【正文】 ，談學(xué)習(xí)，當(dāng)然也會(huì)談到我們的體育課，談他們的感受，更希望老師如何做？這樣，讓我更貼近學(xué)生，能更準(zhǔn)確的了解學(xué)生的需求。備學(xué)生：如何更好地了解學(xué)生是一門(mén)學(xué)問(wèn)，不要以為這就是我們班平時(shí)上課的學(xué)生啊，幾乎天天見(jiàn)，堂堂見(jiàn)，臉孔都熟悉的。備目標(biāo)：備課就是課堂設(shè)計(jì)，教師在設(shè)計(jì)課的時(shí)候一定要進(jìn)行目標(biāo)定位，課的章節(jié)要前后貫通，融為一體，還應(yīng)該把他向外拓展延伸。因此，我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)備課的方法，提高語(yǔ)文教學(xué)的成效?？傊?，語(yǔ)文教學(xué)成敗的關(guān)鍵在于備課。因此，教師在備課時(shí)要設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：教師在反饋講評(píng)中應(yīng)該扮演怎樣的角色？教師在設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè)時(shí)是否體現(xiàn)基礎(chǔ)性、選擇性、綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、創(chuàng)新性？當(dāng)整個(gè)一節(jié)課教學(xué)過(guò)程將要結(jié)束時(shí)，教師在設(shè)計(jì)總結(jié)時(shí)要設(shè)計(jì)總結(jié)語(yǔ)（突出本節(jié)課的重點(diǎn)、有關(guān)思想的滲透，學(xué)生的質(zhì)疑）。傳統(tǒng)課堂也有師生交流，課堂上教師也提問(wèn)了大約五、七個(gè)或八、九個(gè)學(xué)生，參與交流的學(xué)生太少了，原因是活動(dòng)層次少，不能讓每一個(gè)學(xué)生參與，滿足不了每一個(gè)學(xué)生的交流需求，因此新課程小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式應(yīng)運(yùn)而生。一要合理分工，以實(shí)現(xiàn)合作，尤其是學(xué)習(xí)內(nèi)容較豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師在這個(gè)過(guò)程中要循循善誘，不斷提示，糾偏，歸納總結(jié)，和學(xué)生配合的自然天成，保證通過(guò)師生的“雙向互動(dòng)”，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。要在備課中，充分考慮到教師僅僅是一個(gè)引路者，學(xué)生才是真正的學(xué)習(xí)主人。第三，咬文嚼字，多向思維，給足學(xué)生自由思考的空間，充分安排學(xué)生質(zhì)疑的活動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽思考問(wèn)題，促進(jìn)新知識(shí)的生成。二是挖掘教材或練習(xí)內(nèi)涵，靈活設(shè)計(jì)活動(dòng)，盡可能地尋找學(xué)生活動(dòng)的載體。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法有三。二、改變課堂結(jié)構(gòu)，根據(jù)一般規(guī)則選擇教學(xué)方法新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教師與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生間的交流、互動(dòng)的過(guò)程。學(xué)法指導(dǎo)在備課時(shí)就要充分考慮好，每節(jié)課的學(xué)習(xí)都要讓學(xué)生學(xué)會(huì)一定的方法、技巧，教師將作怎樣的指導(dǎo)，這一點(diǎn)非常重要。二是充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的落實(shí)和學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用。課堂上，老師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更多時(shí)候要注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，所謂“授人以魚(yú)”不如“授人以漁”。學(xué)生群體不是一個(gè)模型，他們有自己自身的特點(diǎn)——基礎(chǔ),習(xí)慣,方法,心態(tài)等等，無(wú)一不是教師要關(guān)注的要點(diǎn)，那么這里就要從兩個(gè)方面著手：一是過(guò)程和方法的考量，必須重視設(shè)計(jì)每個(gè)學(xué)生自主思索的平臺(tái)，必須讓每個(gè)學(xué)生都能用語(yǔ)文的方法思考問(wèn)題、解決問(wèn)題；二是方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀要求，主要表現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勤于思考、善于探索、長(zhǎng)于合作、追求真理的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)品質(zhì)。