的安排和具體的要求，大家分別介紹了近一個學期來各自的教學、科研情況，并對同課異構(gòu)活動的開展進行了熱烈的討論。第二工作室的老師們均擁有豐富的教學經(jīng)驗，在教學工作上頗有建樹。昌黎縣新集鎮(zhèn)小寨完全小學2017年10月10日第三篇：名師工作室“百千萬人才培養(yǎng)工程”活動總結(jié)名師工作室“百千萬人才培養(yǎng)工程”活動總結(jié)XX年1月21日至25日，XX省“百千萬人才培養(yǎng)工程”高中文科班第二工作室小組成員在周XX教授與鄒XX老師的帶領(lǐng)下，開展了一系列豐富多彩的教研活動?？傊?，經(jīng)過這一系列的活動，學生的朗讀、書寫水平以初見成效，古詩積累也在不段豐富。開展寫字講座，辦作業(yè)展覽，參觀書法展等。（5）開展多種寫字活動。同時我們還要號召所有老師齊抓共管，要強化學生“提筆就是練字時”意識，養(yǎng)成學生良好書寫習慣，各科老師應通力協(xié)作，共同要求學生寫好字，做到作業(yè)整潔。（4）齊抓作業(yè)書寫。寫字課上老師要做到講解、示范相結(jié)合，深入學生當中相機指導，糾正典型錯誤，幫助學生找規(guī)律。原則上語文課上學生指導寫字時間要不少于5分鐘。（1）語文課上識寫結(jié)合。“練字必先練姿”，要加強寫字姿勢和執(zhí)筆方法的指導，重視讀貼習慣的培養(yǎng)，讓學生逐漸養(yǎng)成“目中有字、心中有形”“在描臨前觀察、在描臨中體會、在描臨后比照”的良好習慣。隨課文教學要上好寫字指導環(huán)節(jié)。學校每天下午放學前20分鐘為練字時間，要求每班必須有教師指導，每班語數(shù)老師輪流值日對本班學生進行培訓指導。并每學期開展一次以校為單位的經(jīng)典誦讀展示評比活動。素讀”就是“背”要求忠實原文，一字不漏地背誦。每學期開展一次學生“讀書筆記”展示評比活動?！八肌奔瓷钏?，可用問題式讀書法，也可用評議式（批注式）讀書法；“記”即摘記，就是對閱讀中遇到的優(yōu)美的詞句，學到的新知，發(fā)現(xiàn)的問題以及讀書的感悟，一一摘記下來，以便今后查閱。把“讀、思、記”作為讀書的“船槳”，“讀”即閱讀，其方法有二：一是精讀，一是略讀。把“用、學、積”作為讀書的航向。為了讓讀書成為一種生活習慣，讓學生在自己的床頭放一本自己喜愛的書，睡前慢慢品嘗，讓書香伴著孩子入眠。每天午飯后安排10分鐘讓學生讀自己喜歡的書，讓讀書成為學生午間的最好休閑方式。每天早晨安排10分鐘讓學生自由讀書。教師的主要工作是：推薦閱讀內(nèi)容，激發(fā)讀書興趣，指導閱讀方法，組織學生匯報讀書心得，檢查學生閱讀情況，解疑釋難，評價學生的讀書效果。閱讀課的主要活動是學生自己讀書，批、畫、查、問、寫讀書筆記。閱讀課的大部分時間應交