【正文】 教師一樣教學(xué)。這一點(diǎn)，在校長(zhǎng)的身上得到了真正體現(xiàn)。學(xué)校幾位學(xué)生家庭十分困難，校長(zhǎng)了解情況后，給學(xué)生們申請(qǐng)了困難補(bǔ)助，使這些學(xué)生的家長(zhǎng)解決了燃眉之急??一分耕耘一分收獲，由于熊校長(zhǎng)待人真誠(chéng)、熱情、富有愛(ài)心，加之以身作則的工作風(fēng)范，贏得了廣大師生和家長(zhǎng)的信任和好評(píng)，使全校呈現(xiàn)出一派校風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、樂(lè)于助人、勤奮好學(xué)的良好風(fēng)氣，逐步實(shí)現(xiàn)了由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，從傳統(tǒng)教學(xué)到現(xiàn)代教學(xué)的跨越，從粗放管理到依法治校科學(xué)管理的邁進(jìn)。哪一位老師生病、住院、哪一位老師家庭生活出現(xiàn)了困難、思想有負(fù)擔(dān)或家庭喜事、喪事，她都是第一知情人，第一報(bào)告人，第一幫扶人。關(guān)愛(ài)職工 追求和諧校長(zhǎng)雖然在學(xué)校管理和教育教學(xué)方面對(duì)老師要求嚴(yán)格，但在生活方面，她的心里卻裝著每一位教職工，待人處事公正民主，寬厚仁和，而且關(guān)心教師，樂(lè)意為教師排憂(yōu)解難。把“培優(yōu)、輔困、抓特長(zhǎng)”落到實(shí)處定時(shí)抽查教師輔困情況。按教學(xué)進(jìn)度，每周了解教師教學(xué)情況，組織全體教師相互聽(tīng)課，評(píng)課，作好記錄。教案每周由值周教師、每月由教研組長(zhǎng)簽查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)督促教師改進(jìn)。每學(xué)期開(kāi)學(xué)，她都將《學(xué)生品德評(píng)價(jià)表》、《學(xué)生操行評(píng)定表》、《疫情追蹤表》、《晨午檢表》、《家長(zhǎng)會(huì)記錄》等發(fā)到老師手中，保證我校教育教學(xué)工作正常有序且富有創(chuàng)意，各方面工作卓有成效?？茖W(xué)的教學(xué)常規(guī)管理是促進(jìn)學(xué)校管理整體優(yōu)化的重要環(huán)節(jié)常規(guī)管理是教學(xué)質(zhì)量的保證。二、學(xué)校管理安全第一強(qiáng)化學(xué)校管理，校長(zhǎng)一直把“安全穩(wěn)定，管理創(chuàng)新，和諧發(fā)展”作為學(xué)校工作的重中之重，利用“國(guó)旗下講話(huà)”、“一日一訓(xùn)導(dǎo)”“周會(huì)”“班會(huì)”等對(duì)老師、學(xué)生進(jìn)行安全教育，強(qiáng)化安全管理制度，完善安全防范設(shè)施，強(qiáng)化安全教育和意識(shí)，任校長(zhǎng)以來(lái)團(tuán)結(jié)小學(xué)沒(méi)出現(xiàn)安全事故。任團(tuán)結(jié)小學(xué)校長(zhǎng)以來(lái)，始終保持一顆忠心、愛(ài)心、真心和童心，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，關(guān)愛(ài)師生，是老師、家長(zhǎng)學(xué)生的知心人、好朋友。堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則。2008年9月至今任團(tuán)結(jié)小學(xué)校長(zhǎng)。第四篇：小學(xué)校長(zhǎng)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)材料廠巾幗不讓須眉（小學(xué)校長(zhǎng)先進(jìn)管理材料）女1971年出生，199年參加工作，小學(xué)高級(jí)教師。其實(shí)，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)只是一種手段，教師真正需要的是精神上的接受與認(rèn)可，這樣也能大大提高他們自身的教學(xué)質(zhì)量。因此，激勵(lì)下屬，提高他們的工作積極性是管理者最基本的一項(xiàng)工作。因此，我在學(xué)校中實(shí)行“以老帶新，以新促老”的政策，鼓勵(lì)新、老教師互相學(xué)習(xí)、互相了解等，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步的目的。