【正文】 人的靈活運(yùn)用多傳授知。一、“偶像”角色學(xué)生對班主任了解的直接途徑之一是聽課。班主任在學(xué)生群體中扮演的角色直接影向著學(xué)生的健康成長。教師只要在這三反面下工夫，就一定能控制好課堂秩序，并產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。每節(jié)課結(jié)束前幾分鐘，教師一定不要講課，更不要拖堂，可對學(xué)生進(jìn)行隨堂檢測，也可讓學(xué)生做練習(xí)，因?yàn)?，這時學(xué)生已感到困乏，教師如果繼續(xù)灌輸知識，學(xué)生就會產(chǎn)生反感情緒，很難產(chǎn)生教學(xué)效果。剛一上課，教師不要急于講課，要讓學(xué)生先坐好，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，同時要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。兩種方式相結(jié)合才能形成張弛有度，變化有序的課堂節(jié)奏。（2）授課方法要靈活，張弛有度靈活多樣的教學(xué)方法會使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，并牢牢吸引住學(xué)生，這就要求教師在講課時注意知識性和趣味性相結(jié)合。如果教師語言幽默更能調(diào)動學(xué)生聽課的熱情，課堂氣氛會顯得輕松愉快。那么如何提高教師講課的吸引力呢？我認(rèn)為：（1）講課要用談話法，語言要有幽默感講課用談話的形勢容易貼近學(xué)生，師生之間也容易互動。三、講課要有吸引力教師講課還要有吸引力。教師第一次上課就要給學(xué)生留下威嚴(yán)感。二、管理要有威懾力教師親和力固然重要，但如果不講原則，該嚴(yán)肅的不嚴(yán)肅，處理違紀(jì)學(xué)生軟弱無力，學(xué)生就認(rèn)為你沒脾氣，自然也不會把你放在眼里。學(xué)生學(xué)習(xí)上有失誤或做了錯事也能夠循循善誘，給予正面指導(dǎo)。只有發(fā)自肺腑地愛學(xué)生，才能真正地親近學(xué)生。教師的親和力可以贏得學(xué)生的尊敬和信任，可以獲得學(xué)生的理解和寬容。被內(nèi)化了的方法猶如溶入了血液一般，已成為學(xué)生內(nèi)在素養(yǎng)的重要組成部分。毫無疑問，方法要教，正所謂“授人以漁”勝過“授人以魚”，只是“授漁”之法不能機(jī)械灌輸，而要注重內(nèi)化。我們以為“方法太少”的原因要么是老師教得少，要么是老師教了，學(xué)生掌握得少。所以傳統(tǒng)課堂的知識教學(xué)幾乎是囫圇吞棗地記些死知識。長期以來，學(xué)生掌握知識點(diǎn)的方法主要靠死記硬背，背到后面忘了前面是常有的事。傳授知識是任何一門學(xué)科必不可少的任務(wù)，語文也不例外。我們認(rèn)為如果在語文教學(xué)中能巧妙利用爭論、討論、辯論這“三論”策略，對于改變傳統(tǒng)語文課的沉悶、低效和無味會大有裨益，它更有利于促進(jìn)學(xué)生的語言、思維和情感的發(fā)展。第三，利用“三論”，促進(jìn)共生。在語文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的語文實(shí)踐，一要采取多種多樣的形式，給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的實(shí)踐的機(jī)會；二要不斷開發(fā)、充分利用無處不在、無時不有的語文教育資源，使學(xué)生憑借豐富的資源和大量的實(shí)踐，在學(xué)語文、用語文中漸漸習(xí)得語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，不斷提高整體把握的能力。只有工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，才能真正提高語文教學(xué)質(zhì)量。