【正文】 %左右的學生。AOC 2請你幫這位同學想一想還有其他的情況嗎？如果請你在圖3中畫出圖形，猜想結(jié)論又將如何，并請你說明理由。ABO\208。OBA即208。OAB又OA=OB\208。AOC=208。如圖1所示：Q208。引導(dǎo)學生積極、主動探索知識的形成過程，不僅可以激發(fā)學生探究知識的興趣，而且使學生學得主動，同時加深對知識的理解，有利于培養(yǎng)學生思維的靈活性和創(chuàng)造性。教師在教學中創(chuàng)設(shè)的情景應(yīng)該來源于生活中的真實材料，盡可能讓學生找到生活中的原型，情境應(yīng)該是問題的基礎(chǔ)，如果我們的情境來源一種假設(shè)，沒有為學生準備好第一手資料，這樣的情景無疑會顯得比較空泛，我們在平時生活中就應(yīng)該鼓勵學生多加留心，注意積累，這樣才不會“境”到用時方恨少。所以我就多年的教學實踐淺談一下提高初中數(shù)學課堂教學的有效性。（2）葉瀾，教育概論人民教育出版社第三篇：提高初中數(shù)學課堂教學的有效性（精選）提高初中數(shù)學課堂教學的有效性課堂教學是教學的基本形式，是學生獲取信息、提高能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主渠道，然而課堂教學的時間是有限的，要實現(xiàn)用最少的時間使學生獲得最大的進步和發(fā)展，中小學課程改革必須面對的一個最現(xiàn)實問題就是如何使課堂教學效益最大化，有效的課堂教學是一種重要途徑。也才能提高我們的數(shù)學課堂教學的有效性。總之，對于數(shù)學教學的目的，目標，教學方法等等都要認真總結(jié)，揚長避短。由此可見，教學反思何等重要！當然，只有及時有效的課堂教學反思才能對提高教學有效性有益處。教育家波斯納指出：經(jīng)驗加反思等于成長。并注重練習、作業(yè)以及考試的及時評講和糾錯。認真落實主體與主導(dǎo)的關(guān)系。(2)數(shù)學教學應(yīng)從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā),向他們提供充分地從事數(shù)學活動和交流的機會,促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能,數(shù)學思想和方法,同時獲得廣泛的活動經(jīng)驗。即不要一成不變地把講授法放到首位,要采取各種有利于引導(dǎo)學生的教學方法。教學中教師要勇于探索合理有效的教學方法。著眼于學生的發(fā)展，教師的教學設(shè)計要充分體現(xiàn)教師只是學習活動的設(shè)計者，引導(dǎo)者和合作者，要體現(xiàn)出師生之間的互動性，讓學生在教師的指導(dǎo)下學習并且自主建構(gòu)四、合理適當?shù)慕虒W方法。實踐證明只有貼近學生的最近發(fā)展區(qū)，符合學生發(fā)展認知需要的教學目標才能對數(shù)學課堂教學的有效性起著積極的促進作用。好的構(gòu)思和創(chuàng)意都有很強的針對性,都需要對學生有真切的了解,如果不仔細研究學生,甚至脫離學生實際,教師課講得再好,教學效果也不會理想的。學生個體差異性是客觀存在的,每個學生都有自己原有的基礎(chǔ),重視學生的已有知識和生活經(jīng)驗,進一步了解學生心理傾向和認知規(guī)律,了解學生與教師、學生與教材、學生與數(shù)學、學生與課堂的關(guān)系,充分了解學生是保證數(shù)學課堂教學有效性的重要條件。因此教師在備課時,要理解教材,要研究教材中每個活動內(nèi)容及活動的內(nèi)涵,研究教材中每個探究性活動之間的結(jié)構(gòu)及前后聯(lián)系,才能勾勒出一條清晰的符合科學研究規(guī)律的,基于科學課程標準要求的活動線索。教師只有深刻理解了教材的重點、難點,才能促進課堂教學的有效實施。精研教材，摸透學情。領(lǐng)通知書的那天，他激動地對我說，韓老師，真的感謝你對我的幫助和鼓勵。同時，我還經(jīng)常抽他做一些基礎(chǔ)性的題目，讓他也能感受成功的喜悅。教學中，教師要充分尊重學生主體性，及時轉(zhuǎn)變教師的角色，把課堂還給學生，讓學生有自主展示的舞臺。應(yīng)該說師生是平等的，教師只是與孩子們共同參與學習、進步、成長中的首席代表。對學生而言，平等和諧的師生關(guān)系意味著心態(tài)的開放、個性凸現(xiàn)、個性的張揚、創(chuàng)造性的解放。教學實踐證明，教學過程中最活躍的因素是師生之間的關(guān)系，教師與學生都是有情感、有思維的教學統(tǒng)一體。