就拿我來(lái)說(shuō)吧，我會(huì)組織學(xué)校的教師定期去市級(jí)或者省級(jí)優(yōu)秀的學(xué)校進(jìn)行參觀、培訓(xùn)，吸收和引進(jìn)他們先進(jìn)的教學(xué)模式以及教學(xué)方法，并結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況靈活運(yùn)用到自身的教學(xué)中；還會(huì)誠(chéng)懇邀請(qǐng)教育專(zhuān)家蒞臨我校進(jìn)行參觀、指導(dǎo)……這些都為提高本校教師教學(xué)質(zhì)量以及自身的業(yè)務(wù)水平做足了充分的準(zhǔn)備。農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各方面因素的限制，導(dǎo)致教育教學(xué)水平與城市地區(qū)存在著很大的落差，教師的水平以及質(zhì)量更是參差不齊，相差懸殊。二、發(fā)展教師隊(duì)伍，提高教學(xué)質(zhì)量一個(gè)學(xué)校發(fā)展得怎么樣，在很大程度上取決于教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣與否。我堅(jiān)信，只有我自己認(rèn)真對(duì)待教育這項(xiàng)事業(yè)，才能感染廣大教職工也真正投入到偉大教育事業(yè)中，用心經(jīng)營(yíng)教育、用心進(jìn)行教學(xué)。校長(zhǎng)是一所學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，其在學(xué)校的各項(xiàng)管理工作中也必須要充分做到這一點(diǎn)，要求教職工做到的自己首先要做到，禁止教職工做的，自己也不能做，嚴(yán)格規(guī)范自己的言行舉止、行為態(tài)度，踐行“以身作則”的管理原則，真正起到模范帶頭的作用，這是作為學(xué)校管理者更好地開(kāi)展學(xué)校各項(xiàng)工作的首要前提條件。一、在學(xué)校管理工作中必須踐行“以身作則”的原則《論語(yǔ)?子路》有“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”的描述。”著名教育家陶行知先生這樣描述校長(zhǎng)的工作，由此我們不難看出一校之長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校發(fā)展的重要地位以及作用。所以，每一位教育工作者也都是管理者，都要負(fù)擔(dān)起教育管理的重大責(zé)任，為中國(guó)教育的振興貢獻(xiàn)自己的一份力量。時(shí)代呼喚教育，時(shí)代期待著教育。新課程改革等正在進(jìn)行中，教育工作者，特別是學(xué)校的管理者責(zé)任重大。每個(gè)教師都有著積強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，每個(gè)人都想在教育教學(xué)工作中有所成就，這種事業(yè)和責(zé)任感無(wú)論對(duì)個(gè)人和學(xué)校，對(duì)孩子及家庭，還是對(duì)國(guó)家和人民都是好事。這樣，天長(zhǎng)地久，增進(jìn)了相互間的了解，實(shí)現(xiàn)了共勉，工作中的配合也會(huì)更加默契。尊重別人是以誠(chéng)待人的重要表現(xiàn)。，起到表率作用校長(zhǎng)的權(quán)威來(lái)自于自律，而不是來(lái)自于權(quán)力。共同點(diǎn)的都要管理人、財(cái)、物，都要效益；不同點(diǎn)是學(xué)校的主要矛盾是教與學(xué)的矛盾，所要的效益是教育質(zhì)量，而企業(yè)的效益是資金的積累。二、科學(xué)管理要以人為本?？梢哉f(shuō)，管理水平是辦學(xué)的關(guān)鍵。作為教學(xué)工作的管理者和實(shí)施者，絕不能從思想意識(shí)上把二者割裂成教學(xué)工作的兩個(gè)獨(dú)立板塊，務(wù)必把二者統(tǒng)一到教學(xué)質(zhì)量上來(lái)，不斷創(chuàng)新管理方法和手段，不斷豐富教研內(nèi)容和形式，為我縣小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的再提升注入新的活力，做出更大貢獻(xiàn)。其主要形式為：骨干教師現(xiàn)身講法、外訓(xùn)回報(bào)、專(zhuān)家講座、出去取經(jīng)等，真正使校本培訓(xùn)無(wú)形而有形、教師無(wú)為而有為，成長(zhǎng)無(wú)聲勝有聲。學(xué)科帶頭人上引領(lǐng)課，其他教師拜師學(xué)藝，學(xué)校層面的主題課例剖析活動(dòng)——專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)主題課例剖析活動(dòng)操作流程：征集問(wèn)題——確定主題——準(zhǔn)備主題發(fā)言——組織研討課例——引領(lǐng)觀課——準(zhǔn)備評(píng)課——主題發(fā)言——執(zhí)教說(shuō)課——評(píng)課交流、答辯——專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)——寫(xiě)出總結(jié)、案例。