在目前的語文課堂上，脫離語言環(huán)境、架空分析內(nèi)容的現(xiàn)象依然普遍存在，這種現(xiàn)象將會成為今后一個階段影響語文教學(xué)質(zhì)量提高的“瓶頸”。在實(shí)施的時候，我們不能脫離學(xué)生聽說讀寫的語文實(shí)踐進(jìn)行，不能搞思想道德的說教，應(yīng)跟語文實(shí)踐緊緊結(jié)合在一起。人文性，情感態(tài)度價值觀，是語文課程本身應(yīng)有的目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對方法的體驗(yàn)和創(chuàng)造要比教師的授予更有意義?！绑w驗(yàn)”具有多重涵義，語言的運(yùn)用需要體驗(yàn)，光靠講規(guī)則不行，我們教的方法往往只是“一般規(guī)律”，如果我們讓學(xué)生自己去體驗(yàn)，說不定還會有適合學(xué)生個性的讀書方法。第一，注重語言積累、語感培養(yǎng)、感悟體驗(yàn)。二、走進(jìn)文本，達(dá)成隱性目標(biāo)。“速讀課文，整體式概括；尋讀課文，板塊式積累；細(xì)讀課文，多角度品味”。因?yàn)檎Z文課是語文實(shí)踐課，所以語文課程目標(biāo)被“擴(kuò)大”到知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這樣的三維目標(biāo)上。這種傾向的產(chǎn)生從語文課堂教學(xué)層面來看，主要是課堂教學(xué)的目標(biāo)出了問題。“在負(fù)擔(dān)不太重的情況下，我相信大多數(shù)學(xué)生和家長還是希望能多學(xué)點(diǎn)東西，多懂點(diǎn)知識的。另外，他認(rèn)為，高中還只是基礎(chǔ)教育而非專業(yè)教育，大學(xué)才要求專業(yè)教育，因此很多人把高中的基礎(chǔ)教育與大學(xué)的專業(yè)教育搞混淆是非常錯誤的。反對派: 現(xiàn)在很多高中高一高二就分科，搞得很多學(xué)生連很多基本常識都不懂?！皩W(xué)生可以先按自己的興趣愛好去學(xué)，去發(fā)展，而等以后自己感覺哪方面是短板，哪方面還需加強(qiáng)時，再去補(bǔ)，再去完善”。而文理大統(tǒng)一則無法做到這一點(diǎn)。而學(xué)生和家長們則普遍擔(dān)憂如取消文理分科，學(xué)生的負(fù)擔(dān)將會更重。我們的學(xué)生不可能人人國家領(lǐng)導(dǎo)，世界富豪，我們應(yīng)該尊重他們，幫助他們樹立正確的人生觀，價值觀，使他們有差異的個性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我價值。第一位老師的評價不僅傷害了孩子的自尊心，同時也給學(xué)生灌輸了這樣的思想：“工作有尊貴和卑微之分”。一位老師的評語是：“胸?zé)o大志，真沒出息！” 一位老師的評語是：“愿你把歡笑帶給全世界！” 請你對兩位老師的評語分別做出評價。1你找工作考慮的重要因素是什么？首先是自己的能力和性格最適合做什么樣的工作，什么樣的工作可以發(fā)揮自己的特長，在此基礎(chǔ)上找自己真心喜歡的，相對比較穩(wěn)定的，然后是工資待遇和工作量的大小。但任何教師都會有自己不明白的問題，尤其是如今這樣一個信息爆炸的時代，面對形形色色的學(xué)生，課堂上會出現(xiàn)很多的突發(fā)狀況，這就要求我們做一名聰明的教師，冷靜思考，巧妙處理。教師是一種專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，教學(xué)需要有很深的專業(yè)知識功底，因此，教學(xué)自然是一門技術(shù)。否則，老師的苦口婆心的教育只是徒勞C 挖掘“閃光點(diǎn)”，幫助后進(jìn)生在學(xué)生心目中占有一席之地，為他們不斷創(chuàng)造成功的機(jī)遇。對差生，要多幾分尊重，多幾分理解B 必須大力進(jìn)行感情投資。與學(xué)生做朋友，但也會保持一定的距離，師是師，友是友。