【正文】 方式這時(shí)候已經(jīng)不起作用，因?yàn)樵谒膬?nèi)心深處他和你還是很有距離，因此你說的他根本就聽不進(jìn)去，這時(shí)候就要從源頭出發(fā)，找到其非理性信念并予以分析解剖，并且扳倒這種非理性信念，最終再建立起正確的信念。我的這些分析與建議，希望對你的生活和學(xué)習(xí)帶來幫助。平時(shí)多參加集體活動(dòng)，多和同學(xué)交往。切記不可粗魯、頂撞，那樣會傷害朋友的自尊心。站在對方的角度來考慮，努力理解對方的苦心。在高中階段，大家的重心還是在學(xué)習(xí)，互相之間，沒有利益沖突，更不會有惡意。在遇到矛盾的時(shí)候，不要逃避。交朋友，不是刻意要接近某某同學(xué)，而是向大家展示一個(gè)真實(shí)的自己，健康的積極的，讓喜歡自己這些全部的真實(shí)特點(diǎn)的同學(xué)自然而然靠過來。這可以為自己提供很好的交流機(jī)會。既而，在他們身體不舒服時(shí)，送上一句問候；在他們干活的時(shí)候，主動(dòng)伸出你的雙手。既幫助了別人，又多了一些交流機(jī)會。“路遙知馬力,日久見人心。對待交友，就要向?qū)W習(xí)一樣。天外有天，人外有人，我們只要盡自己的努力，在適合自己自身?xiàng)l件的目標(biāo)下，發(fā)展自己。另一方面，每個(gè)人都有不同的成長背景和天賦。初中階段，在家長的影響下，老師側(cè)重于關(guān)心學(xué)習(xí)的情況下，你的心思都花在學(xué)習(xí)方面，在其他方面的發(fā)展被弱化了。一方面，高中階段，處于一個(gè)未成年向成年過渡的階段，心理和行為處于迅速變化的階段。你熱愛學(xué)習(xí)，不甘落后，在成績很優(yōu)異之后，就開始尋找自己其他方面的不足，希望自己在各個(gè)方面都能全面發(fā)展。在人生的每一個(gè)階段，都伴隨著成長的煩惱。能有這樣的困惑，說明你是一個(gè)愛思考的人，積極向上的人，努力追求進(jìn)步的人。謝謝！回信如下：同學(xué)： 你好！感謝你對老師的信任。還有，是不是一個(gè)看上去很圓滑的人才能在現(xiàn)代社會吃得開？我現(xiàn)在也搞不清楚我的性格是什么，好像是隨著別人轉(zhuǎn)的，沒有主見，沒有勇氣。我現(xiàn)在很苦惱，現(xiàn)在又快考大學(xué)了，我也不希望壞心情影響高考。就這樣我又活躍了一陣，和同學(xué)們在一起說說笑笑，但是我的成績卻來了個(gè)大滑坡。其實(shí)，我也是一個(gè)喜歡說笑的人，但是說起別人來不在心上，而別人說自己時(shí)卻總是放不下，所以給人的印象是很孤僻的。老師：您好！我是一位高三的學(xué)生，我的學(xué)習(xí)成績一向是很好的，所以總好像有一種優(yōu)越感，但是初中階段有時(shí)候一不努力，成績就會掉下去，所以我平時(shí)讀書很認(rèn)真，以保持好的成績?？傊?，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。思品課，抓好心理疏導(dǎo)的教育；語文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質(zhì)；數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察、注意、思維、記憶等心理活動(dòng)；英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使之敢于表現(xiàn)自我，增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識，發(fā)展能力和個(gè)性；音樂、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn)，給人以美的熏陶方面的心理健康教育。課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程。作為教育工作者我們對此不能置之不理，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R:要下足功夫，正視心理健康教育，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。由于青少年學(xué)生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上小學(xué)生的獨(dú)立意識較差，所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差。四、抓認(rèn)識提高，明確心理健康教育的重要性。心理健康教育課應(yīng)該是融知識性、趣味性、參與性和操作性為一體的，這樣才能學(xué)以致用，真正提高學(xué)生抗挫折能力和自我心理調(diào)節(jié)能力，減少心理障礙及其他心理問題。