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正文內(nèi)容

小學(xué)音樂欣賞教學(xué)現(xiàn)狀分析與探究-文庫吧資料

2024-11-14 19:13本頁面
  

【正文】 劃分——生、旦、凈、丑四大行當,并告訴孩子們這得從人物的性格、年齡、身份、扮相及表演特點來觀察、分析京劇的行當。最吸引孩子們的是不同顏色的京劇臉譜,代表著不同的象征意義,如:黑色——正直,代表人物包青天;紅色——忠勇,代表人物關(guān)羽;白色——奸詐,代表人物曹操;綠色——魔鬼形象;銀色——妖怪形象等等。案例:在給四年級學(xué)生教授戲曲單元時,我首先擺放出各式臉譜。在他們平日的電視節(jié)目選擇中,戲曲頻道總會一跳而過,成年人亦是如此。社會經(jīng)濟和文化發(fā)展到今天,戲曲文化顯得尤為稀奇,特別是京劇這一國粹,它集視覺藝術(shù)與聽覺藝術(shù)為一身,集百家之長、納百家之川,以唱腔和表現(xiàn)風格的特有韻味吸引著人們,是中華民族傳統(tǒng)文化的象征。學(xué)生們在演奏樂曲的過程中,享受到了與同學(xué)間協(xié)作的無限快樂,總能陶醉在自己演奏的音樂聲中。案例:欣賞《瑤族舞曲》時,全曲描寫在節(jié)日之夜,瑤族人民載歌載舞盡情狂歡的情景。二、對民族民間音樂作品的欣賞民族民間音樂是世界音樂之林中的一棵古老而長青的參天大樹,它以豐富璀璨的繁華碩果,深廣久遠的歷史傳統(tǒng),成為當今珍貴的世界民族音樂文化遺產(chǎn),往往成為人們認識世界、認識各民族的窗口。在優(yōu)美動人的旋律中邊聽邊記音樂,結(jié)果發(fā)現(xiàn)很容易啟迪學(xué)生靈感,提高學(xué)生聽力水平。在欣賞練習中,可以用圖畫法表達感受到、理解到的音樂。旋律線的創(chuàng)造?!备柙~唱出了學(xué)生的心聲,他們像遇到知音一樣高興,隨即手舞足蹈起來。案例:三年級教材歌曲《快樂寶貝》,樂曲非常歡快而朗朗上口,當激昂的前奏和歌詞“想要開心跟著我叫(跟著我叫),想要快樂跟著我鬧(跟著我鬧)快樂寶貝,就是我(就是我)”一出現(xiàn),學(xué)生們立即振奮起來。律動是學(xué)生表達自己對音樂感受和理解的最直接、最喜愛的方式。學(xué)生們第一次接觸“音效”,新鮮感很濃,曲子有電聲樂器、豎笛演奏,更有森林中蛙聲、鳥聲、風聲、流水聲使人聽來猶如身臨其境,非常形象、逼真,直到以后的復(fù)聽,學(xué)生仍對此樂曲樂此不疲,十分樂意參與哼唱,這足以體現(xiàn)欣賞樂曲的魅力。案例:在欣賞五年級上冊的《森林狂想曲》時,我無需用太多的語言提示,學(xué)生便對這首有名的樂曲所吸引了。講故事的過程是發(fā)展他們語言的過程,也是創(chuàng)作的過程。故事的創(chuàng)造。一、兒童音樂作品的欣賞兒童呈現(xiàn)出的年齡特點要求必須尋找適合他們的兒童作品,來吸引孩子們的眼球。這也應(yīng)了那句話:“音樂素質(zhì)的培養(yǎng)恰恰必須以音樂欣賞為基礎(chǔ)”?,F(xiàn)在的小學(xué)音樂教材中音樂欣賞所占的比重越來越重要,從一年級開始就已融入了簡單的音樂欣賞?!娟P(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;欣賞;教學(xué)音樂本身是一種聲音和時間的藝術(shù),一切音樂活動都是從聽開始的?,F(xiàn)在的小學(xué)音樂教材中音樂欣賞所占的比重越來越重要,從一年級開始就已融入了簡單的音樂欣賞。第三篇:淺談小學(xué)音樂欣賞教學(xué)淺談小學(xué)音樂欣賞教學(xué)淺談小學(xué)音樂欣賞教學(xué)重慶市黔江區(qū)實驗小學(xué) 何毅【摘要】音樂本身是一種聲音和時間的藝術(shù),一切音樂活動都是從聽開始的。家長要密切配合學(xué)校教師,幫助督促學(xué)生寫好習作,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習慣,讓他們不僅學(xué)會習作,還要學(xué)會做人。一方面要有意識地引導(dǎo)孩子更好地學(xué)習表達;另一方面要引導(dǎo)孩子關(guān)愛自己,關(guān)愛他人。(四)家校形成合力,教育學(xué)生學(xué)會做人。根據(jù)匯報交流的讀書情況,讓學(xué)生自主評價,自主打分,評出當月“讀書明星”。打擂的內(nèi)容以各種內(nèi)容的古詩文背誦為主,輔以成語等的積累。打擂時,可采用多種形式,如以個人爭霸,以小組,以男、女生對抗比賽等。如本周打擂內(nèi)容是“春、夏、秋、冬”古詩背誦?!叭の侗痴b打擂臺”就是一種很好的形式??稍诮淌液诎宓囊唤潜俪鲆粔K小地方,起一個“智慧宮”的響亮名字。為此,教師首先應(yīng)底蘊豐富,了解古今圣賢推崇的人類文化積淀的經(jīng)典著作,了解當代文學(xué)動向,能給學(xué)生開具出一份代表古今中外文化精華的必讀書單。