【正文】 到問(wèn)題時(shí)大部分同學(xué)能夠以積極的態(tài)度，用合理合法的方法去解決，但是仍有少部分的同學(xué)，在面對(duì)自己的合法權(quán)益遭到侵害時(shí)不知道用合法的途徑保護(hù)自己，所以應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)同學(xué)們的法制觀念，當(dāng)遇到以上的情況時(shí)能夠保護(hù)自己的合法權(quán)益。面對(duì)這些情況71%，17%的同學(xué)選擇忍氣吞聲，自認(rèn)倒霉，不了了之。以上數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生認(rèn)為兼職帶給他們最多的是工作能力的鍛煉和交際能力的提高。從以上數(shù)據(jù)我們可以看到，當(dāng)代大學(xué)生做兼職的主要目的除了是貼補(bǔ)生活費(fèi)用外，主要是鍛煉自己和增加社會(huì)閱歷。在我們學(xué)校經(jīng)常會(huì)看到粘貼的各種廣告，在宿舍也會(huì)經(jīng)常遇到去介紹兼職的，種種現(xiàn)象表明大學(xué)生對(duì)勤工儉學(xué)有著非常強(qiáng)烈的愿望。另一方面，也反映出當(dāng)代大學(xué)生服務(wù)他人奉獻(xiàn)社會(huì)，想在實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)的觀念和一種可貴的責(zé)任意識(shí)在不斷增強(qiáng)，這一點(diǎn)是值得肯定的。四、揭示當(dāng)代大學(xué)生勤工儉學(xué)的特點(diǎn)，展示當(dāng)代大學(xué)生勤工儉學(xué)的心得和體會(huì)。并把這些內(nèi)容和信息按一定的邏輯和層次清楚的用圖表或文字表達(dá)出來(lái)。三、培養(yǎng)自身調(diào)查采訪的能力感受采訪過(guò)程中的酸甜苦辣。從而分析吃當(dāng)代大學(xué)生兼職的整體概況以及預(yù)測(cè)大學(xué)生未來(lái)兼職的整體趨向，為大學(xué)生兼職工作提供合理的建議和看法。第四篇：大學(xué)生勤工儉學(xué)和兼職情況調(diào)查報(bào)告大學(xué)生勤工儉學(xué)和兼職情況調(diào)查報(bào)告1調(diào)查時(shí)間：20xx年12月30日星期日調(diào)查地點(diǎn)：河南理工大學(xué)調(diào)查對(duì)象：全體在校大學(xué)生調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查調(diào)查目的：一、了解我校大學(xué)生對(duì)勤工儉學(xué)和兼職工作的認(rèn)識(shí)。只懂得紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，以后的人生旅途是漫長(zhǎng)的，為了鍛煉自己成為一名合格的、對(duì)社會(huì)有用的人才，很多在學(xué)校讀書(shū)的人都說(shuō)寧愿出去工作，不愿在校讀書(shū)；而已在社會(huì)的人都寧愿回校讀書(shū)。我們也要感謝老師孜孜不倦地教導(dǎo)，有些問(wèn)題有了課堂上地認(rèn)真消化，有平時(shí)作業(yè)作補(bǔ)充，才能比一部人具有更高的起點(diǎn)，才有更多的知識(shí)層面去應(yīng)付各種工作上的問(wèn)題，作為一名新世紀(jì)的大學(xué)生，應(yīng)該懂得與社會(huì)上各方面的人交往，處理社會(huì)上所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學(xué)生要注意到社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐必不可少?；蛟S工作中運(yùn)用到的只是很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只要套公式似的就能完成一項(xiàng)任務(wù)。在這次實(shí)踐中，這一點(diǎn)我感受很深。而走進(jìn)企業(yè)，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關(guān)系復(fù)雜，但我得去面對(duì)我從未面對(duì)過(guò)的一切。在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jī)而努力。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐的反作用主要表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)和理論對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用。實(shí)踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問(wèn)題，促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問(wèn)題。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源說(shuō)明了親身實(shí)踐的必要性和重要性，但是并不排斥學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的必要性。