我自認(rèn)為，還算是是一個比較幽默的人。我本人是比較文靜的，尤其在師長面前比較內(nèi)向。教師對學(xué)生積極聆聽的態(tài)度，可以使學(xué)生覺得受到重視并肯定自己的價值。語言要幽默，委婉含蓄C 能夠設(shè)身處地的為學(xué)生著想，感受學(xué)生的內(nèi)心世界。要想做一個好的班主任，我認(rèn)為應(yīng)該做到一下幾點(diǎn)：A 首先要教學(xué)出色，學(xué)生佩服你，才會有威信B 要有駕馭，管理班級的能力，給學(xué)生創(chuàng)造一個民主和諧的環(huán)境，關(guān)心每一個學(xué)生，了解每一個學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)情況C 要具備敏銳的觀察能力，及時發(fā)現(xiàn)班級存在的問題，并能妥當(dāng)處理，不僅與學(xué)生,與家長和諧相處，還能夠協(xié)調(diào)好各任課教師與所在班級的關(guān)系,一定要適時對學(xué)生進(jìn)行思想教育怎樣與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通? A 如果要進(jìn)行良好的溝通就要積極主動地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，表現(xiàn)出真誠的關(guān)心，如果學(xué)生感受到了教師的愛，信任教師，則肯定會樂于與教師進(jìn)行溝通 B 對于不同的學(xué)生采取不同的溝通方式，對于調(diào)皮的學(xué)生就要經(jīng)常談話，督促他改進(jìn)缺點(diǎn)。因此，一個學(xué)生是否優(yōu)秀與教師有很大的關(guān)系，但并不是有教師所能決定的。即使是世界上最優(yōu)秀的教師，如果面對的是低能的、毫無學(xué)習(xí)動機(jī)的學(xué)生，也將會一籌莫展。萬世師表的孔老夫子有弟子三千，賢者卻不過七十二人。因此，教師必須注重身教，為人師表，給學(xué)生以示范有否從事家教，你認(rèn)為家教和教學(xué)工作之間的關(guān)系怎么樣？A 家教面對的是一個或幾個學(xué)生，而教學(xué)工作面對的是一群學(xué)生B 家教針對性強(qiáng)，可以很好地進(jìn)行因材施教；而教學(xué)工作面向的是全體學(xué)生，即使很好的因材施教并不能照顧到每一個學(xué)生，不存在管理班級，維持秩序等問題 D 但是，從事家教也是做老師，可以從中學(xué)學(xué)到，怎樣的講解學(xué)生更容易接受，幫助自己熟悉教材和現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)，為將來從事教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。25教師資格證面試回答問題一、教師資格證考試面試經(jīng)典問題回答思路談?wù)撟约簩處熉殬I(yè)的看法A 教師的職責(zé)是教書育人，作為教師要有甘為人梯，甘做蠟燭的精神，要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的健康成長。23面試者在備考階段應(yīng)該注意積累與班主任工作相關(guān)的問題17教師資格面試考試面試常見問題及參考答案只有善于學(xué)習(xí)的人,才能善于工作。向群眾學(xué)習(xí),就是要尊重群眾的意見,尊重群眾的首創(chuàng)精神,堅(jiān)持“從群眾中來,到群眾中去”的工作路線。要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向群眾學(xué)習(xí),向書本學(xué)習(xí)。創(chuàng)造性地工作,需要形成創(chuàng)造的思維方式和敢闖、敢試、敢為天下先的精神,要學(xué)會運(yùn)用《方法論》分析問題和解決問題。