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正文內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論-文庫(kù)吧資料

2024-11-14 19:14本頁(yè)面
  

【正文】 學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生自主感悟、想象、欣賞,教給學(xué)生讀書方法,不斷挖掘教材,研究教法,精心設(shè)計(jì),有效操作,學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力就能有效地得到提高。多讀是指:遍數(shù)多、數(shù)量多、品種多。課內(nèi)閱讀是培養(yǎng)閱讀能力的主題,課外閱讀時(shí)補(bǔ)充;課內(nèi)閱讀是基礎(chǔ),課外閱讀是繼續(xù);課內(nèi)閱讀學(xué)方法,德外閱讀重應(yīng)用。四、精讀與略讀結(jié)合,課內(nèi)與課外結(jié)合——是達(dá)到獨(dú)立閱讀能力的途徑 學(xué)生在課內(nèi)所讀的課文只是例子,學(xué)生憑借它西的種種基本的閱讀方法,有了初步的閱讀能力。指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法,主要靠教師有意識(shí)的把方法滲透在學(xué)生理解課文的過程中,使他們經(jīng)過一次次的閱讀實(shí)踐,一點(diǎn)一滴的逐漸領(lǐng)悟方法,并且反復(fù)的聯(lián)系運(yùn)用。學(xué)生只有掌握了閱讀方法并正確運(yùn)用才能真正實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀能力的提高。其次,學(xué)習(xí)讀書方法。首先,培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本閱讀能力。隨著學(xué)生自主感悟、自主體驗(yàn)的過程,學(xué)生獲得了獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),爭(zhēng)取獨(dú)立的內(nèi)在需求得以滿足,獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力由弱到強(qiáng),由小到大的增長(zhǎng)和提高。要采取“自讀自悟”的策略,讓學(xué)生在讀中感知、讀中理解、讀中悟情、讀中想象、讀中欣賞、讀中積累,其核心是自始自終以學(xué)生為主體,以學(xué)生的朗讀為主線,教師適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo),堅(jiān)決摒棄繁瑣分析,摒棄抽象說(shuō)教,把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和讀書?!保?)“語(yǔ)文教本不是個(gè)終點(diǎn)??目的卻在閱讀種種的書。??課本必須善讀,一也;因善讀課本而自能讀其他書籍報(bào)刊,二也;二者皆能做到,乃為達(dá)到目的,教學(xué)成功。7.結(jié)合葉圣陶先生以下的幾個(gè)論述,分析閱讀教學(xué)中學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。將教師的指導(dǎo)環(huán)節(jié)融于具體作文的點(diǎn)評(píng)中,并置于學(xué)生擬稿之后,這樣讓教師在指導(dǎo)前可以通過學(xué)生初稿,了解到最真實(shí)具體的學(xué)情,而后再確定較有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)方案。具體做法:命題要自主、選材要自由、表達(dá)要自然。這就要求教師切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,充分尊重和信任學(xué)生,平等對(duì)待學(xué)生,和學(xué)生展開心靈對(duì)話,努力消除學(xué)生對(duì)作文的種種恐懼,營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍,營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生能在習(xí)作中“暢所欲言”的環(huán)境。解放心靈,掏出內(nèi)心深處的真心話。比如可以在作文課前一天、一周甚至是幾周就讓學(xué)生明確習(xí)作的要求,放手讓其到生活中去搜集信息,精心構(gòu)思,充分?jǐn)M稿。二、作文指導(dǎo)生活化,讓學(xué)生愿寫、能寫突破時(shí)空,走進(jìn)學(xué)生的生活。讀書是知識(shí)的重要來(lái)源,也是作文內(nèi)容的重要來(lái)源。要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然,讓他們置身于大自然中去玩賞,在玩賞中觀察,從中獲得感性真知,從而他們會(huì)寫出讓人意想不到的東西。平時(shí)注意豐富學(xué)生的生活,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、留心觀察、積累生活素質(zhì)的習(xí)慣。因此,拓展作文素質(zhì)的積累空間是決定學(xué)生自由表達(dá)的重要基礎(chǔ)。