那么，如何備好課呢？根據(jù)這幾年的備課經(jīng)驗(yàn)及課堂教學(xué)處理，認(rèn)為備好一節(jié)課要從以下幾個(gè)方面入手:一、了解學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，了解學(xué)生，幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的重要任務(wù)之一。它要求教師從新課程理念出發(fā)，在落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫，在落實(shí)每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上下功夫，在落實(shí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫，在充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫，在防止學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)流于形式、切實(shí)提高課堂效益上下功夫。備好課是上好課的前提。王鐵軍：：南京師范大學(xué)出版社，2002。袁振國(guó)：：高等教育出版社，2000?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】李 方：：廣東高等教育出版社，1997。課后要檢查教案的實(shí)施效果，找出優(yōu)點(diǎn)和不足之處并分析原因，以便不斷積累經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)。有時(shí)課堂上會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的情況。對(duì)精心設(shè)計(jì)的教案，上課前要反復(fù)熟悉。提什么問(wèn)題，要什么時(shí)候提問(wèn)，用什么話來(lái)提問(wèn)，需要學(xué)生如何回答，學(xué)生可能怎樣回答，根據(jù)學(xué)生的回答如何因勢(shì)利導(dǎo)等等，在寫(xiě)教案時(shí)必須精心設(shè)計(jì)。特別是“提問(wèn)”，這是貫穿教學(xué)過(guò)程始終，關(guān)系到備課質(zhì)量、教學(xué)效果的重要項(xiàng)目。教學(xué)過(guò)程中的每一項(xiàng)活動(dòng)，如導(dǎo)入新課、范讀、朗讀、講解、提問(wèn)、討論、歸納、小結(jié)、練習(xí)、板書(shū)、插圖和教具的運(yùn)用等等，以及各項(xiàng)活動(dòng)之間的互相聯(lián)系，都要考慮周密。教學(xué)過(guò)程中要有完整的教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂檢查，講授新課，鞏固復(fù)習(xí)，布置作業(yè)，每個(gè)環(huán)節(jié)都要有明確的要求和科學(xué)的時(shí)間安排。四、精心地設(shè)計(jì)教案教案好比工程建筑中施工藍(lán)圖，直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量，必須認(rèn)真對(duì)待。在教學(xué)時(shí)，教師要把自己鉆研的過(guò)程教給學(xué)生，不要把鉆研的結(jié)果端給學(xué)生。要處理好講和練的關(guān)系，著重能力的培養(yǎng)。要啟發(fā)學(xué)生肯于動(dòng)腦，積極思維，使學(xué)生愛(ài)學(xué)。如教師擅長(zhǎng)朗讀，在教學(xué)時(shí)就可以“以講助讀，寓講于讀”發(fā)揮讀的作用。沒(méi)有哪一種方法能適合所有的課文，一課書(shū)的教學(xué)方法有時(shí)從結(jié)構(gòu)入手，有時(shí)從語(yǔ)言形式入手，往往是講解、談話、自學(xué)、講練、讀寫(xiě)、發(fā)現(xiàn)法的綜合運(yùn)用，只不過(guò)是各有所側(cè)重而已。三、恰當(dāng)?shù)剡x擇教法備課不僅要求老師把要教的內(nèi)容學(xué)懂學(xué)會(huì)，而且要考慮如何把學(xué)生教懂教會(huì)，這就需要既備教師如何教，也要備學(xué)生如何學(xué)的問(wèn)題。要對(duì)每一個(gè)學(xué)生分別研究，好、中、差各占多大的比例，哪些問(wèn)題是帶一般性的，哪些問(wèn)題是個(gè)別性的，哪些是主要的問(wèn)題，哪些是次要問(wèn)題，哪些是目前可以解決的，哪些問(wèn)題留待以后解決等等，做到心中有數(shù)。二、準(zhǔn)確地了解學(xué)生教師只有熟悉自己的教