晉升中學(xué)一級教師職務(wù)申請-文庫吧資料
2024-11-14 20:44本頁面
【正文】 較高的教育工作者，時時刻刻為黨的教育事業(yè)奉獻(xiàn)著自己的力量。并一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論，堅(jiān)持以江澤民“三個代表”為自己工作的指明燈，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會黨的十八大精神，在工作崗位上勤勤懇懇，任勞任怨。因?yàn)楣ぷ餍枰?009年我從山區(qū)調(diào)入了川原，兢兢業(yè)業(yè)一晃又是四年多，這期間又做出了自己比較滿意的成績。今后，必須把教法研究看作是與課堂教學(xué)同樣重要的另一條信息渠道納入教學(xué)研究的整體計(jì)劃之中，不斷探索新的途徑，新的方法，與同仁一道，互相促進(jìn)，共同完成數(shù)學(xué)教育教學(xué)的新任務(wù)。用新觀念取代舊觀念，尤其是時間觀念要更新。優(yōu)化復(fù)習(xí)過程，提高復(fù)習(xí)效率，是行之有效的重要途徑。四、解題思路——善于優(yōu)化一題多解有利于引導(dǎo)學(xué)生沿著不同的途徑去思考問題，可以優(yōu)化學(xué)生思維，因此要將一題多解作為一種解題的方法去訓(xùn)練學(xué)生。應(yīng)能突出重點(diǎn)，反映大綱最主要、最基本的內(nèi)容和要求。因此在復(fù)習(xí)中根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，要注意引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)例題進(jìn)行分析、歸類，總結(jié)解題規(guī)律，提高復(fù)習(xí)效率。這樣做使學(xué)生感到乏味又不易記憶。一、章節(jié)復(fù)習(xí)——善于轉(zhuǎn)化教師在復(fù)習(xí)過程中，不僅應(yīng)該要求學(xué)生對所學(xué)的知識、典型的例題進(jìn)行反思，而且還應(yīng)該重視學(xué)生鞏固所學(xué)知識由“量”到“質(zhì)”的飛躍這一轉(zhuǎn)化過程?！秲?yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué) 提高教學(xué)效率》一文就初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)要通過對知識系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，使每一章節(jié)中的各個知識點(diǎn)聯(lián)系起來，找出其變化規(guī)律、性質(zhì)相似之處及不同點(diǎn)等形成完整的知識體系，從而達(dá)到以點(diǎn)成線，以線成面，以面成體的目的。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合無疑將是信息時代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，客觀合理的將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)，積極探索多媒體信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合方法，才是現(xiàn)代教師在教學(xué)活動中應(yīng)轉(zhuǎn)變的觀念。數(shù)學(xué)教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果?！缎抡n改信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合》一文，主要就新課程改革下現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展對教育教學(xué)產(chǎn)生著重大影響，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，使人們對數(shù)學(xué)本身及數(shù)學(xué)教學(xué)方法的認(rèn)識有了根本的轉(zhuǎn)變。對數(shù)學(xué)思想方法的領(lǐng)悟與運(yùn)用滲透在整個初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,是克服題海戰(zhàn)術(shù),取得優(yōu)異成績的有效策略。中國古代數(shù)學(xué)在方程及方程組方面也有許多成果，例如，著名的“雞兔同籠”問題就可以利用二元一次方程組解決多元問題，《九章算術(shù)》等古代數(shù)學(xué)著作中也記載了有關(guān)方程組的一些內(nèi)容，他們體現(xiàn)了人類對客觀世界中數(shù)量關(guān)系的不斷探究，從中可以看出人類追求真理的長期努力，折射出科學(xué)的源遠(yuǎn)流長。2010年輔導(dǎo)的學(xué)生趙天明在全國初中數(shù)學(xué)競賽中榮獲二等獎。二〇一二年二月，《用二元一次方程組巧解古代數(shù)學(xué)名題》一文在《成才之路》2012年第6期上發(fā)表；二〇一二年十月，《新課改信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合》一文在《教育界》2012年第29期上發(fā)表。使家庭教育與學(xué)校教育同步，共同培育好青少年一代。同時，本人還積極參與聽課、評課活動，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平。把堂上獲取知識的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為信息的主動攝取者和加工者。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個人輔導(dǎo)，熱情輔導(dǎo)中下生，有組織地進(jìn)行課外活動，重視對學(xué)生的知識考查，做好學(xué)生的補(bǔ)漏工作。在數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作中，本人堅(jiān)持黨的教
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