目前不少中小學(xué)已開設(shè)健康教育課，其中也開始涉及心理健康的知識。此外對“問題家庭”的學(xué)生更要特別留總關(guān)心，幫助他們克服因家庭的不良影響引起的心理問題。對學(xué)生教育既要鼓勵(lì)，也可以批評，但方法的使用一定要符合青少年心理規(guī)律。因此，學(xué)校要通過家長會，家長座談會等到方式，讓家長懂得青少年心理發(fā)展規(guī)律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年齡特點(diǎn)，懂得教育學(xué)生的正確方法。據(jù)《中國青年報(bào)》5月17日報(bào)道：“95%的家長沒看過心理學(xué)方面的書，72%的家長沒有看過教育方面的書。二、加強(qiáng)對家長的指導(dǎo)和幫助。培養(yǎng)一支自身心理健康，懂得心理學(xué)專業(yè)知識，掌握心理輔導(dǎo)技能和心理訓(xùn)練方法的教師隊(duì)伍，這是加強(qiáng)心理健康教育至關(guān)重要的。教師要用科學(xué)知識調(diào)整自己心態(tài)使自己始終處于積極樂觀，平和穩(wěn)定，健康的狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感，健康的情緒投入教育教學(xué)工作中去。教師不健康的心理狀態(tài)，必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨椋瑢W(xué)生產(chǎn)生不良影響。要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，首先要提高教師的心理素質(zhì)。首先加強(qiáng)對青少年時(shí)期學(xué)生心理健康教育，提高青少年時(shí)期學(xué)生心理素質(zhì)，應(yīng)總體規(guī)劃，多方面做工作。然而，在我們實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，由于社會、學(xué)校、家庭多方因素，導(dǎo)致部分老師厭教，部分學(xué)生厭學(xué)等不健康心理，嚴(yán)重影響了青少年時(shí)期學(xué)生的心理健康。社會、家庭、學(xué)校共同構(gòu)建一個(gè)和諧的環(huán)境，一起維護(hù)好學(xué)生的心理健康向正常的軌道發(fā)展。心理健康教育還工作還應(yīng)滲透到各教學(xué)中去，根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)相應(yīng)地運(yùn)用心理健康教育的內(nèi)容。學(xué)生是祖國的未來，是國家發(fā)展的動(dòng)力。心理素質(zhì)是綜合素質(zhì)的重要組成部份，因此，在素質(zhì)教育中，心理健康教育越來越顯示出它的重要性，被擺到越來越重要的地位。高素質(zhì)的人才首先應(yīng)是心理健康的，是能適應(yīng)社會激劇變化與飛速發(fā)展的。未來社會日益表現(xiàn)高度變化、競爭、創(chuàng)新、合作和冒險(xiǎn)的特性，只有富有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的人才能適應(yīng)社會、才能成功和發(fā)展。三．.心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。顯然，社會發(fā)展速度越快，社會現(xiàn)代化程度越高，人類心理健康的問題就越突出，因此這越來越引起世界各國的注意。心理健康教育日益為人們所重視，是社會和時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果，是社會和時(shí)代發(fā)展對教育提出的必然要求。中小學(xué)生能否健康地成長，心理健康教育是起著很重要的作用。③ 保證學(xué)生正常健康地生活與發(fā)展成人。心理健康的人常表現(xiàn)出思想開闊，能在任何環(huán)境下樂觀地對待現(xiàn)實(shí)，以進(jìn)取精神面對現(xiàn)實(shí)、正視自己、適應(yīng)社會，努力創(chuàng)新。所有這些都是共產(chǎn)主義思想品德發(fā)展的基礎(chǔ)和組成部分。心理健康的人，必然具有健全的性格，必然會正確地對待周圍環(huán)境，熱愛祖國，熱愛集體，熱愛人民，熱愛勞動(dòng)，熱愛科學(xué)，熱愛社會主義，艱苦奮斗，嚴(yán)于律己，寬于待人，助人為樂，與人為善。心理健康在某些方面可以說是優(yōu)良思想和品德的基礎(chǔ)；而在另一方面則是它們的直接組成部分。思想品德，一般由道德品質(zhì)、政治傾向和