我國有名的散文家和政論家梁衡先生不止一次地重申,背書是寫作的基本功。豐富學(xué)生知識,注重語言積累,是習作的重要基礎(chǔ)。在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上,再提出一些新的具體要求,如全班學(xué)生參與的循環(huán)日記、編寫故事等,給學(xué)生提供一個相互學(xué)習、相互促進,不斷提高習作能力的舞臺,就能進一步提高學(xué)生的習作興趣,取得更好的教學(xué)效果。如在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上,再提出一些新的具體要求,效果會更好。但教師要具有明確而富有激勵性評價的指向,善于對學(xué)生習作中反映出的,即使是一星一絲的閃光點給予充分激勵。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會小練筆,這是一個簡單又行之有效的辦法。首先教師要滿懷熱情,千方百計激發(fā)孩子的習作興趣,培養(yǎng)他們的習作意識。如可組織開展“成功的小學(xué)習作教學(xué)”研究活動,讓教師參與討論交流,進行爭鳴研究,啟發(fā)教師思考,拓寬教師視野。同時,加強教師習作教學(xué)的培訓(xùn)。教師應(yīng)經(jīng)常反思審問自己:我們給了孩子什么?孩子會不會表達?他們能表達什么?他們是怎樣表達的?千萬不要把功利性的東西強加給孩子。三、解決對策(一)加強教師培訓(xùn),提高教學(xué)水平。有些習作雖然文通字順,條理清楚,但習作內(nèi)容卻讓人啞然失笑。為此,教師要在言傳身教的基礎(chǔ)上,有意識地創(chuàng)設(shè)情境,通過各種評價方式,培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力,幫助他們逐步形成正確的人生觀、是非觀。由于語文學(xué)科的特殊性,教師所應(yīng)承擔的責任,比其他學(xué)科更重大。要指導(dǎo)學(xué)生讀書學(xué)以致用,舉一反三,產(chǎn)生效益。根本無法做到居高臨下,登高望遠?,F(xiàn)在學(xué)生注重的是功利性閱讀,他們看得最多的是名目繁多的優(yōu)秀作文集。(三)課外閱讀不足,缺少中外文化浸染。應(yīng)讓學(xué)生多閱讀佳作,積累豐富詞句,這樣,才能掌握習作技巧,敘述才會越來越流暢。只有自己親眼目睹、洗耳恭聽、親身體驗的事情,才會言之有物,具有真情實感。學(xué)生習作水平提高不會一蹴而就,需要教師循序漸進地引導(dǎo),從小就要逐步引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活,感悟生活。從而導(dǎo)致學(xué)生沒有原始材料,談何有話可說。應(yīng)試教育把“分數(shù)”放在首位,憑分數(shù)定學(xué)校等級、定教師水平的單一化評價體制,而沒有把學(xué)生的發(fā)展和成長放在首位。應(yīng)試教育使學(xué)生幾乎沒有機會去接觸社會,親近自然,感受生活;沒有更多時間去參與實踐、參與探究。學(xué)生為了應(yīng)付多種題材的習作,不是睜大慧眼去觀察生活,選取自己的生活體驗作為習作材料,而是下工夫去選擇和背誦范文,去套作、背作。一些學(xué)生的習作雖然寫得像模像樣,卻覺似曾相識。習作中血淋淋場面,未曾找到一絲一毫的不忍,也沒有看出究竟為什么而嘗試?是為了探索解釋一個科學(xué)道理,還是為了發(fā)現(xiàn)一個未曾弄懂的事實?通過習作不只是讓學(xué)生學(xué)會寫作,更為重要的是要培養(yǎng)和提高學(xué)生語文素養(yǎng)的同時,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人,做一個有個性、正直和善良的人。仍以“嘗試”為例,部分學(xué)生選擇的材料,讓我們觸目驚心和極度不安。習作結(jié)構(gòu)雷同,千篇一律,簡直讓人震驚。清清楚楚“三段論”。篇章結(jié)構(gòu)不應(yīng)有過多過嚴的限制。二是習作結(jié)構(gòu)雷同。但學(xué)生習作中卻出現(xiàn)了許多雷同的嘗試:嘗試洗碗、洗紅領(lǐng)巾、洗衣服??洗碗、洗衣、洗紅領(lǐng)巾,固然是一種嘗試。去年我區(qū)畢業(yè)考的習作題,是要求寫一次自己印象最深刻的嘗試。直面學(xué)生習作中出現(xiàn)的種種問題,語文教師該認真反思我們的作文教學(xué),深入探討其中緣由。第二篇:小學(xué)生習作現(xiàn)狀分析與探究小學(xué)生習作現(xiàn)狀分析與探究社會發(fā)展日新月異,新生事物層出不窮,呈現(xiàn)在我們面前的是一個五彩繽紛的世界。
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