八是原原本本地貫徹上級精神與創(chuàng)造性工作的關(guān)系作為中層干部,必須認(rèn)真貫徹上級的決定。在全局看來不可辦,在局部看來可辦的同樣不能辦,這就叫局部服從全局,就是全局觀念。七是局部與全局的關(guān)系中層干部必須樹立全局觀念,立足本職,胸有全局。單位的領(lǐng)導(dǎo)意圖能否實(shí)現(xiàn),既取決于領(lǐng)導(dǎo)意圖是否正確,是否符合實(shí)際,也取決于中層干部的思想作風(fēng),取決于中層干部能否做到會上與會下、當(dāng)面與背后表里一致。這兩種傾向在工作時有發(fā)生,應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況加以糾正。只對上級負(fù)責(zé),不對下級負(fù)責(zé),說明對上級負(fù)責(zé)也不是真的,是有個人企圖的。匯報時,如果主要領(lǐng)導(dǎo)提出了對部門工作的意見,匯報人必須及時向分管領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)達(dá),以利于貫徹落實(shí)。匯報工作也應(yīng)講程序,但可以不那么嚴(yán)格,除向分管領(lǐng)導(dǎo)匯報這外,特殊情況下,甚至可以直接向主管領(lǐng)導(dǎo)匯報。第三、不能只講問題不拿解決問題的辦法。請示工作,第一,要講程序,先向直接分管的領(lǐng)導(dǎo)請示,不能越級,經(jīng)分管領(lǐng)導(dǎo)同意也可再向上請示。定下來的事,不服從,另搞一套,就是違背組織原則。這時候,有什么想法都可以提,反對的意見也可以提。作為下級,只能服從,不能說我不辦,或者說我不能辦,如果這樣做,就是違反組織原則,這種人就不適合做中層干部。三是接受工作部署與同領(lǐng)導(dǎo)研究工作的關(guān)系接受領(lǐng)導(dǎo)工作部署與同領(lǐng)導(dǎo)一道研究工作是不同的,應(yīng)該加以區(qū)分。有處理棘手問題的方法和魄力。中層干部對所擔(dān)任的工作應(yīng)該主動負(fù)責(zé)、敢于負(fù)責(zé)和善于負(fù)責(zé),即“在其位謀其政”。由此可見,當(dāng)好中層干部,對于搞好一個科室的工作是至關(guān)重要的。一個好的二傳手,死球可以變成活球?！?同一個面試問題并非只有一個答案，而同一個答案并不是在任何面試場合都有效，關(guān)鍵在于應(yīng)聘者掌握了規(guī)律后，對面試的具體情況進(jìn)行把握，有意識地揣摩面試官提出問題的心理背景，然后投其所好。從去年始，由于市場形勢突變，公司的局面急轉(zhuǎn)直下。如“我離職是因?yàn)檫@家公司倒閉。不能涉及自己負(fù)面的人格特征，如不誠實(shí)、懶惰、缺乏責(zé)任感、不隨和等。不能摻雜主觀的負(fù)面感受，如“太幸苦”、“人際關(guān)系復(fù)雜”、“管理太混亂”、“公司不重視人才”、“公司排斥我們某某的員工”等?！眴栴}十六：“您在前一家公司的離職原因是什么？”思路：最重要的是：應(yīng)聘者要使找招聘單位相信，應(yīng)聘者在過往的單位的“離職原因”在此家招聘單位里不存在。最好回避對上級具體的希望，多談對自己的要求。請貴公司放心，學(xué)校所學(xué)及兼職的工作經(jīng)驗(yàn)使我一定能勝任這個職位。我也發(fā)現(xiàn)，實(shí)際工作遠(yuǎn)比書本知識豐富、復(fù)雜。對這個問題的回答最好要體現(xiàn)出應(yīng)聘者的誠懇、機(jī)智、果敢及敬業(yè)。應(yīng)聘者可以根據(jù)自己的了解，結(jié)合自己在專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)勢來回答這個問題。我十分希望能為貴公司服務(wù)，如果貴公司給我這個機(jī)會，我一定能成為貴公司的棟梁！”問題十三：“你能為我們做什么？”思路：基本原則上“投其所好”。招聘單位一般會錄用這樣的應(yīng)聘者：基本符合條件、對這份共組感興趣、有足夠的信心?！