前者是一種認知過程，是智力活動；后者是情感過程，是非智力活動。二、營造和諧民主的師生關(guān)系。例如，在學習了三角形的中位線性質(zhì)以后，我抓住時機讓學生思考：平行四邊形，菱形，正方形，矩形以及任意四邊形四邊中點的連線所構(gòu)成的四邊形分別會是怎樣的四邊形？并且說明理由。比如，在講了乘方以后，我就讓學生猜想把一張報紙對折100次，它的高度有多高？學生的情緒一下就高漲起來，紛紛實踐與分析。此外，教學中，問題的設(shè)計應(yīng)該堅持有趣有效。因此教師要認真鉆研教材，把握教材內(nèi)容的“數(shù)學內(nèi)涵”及其相互關(guān)系，抓住其核心和相關(guān)的問題?！苯處熢跀?shù)學課堂教學中要做到目的明確，著眼于學生的實際情況。—、創(chuàng)造合理有趣的教學環(huán)境。我自己認為，數(shù)學教學的有效性就是要以較少的時間，精力的投入取得更好的教學效果。關(guān)鍵詞：數(shù)學教學，有效性，體會一直以來，對于什么是有效課堂，中外教育家比較共性的認知是：，促進學生投入到學習過程中去；，并具有足夠的靈活性；；。而要在教學中實現(xiàn)這一目標，就必然需要提高數(shù)學教學的有效性。需要我們在教學實踐中不斷的探索和研究，逐步完善和提高自己的教學觀念和教學水平。教學反思會促使教師不斷提高自己的教育教學能力。新課程非常強調(diào)教師的教學反思，按教學的進程，教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。在新課程理念下實施有效教學要突出教師的主導(dǎo)地位，同時，注意克服“以教師為中心”和“以知識為中心”的課堂評價觀，緊緊圍繞教學三維目標，激發(fā)學生參與課堂教學活動的主動性和積極性，這樣才能更好地實施有效教學。因此只有課前充分預(yù)設(shè)，才能讓課堂在動態(tài)中生成。如果教師沒有深入地專研教材，課堂上面對意外生成，可能會疲于應(yīng)付，甚至會鬧出笑話。三、提高課堂教學的有效性應(yīng)注意的幾個問題充分預(yù)設(shè)，讓課堂在動態(tài)中生成教學是一種有目標、有計劃的活動，教學的結(jié)構(gòu)需要有效地預(yù)設(shè)。教師的言行、舉止、乃至穿著無不對學生的行為產(chǎn)生影響，所以教師還要把最佳的精神狀態(tài)展現(xiàn)給學生，以飽滿的激情投入到教學活動中。其次教師要適時地對學生進行肯定、表揚，使學生體驗成功的愉悅。學生只有在感到?jīng)]有壓力、心情愉悅的情況下，才會愿意學習，才會把自己的聰明才智發(fā)揮得淋漓盡致。注重情感培養(yǎng)，提高課堂有效教學的內(nèi)驅(qū)力情感是人對客觀對象所持的態(tài)度體驗，是教師和學生之間的聯(lián)系紐帶。在兩圓輪流變大變小的過程中，學生同樣看到兩圓的位置不斷地發(fā)生變化，從而感悟到兩圓半徑的大小也決定兩圓的位置關(guān)系。由于兩圓心的不斷閃爍，給學生一個暗示和聯(lián)想的空間，感悟到兩圓的位置關(guān)系發(fā)生變化應(yīng)該與圓心距的大小有關(guān)，從而認識到圓心距的大小決定兩圓的位置關(guān)系。動畫1：兩個半徑不變的圓作相對的平移運動并讓兩圓心閃爍。在《圓與圓的位置關(guān)系》的教學中，該用哪些量來刻畫圓與圓的各種位置關(guān)系。充分利用多媒體輔助教學，有效優(yōu)化課堂教學計算機多媒體技術(shù)集文字、圖形、圖像、聲音、動畫等功能于一體，不受時空限制。例:求證:順次連接四邊形各邊的中點，所得的四邊形是平行四邊形。這些題組無論在難度上還是模式上，都有所提高、有所深化，一組一個“臺階”，使學生每完成一組題后，都能有所提高，做到“更上一層樓”。(4)(m2n2)(m2+n2)，(x2+1)(x21)，(12a2b+3c)(12a2b3c)。（口答）(2)(x+y)(xy)，(a+b)(ab)，(a+1)(a1)，(cd)(cd)。（1）y=2（x+5)2+4（2）y=2x25 x +4如此對比練習，能使學生進一步區(qū)分兩種解析式不同作用，差錯率大大降低。教學時筆者先引導(dǎo)學生通過對比，明確y=a（x+h)2+k中的k與 y=ax2+b x +c中的c它們的意義不同，接著進行強化練習。(1)、針對易混易錯知識設(shè)計對比性練習在教學中，對于一些易混易錯知識，不但要注意引導(dǎo)學生進行對比分析，而且要有針對性地設(shè)計一些習題，讓學生通過練習、討論來區(qū)分、掌握。精心設(shè)計練習