【正文】 “教師受處分期間暫緩教師資格定期注冊。征求意見稿對給予教師的處分進行規(guī)定，包括警告、記過、降低專業(yè)技術(shù)職務等級、撤銷專業(yè)技術(shù)職務或者行政職務、開除。記者注意到，征求意見稿列舉的這些行為全部針對著近年來出現(xiàn)的教師體罰、虐待或性侵學生，“范跑跑”現(xiàn)象，導師帶頭進行學術(shù)論文造假等現(xiàn)實案例。新華社北京11月29日電（記者吳晶、劉奕湛）根據(jù)教育部29日公布的《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法（征求意見稿）》，教師有體罰或騷擾學生、收禮或有償補課等10種行為的，將視情節(jié)輕重分別給予相應處分。“嚴格制止教師歧視學生的行為，對因此給學生帶來后果的教師依法懲處是規(guī)范教師職業(yè)行為、提高教師職業(yè)道德水平的必要措施。教師關(guān)心愛護學生，主要就體現(xiàn)在公正對待學生，理解尊重學生，引導學生養(yǎng)成健康志趣，樹立多樣化人才觀念和人人成才觀念。“在教育教學活動中為每一個學生提供平等的、公正的受教育機會是教師應該遵守的原則。比如確保教師工資、福利待遇的按時、足額發(fā)放，并不低于當?shù)毓珓諉T的平均待遇，提升教師的職業(yè)尊嚴感和幸福感，讓教師沒有后顧之憂，能夠真正全身心投入到教學工作中?！吨行W教師違反職業(yè)道德行為處理辦法（征求意見稿）》將教師的行為紅線定為“不聽勸阻，組織、要求、誘導學生參加校外有償補課，或者參與校外培訓機構(gòu)對學生有償補課”，明確針對教師以謀取經(jīng)濟利益為目的的校外補課活動，以使嚴重干擾學校正常教學秩序，違背教師職業(yè)道德的行為得到有效制止。但恰恰是這樣的一種看起來合理的需求，造成了有償補課市場的失序發(fā)展，甚至學生的課業(yè)負擔“越減越重”。根治有償家教還需保障教師待遇在職教師從事有償家教，是應該嚴令禁止，還是“有條件的放開”？這項爭論已持續(xù)多年。學生親手制作的賀卡、給老師寫一封信等真誠的發(fā)自內(nèi)心的祝福，更有利于營造尊師重教的社會風尚。家長通過向教師送禮來換取教師對自己孩子的格外關(guān)注，一些教師以學生家長是否送禮和所送禮物價值多少來確定該學生能享受到的教育資源，這是違背教育原則的。”首都師范大學副校長孟繁華說。然而，近年來，這種情感交流方式正在逐漸演變成教師與家長“交易行為”，“禮物”價值不斷提高、風氣也有越演越盛的趨勢。然而，對于“體罰”與“適當懲罰”的法律界定，在我國仍是空白。”熊丙奇說，前者讓教師安心教學事務，有合理的教育自主權(quán)，不被非教育教學事務分散精力；后者則讓學校真正重視學生權(quán)益，為保障學生權(quán)益而完善學校教學設施，提供更好的教學服務。但這除了增加教師的焦慮、讓老師在“火山口”之外，效果并不好。在這些幼兒園中，幼師比很高，老師的壓力十分沉重。尤其在學前教育階段，不少幼兒園的教師沒有教師資格證。嚴防教師體罰要讓同行評議、家長監(jiān)督近年來，人們把教師體罰學生的事件，歸咎于少數(shù)教師師德低下，但在21世紀教育研究院副院長熊丙奇看來，根本原因還在于兩方面。讓我與你，你，你們一道，攜起手，肩并肩，用慈愛呵護純真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希翼放飛理想，用知足帶來感恩，用感恩促進奉獻，用奉獻來譜寫教是人生！第四篇：師德學習體會新華社北京11月29日電（記者吳晶、張鶯、吳晶晶）近年來，一些教師體罰、收禮、有償補課、不公正對待學生等問題備受社會關(guān)注。常言道，播種善良，收獲友愛；播種希望，收獲未來。奉獻多一點，付出多一點。因為我們擁有著培養(yǎng)祖國花朵的責任，教書育人是我們的天職和本分，也是我們的信念！我們用一根教鞭守著一方凈土，兩袖清風執(zhí)著著一份清淡，三尺講臺獻上一片愛。作為一名教師，會義無反顧的選擇敬業(yè)。作為一名教師，我也擁有一顆感恩的心。人生路上，缺少了感恩，就缺少了陽光雨露。世界的主宰―――人，更要充滿感恩之情。一個人學會了感恩，才能托起世界的脊梁。用感恩的心快樂的去工作去奉獻。有了工作本身就是快樂，幸福的。有一種人生最為美麗，那就是教師，平凡的人生，壯麗的事業(yè)；有一首歌謠最為動聽，那就是奉獻，無私的奉獻，播撒著未來的希望，知足、感恩、奉獻——學習師德師風心得體會。讓自己消除夏日的浮躁，讓自己的胸懷如秋日晴空般純凈，懷著“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，將更多的愛的陽光撒向我的學生，像陶行知所說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，無論何時，都能夠理直氣壯地說，投身教育事業(yè)，我終生無悔。最后，我還要借學校課堂改革的東風，認真學習課改精神，領(lǐng)會內(nèi)涵，摸索出適合自己學生的課堂模式。再次，隨著新課程改革進一步的深化，傳播媒體的多樣化，學生獲得知識的渠道越來越多，做為老師，如果還故步自封，固執(zhí)己見，因循守舊，不與時俱進，改變自己的話，就會被新時代所淘汰，也會被學生所鄙視。教學中教師應綜觀全局，充分發(fā)揮學生的自主性、積