一、教學(xué)目標(biāo)是否明確二、對(duì)教材的理解是否正確三、對(duì)教材的處理是否恰當(dāng)四、教學(xué)過程是否體現(xiàn)了正確的教學(xué)思想五、教師的基本功、教學(xué)藝術(shù)如何 6.舉例論述如何拓展小學(xué)生作文練習(xí)渠道。一節(jié)語(yǔ)文課的性質(zhì)、目的、任務(wù)不同,評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)不同的。⑴學(xué)習(xí)知識(shí)與認(rèn)識(shí)事物相統(tǒng)一原則 ⑵語(yǔ)言文字訓(xùn)練與思想教育相統(tǒng)一的原則⑶語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)與培養(yǎng)能力、發(fā)展智力相結(jié)合的原則 ⑷教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相統(tǒng)一的原則 ⑸課內(nèi)外語(yǔ)文教育相結(jié)合的原則 4.簡(jiǎn)述小學(xué)語(yǔ)文教師要具備的教學(xué)能力。五、要符合兒童的年齡特征。三、教材體系和編排要科學(xué)合理。小學(xué)語(yǔ)文的編寫一般應(yīng)當(dāng)遵循的原則是:一、要符合時(shí)代的需要。綜上所述,語(yǔ)文課程的性質(zhì)最主要的是:工具性和思想性,正如《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱(試用)》中指出:“小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科,不僅具有工具性,而且有很強(qiáng)的思想性。思想內(nèi)容和語(yǔ)言文字形式共生共存、相輔相成,決定了語(yǔ)文課程文道統(tǒng)一的特點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科的每一篇課文,學(xué)生的每一篇作文,總要表達(dá)一定的思想內(nèi)容。因此語(yǔ)文是以思維為核心的表情達(dá)意的工具。語(yǔ)文是人們表達(dá)思想、情感的手段。因此,我們要充分利用母語(yǔ)得天獨(dú)厚的語(yǔ)言和文化環(huán)境,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。工具性是語(yǔ)文課程的本質(zhì)屬性。文字是語(yǔ)言的書面表達(dá)形式,也是進(jìn)行交流思想的工具。第三篇:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論》作業(yè)1.簡(jiǎn)述小學(xué)語(yǔ)文課程的性質(zhì)。簡(jiǎn)述小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)過程的特點(diǎn)。 15.“()”已經(jīng)成為教育界一個(gè)非常吸引人的口號(hào)。13.“掌握學(xué)習(xí)”是當(dāng)代著名的教育心理學(xué)家()在20世紀(jì)70年代初首創(chuàng)的。()。、教育條件和智力水平大致相當(dāng)?shù)那闆r下,非認(rèn)知因素對(duì)學(xué)習(xí)起決定作用。,一切服從于發(fā)展作為培養(yǎng)人的宗旨。 9.()堪稱我國(guó)古代最早的教育專著。7.()版小學(xué)語(yǔ)文教材將課文分為講讀課文、閱讀課文、獨(dú)立閱讀課文三類;此外,還安排了看圖學(xué)文和習(xí)作例文兩種類型的課文。 ,由人民教育出版社出版的全國(guó)通用的小學(xué)語(yǔ)文教材一共有()套?!缎W(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱(草案)》是在()年。因?yàn)榻逃淖罱K目的是培養(yǎng)學(xué)生。,人才的規(guī)格是什么?這是課程設(shè)置的出發(fā)點(diǎn)??陀^題部分一、選擇題(每題1分,共15題),“課程”一詞始見()。第二部分為“主觀題部分”,由簡(jiǎn)答題和論述題組成,共15分。 滿分:2 分第二篇:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論北 京 師 范 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論》作業(yè)本課程作業(yè)由兩部分組成。 滿分:2 分,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)各種不同內(nèi)容的方法。師生關(guān)系融洽,教學(xué)配合非常默契,強(qiáng)調(diào)教學(xué)中人的情意因素的作用。 滿分:2 分。 滿分:2 分,有針對(duì)性地進(jìn)行診斷、治療,從而使學(xué)生逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的一種模式。 滿分:2 分 13.《論語(yǔ)》、《孟子》是典型的蒙學(xué)教材。 滿分:2 分、滲透模式和實(shí)踐模式。 