比绻嬖嚹愕氖强偨?jīng)理，而你所應(yīng)聘的職位另有一位經(jīng)理，且這位經(jīng)理當(dāng)時不在場，可以這樣回答：“對于非原則性問題，我會服從上級的意見，對于涉及公司利益的重大問題，我希望能向更高層領(lǐng)導(dǎo)反映?！眴栴}十：“如果我錄用你，你將怎樣開展工作”思路：如果應(yīng)聘者對于應(yīng)聘的職位缺乏足夠的了解，最好不要直接說出自己開展工作的具體辦法，可以嘗試采用迂回戰(zhàn)術(shù)來回答，如“首先聽取領(lǐng)導(dǎo)的指示和要求，然后就有關(guān)情況進(jìn)行了解和熟悉，接下來制定一份近期的工作計(jì)劃并報領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，最后根據(jù)計(jì)劃開展工作?！眴栴}九：“對這項(xiàng)工作，你有哪些可預(yù)見的困難？”思路：不宜直接說出具體的困難，否則可能令對方懷疑應(yīng)聘者不行。建議從行業(yè)、企業(yè)和崗位這三個角度來回答。失敗后自己很快振作起來，以更加飽滿的熱情面對以后的工作。宜說明失敗之前自己曾信心白倍、盡心盡力。不宜把那些明顯的成功說成是失敗?？梢哉f出一些對于所應(yīng)聘工作“無關(guān)緊要”的缺點(diǎn)，甚至是一些表面上看是缺點(diǎn)，從工作的角度看卻是優(yōu)點(diǎn)的缺點(diǎn)。不宜說出嚴(yán)重影響所應(yīng)聘工作的缺點(diǎn)。參考答案——“只為成功找方法，不為失敗找借口”問題六：“談?wù)勀愕娜秉c(diǎn)”思路：不宜說自己沒缺點(diǎn)。不宜說太長的座右銘。不宜說那些醫(yī)引起不好聯(lián)想的座右銘。最好說出自己所崇拜的人的哪些品質(zhì)、哪些思想感染著自己、鼓舞著自己。不宜說崇拜一個明顯具有負(fù)面形象的人。不宜說崇拜自己。問題四：“你最崇拜誰？”思路：最崇拜的人能在一定程度上反映應(yīng)聘者的性格、觀念、心態(tài)，這是面試官問該問題的主要原因。最好不要說自己僅限于讀書、聽音樂、上網(wǎng)，否則可能令面試官懷疑應(yīng)聘者性格孤僻。最好不要說自己沒有業(yè)余愛好。宜強(qiáng)調(diào)自己對家庭的責(zé)任感。宜強(qiáng)調(diào)各位家庭成員的良好狀況。宜強(qiáng)調(diào)溫馨和睦的家庭氛圍。問題二：“談?wù)勀愕募彝デ闆r”思路:況對于了解應(yīng)聘者的性格、觀念、心態(tài)等有一定的作用，這是招聘單位問該問題的主要原因。條理要清晰，層次要分明。表述方式上盡量口語化。問題一：“請你自我介紹一下”思路：這是面試的必考題目。本文對面試中經(jīng)常出現(xiàn)的一些典型問題進(jìn)行了整理，并給出相應(yīng)的回答思路和參考答案。附件：二○一○年六月二十九日第三篇：面試答辯面試過程中，面試官會向應(yīng)聘者發(fā)問，而應(yīng)聘者的回答將成為面試官考慮是否接受他的重要依據(jù)。八、材料歸檔評委會日常工作部門將《廣州市高級專業(yè)技術(shù)資格評審面試答辯評分表》、《廣州市高級專業(yè)技術(shù)資格評審面試答辯記錄表》、《廣州市高級專業(yè)技術(shù)資格評審面試答辯情況匯總表》等有關(guān)材料裝訂成冊，歸檔備查。（二）面試答辯小組成員和有關(guān)工作人員應(yīng)堅(jiān)持客觀、公平、公正的原則，認(rèn)真履行職責(zé)，嚴(yán)守保密紀(jì)律，不得泄露面試答辯題目、評議內(nèi)容和表決情況等，不對外接受有關(guān)面試答辯情況的查詢，不得有弄虛作假、徇私舞弊、包庇偏袒、打擊報復(fù)等違紀(jì)違規(guī)行為。七、工作紀(jì)律（一）面試答辯工作實(shí)行回避制度。（五）面試答辯記錄面試答辯小組的提問評委按照《廣州市高級專業(yè)技術(shù)資格評審面試答辯記錄表》（附件3）的要求，負(fù)責(zé)做好面試答辯記錄工作，并由提問評委和面試答辯小組組長在記錄表上簽名確認(rèn)。（四）面試答辯