組織教師圍繞某一主題上示范課，聽(tīng)課教師現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課，現(xiàn)場(chǎng)交流、再就是教務(wù)處組織跟蹤聽(tīng)課，當(dāng)時(shí)評(píng)課。教師網(wǎng)上拜師，走進(jìn)論壇，要求大家通過(guò)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與專(zhuān)家、學(xué)者、專(zhuān)業(yè)人員等各類(lèi)理論工作者和研究人員進(jìn)行遠(yuǎn)程自由對(duì)話(huà)。組織教師圍繞自己的研究專(zhuān)題，通過(guò)“實(shí)踐——反思——實(shí)踐??”這樣一個(gè)帶有行動(dòng)研究方式的教學(xué)反思，不斷反思自己的教學(xué)行為，不斷超越自我，獲得理性上的發(fā)展。要求教師將反思寫(xiě)進(jìn)自己的教學(xué)博客，并上傳至湖北省校本研究網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)共享、共悟。五、教研常規(guī)管理教師個(gè)人反思（1）觀課反思。（九）搞好月檢通報(bào)工作。教師應(yīng)用資源文件夾與應(yīng)用記錄是否相符。（七）遠(yuǎn)教資源的應(yīng)用預(yù)約課表與資源應(yīng)用記錄是否相符。（六）單元、期中、期末檢測(cè)是否按單元或章節(jié)進(jìn)行檢測(cè)；是否有成績(jī)記載和統(tǒng)計(jì)；是否有質(zhì)量分析，改進(jìn)措施是否合理。所以，我們要求教師通過(guò)一段時(shí)間了解學(xué)生以后在開(kāi)學(xué)第三周擬定好計(jì)劃。④批閱形式。具體操作方法：隨機(jī)抽一個(gè)自然組的學(xué)生作業(yè)；查作業(yè)量①課堂作業(yè)量：每次作業(yè)的布置量是否符合常規(guī)要求②課外作業(yè)量：一是查是否布置課外作業(yè)，二是查量是否合適。重視作業(yè)的講評(píng)，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問(wèn)題，要及時(shí)講評(píng)和糾正。當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天批改，作文必須在下次習(xí)作前批改結(jié)束，作文批語(yǔ)要有針對(duì)性、指導(dǎo)性，字跡要工整。作業(yè)的規(guī)格要統(tǒng)一，嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真、按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)，做到書(shū)寫(xiě)工整、格式規(guī)范、步驟清楚、書(shū)面整潔。嚴(yán)格按照上級(jí)規(guī)定，控制作業(yè)總量，既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能保證練習(xí)質(zhì)量。布置和批改作業(yè)的基本要求：作業(yè)的形式要多樣，可分口頭、書(shū)面、思考、實(shí)驗(yàn)、操作、制作、測(cè)量、觀察、調(diào)查等，中高年級(jí)學(xué)生適當(dāng)布置一些課外閱讀作業(yè)，力求能開(kāi)拓學(xué)生知識(shí)面，啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力。學(xué)校對(duì)上課提出了明確的要求：（四）作業(yè)管理教師要根據(jù)教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課堂和課外作業(yè)，既有統(tǒng)一要求，又能體現(xiàn)因材施教，既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能保證練習(xí)質(zhì)量。一所學(xué)校要想生存，要想發(fā)展，質(zhì)量是最有力的保證。三是：教學(xué)的本質(zhì)是“對(duì)話(huà)“，是”交流“，是”溝通“，我認(rèn)為教學(xué)實(shí)際上是師生以教學(xué)資源為中介的交互影響的過(guò)程，是一種特殊的人際交往活動(dòng)過(guò)程。（三）課堂教學(xué)管理 教學(xué)的本質(zhì)是什么？一是：教學(xué)