滿分:2 分,語(yǔ)文課程政治化;60年代重視“雙基”(基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能),注重培養(yǎng)讀寫能力;十年**時(shí)期,在極左思想指導(dǎo)下,否定語(yǔ)文課程;80年代實(shí)行改革開放以來(lái),語(yǔ)文課程開始全面進(jìn)行改革,朝著全面培養(yǎng)語(yǔ)文能力、注重提高素質(zhì)的方向前進(jìn);90年代,大力推進(jìn)語(yǔ)文素質(zhì)教育;進(jìn)入新世紀(jì),開始新一輪的語(yǔ)文課程改革實(shí)驗(yàn)。 滿分:2 分。 滿分:2 分。 滿分:2 分,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能等,通過自己的感官活動(dòng)和實(shí)際操作,鞏固知識(shí)、技能和形成習(xí)慣的方法。 滿分:2 分,教導(dǎo)學(xué)生達(dá)標(biāo),共同實(shí)施目標(biāo)教學(xué)。)V,學(xué)生之間就語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法、經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行介紹、交流和討論。 滿分:3 分 滿分:3 分()三部分構(gòu)成的符號(hào)系統(tǒng)。A.《新制中華小學(xué)國(guó)文教科書》 B.《史籀篇》C.《最新國(guó)文教科書》 D.《千字文》滿分:3 分二、多選題(共 10 道試題,共 30 分。 滿分:3 分~1906年由維新派吳眺,蔣維喬等編輯的初等小學(xué)用的(),由商務(wù)印書館出版了。 滿分:3 分,其根本的特性就是它的 滿分:3 分 ,“國(guó)語(yǔ)”改成了(),從命名上就克服了重文輕語(yǔ)的片面性,使課程名稱更加科學(xué)、規(guī)范。 滿分:3 分 ,“國(guó)語(yǔ)”改為(),從命名上克服了重文輕語(yǔ)片面性,使課程名稱更加科學(xué)、規(guī)范。 滿分:3 分5.()就是研究者按照一定的目的和計(jì)劃,在自然條件下,對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)地、連續(xù)地現(xiàn)場(chǎng)觀察,并做出準(zhǔn)確、詳盡的記錄,以便全面而正確地掌握所要研究的情況,作為研究和改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的依據(jù)。 滿分:3 分,教育家()提出要以“教學(xué)法”的名稱代替“教授法”。它體現(xiàn)的聽說(shuō)讀寫并重的思想引導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)走上綜合訓(xùn)練的道路。 滿分:2 分一、單選題(共 10 道試題,共 30 分。 滿分:2 分“高”,集中體現(xiàn)在敏銳、迅速、嚴(yán)密、靈活上面。這與小學(xué)生心理發(fā)展水平有密切聯(lián)系。 滿分:2 分。 滿分:2 分,對(duì)漢語(yǔ)拼音進(jìn)行了更加準(zhǔn)確的定位。 滿分:2 分,語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)可分利用圖書、圖片資料的綜合性學(xué)習(xí);利用網(wǎng)絡(luò)的綜合性學(xué)習(xí);利用電子音像設(shè)備的綜合性學(xué)習(xí);以自然環(huán)境為學(xué)習(xí)資源的綜合性學(xué)習(xí);利用社區(qū)文化或傳統(tǒng)文化資源的綜合性學(xué)習(xí)。 滿分:2 分、聲母表、韻母表、聲調(diào)符號(hào)、隔音符號(hào)及拼音規(guī)則組成。其中800~1 000個(gè)會(huì)寫”。 滿分:2 分 “具有日??谡Z(yǔ)交際的基本能力,在各種交際活動(dòng)中,學(xué)會(huì)傾聽,表達(dá)與交流,初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往,發(fā)展合作精神。 滿分:2 分,它具有情境性。 滿分:2 分,在口語(yǔ)交際教學(xué)中,教師可以采用限時(shí)口語(yǔ)交際等方法進(jìn)行思維的敏捷性的訓(xùn)練。 滿分:2 分、綜合、領(lǐng)會(huì)的能力。)V,應(yīng)該兼容并蓄,并且打通課內(nèi)課外的壁壘,還要把學(xué)生各種時(shí)間、空間獲得的經(jīng)驗(yàn)喚起、激活。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié),讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物,激發(fā)他們展開想象和幻想,減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。是為了降低起始階段的難度,重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心,應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。,并能用自己的話進(jìn)行轉(zhuǎn)述 ,能分辨別人說(shuō)話中的明顯錯(cuò)誤 、材料,選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式 滿分:3 分二、多選題(共 10 道試題
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