在學(xué)校里也許有老師分配說(shuō)今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不一定有人會(huì)告訴你這些，你必須自覺(jué)地去做，而且要盡自已的努力做到最好，一件工作的效率就會(huì)得到別人不同的評(píng)價(jià)，讓我明白了對(duì)事應(yīng)該抱有積極性和熱情，要不然是做不好的。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。三、實(shí)踐結(jié)果：實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。雖然在這假期我沒(méi)有在我的專業(yè)知識(shí)，專業(yè)能力上有所提升遇到不懂的地方，自己先想方設(shè)法解決，實(shí)在不行可以虛心請(qǐng)教他人，而沒(méi)有自學(xué)能力的人遲早要被企業(yè)和社會(huì)所淘汰。讓我在這次社會(huì)實(shí)踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關(guān)系這方面有了很大的進(jìn)步。社會(huì)才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價(jià)值得到了體現(xiàn)，為將來(lái)更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。參加社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)我們當(dāng)代大學(xué)生走出校門(mén)，走向社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，投身社會(huì)的良好形式；是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道；是提升思想，修身養(yǎng)性，樹(shù)立服務(wù)社會(huì)的思想的有效途徑。第三篇：關(guān)于大學(xué)生勤工儉學(xué)的調(diào)查報(bào)告關(guān)于大學(xué)生勤工儉學(xué)的調(diào)查報(bào)告 姓 名：柳耀華性 別：男政治面貌：團(tuán)員所在系：商學(xué)院專業(yè)班級(jí)：電商1131班學(xué) 號(hào):1118053118社會(huì)實(shí)踐地點(diǎn)：湖南省株洲市步步高連鎖有限責(zé)任公司（富華店）實(shí)踐時(shí)間： 2012年1月15至2012年2月1共 16天現(xiàn)將此次實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)調(diào)查情況報(bào)告如下——一、實(shí)踐目的：今年寒假我來(lái)到步步高超市打工，始創(chuàng)于1995年的步步高集團(tuán)，致力于成長(zhǎng)為中國(guó)第一的多業(yè)態(tài)零售商，其控股子公司——步步高商業(yè)連鎖股份有限責(zé)任公司于2008年6月19日在深圳證券交易所上市，股票代碼為002251，被譽(yù)為“中國(guó)民營(yíng)超市第一股”。結(jié)語(yǔ)：大學(xué)生勤工儉學(xué)，一方面，可以獲得一定的經(jīng)濟(jì)收入，使他們獲得一種心理滿足感和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的成功體驗(yàn)，這也會(huì)促使大學(xué)生在自我完善方面更有動(dòng)力，更加積極努力；另一方面，勤工儉學(xué)是大學(xué)生提前融入社會(huì)的途徑，可以在工作中鍛煉自己與人相處、與人合作的能力。適當(dāng)追求合理的經(jīng)濟(jì)利益，但如果功利化的心態(tài)會(huì)扭曲大學(xué)生的人格，腐蝕大學(xué)生的心靈，不利于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。作為學(xué)生，首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí)是至關(guān)重要的。學(xué)生只得自認(rèn)倒霉吃虧，因此不得不加強(qiáng)自我防范意識(shí)，利用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。面對(duì)工資拖欠，46%的同學(xué)選擇自己解決，32%的同學(xué)選擇走法律途徑。三、大學(xué)生勤工儉學(xué)過(guò)程中遇到的困難和解決方法。家教成為最受當(dāng)代大學(xué)生歡迎，也是當(dāng)前最熱門(mén)，最普遍的勤工儉學(xué)的崗位。一些傳統(tǒng)的勤工儉學(xué)的工種仍受學(xué)生關(guān)注。而選擇的崗位中，餐飲和銷(xiāo)售各占26%，家教占28%。二、大學(xué)生接觸到勤工儉學(xué)的途徑呈現(xiàn)出多樣化。但調(diào)查中除了50%的人為了買(mǎi)自己想要的東西外還有34%的同學(xué)是希望在勤工儉學(xué)的過(guò)程中讓自己更加獨(dú)立，也有26%的同學(xué)是想存起來(lái)以備不時(shí)之需。另一方面，每位同學(xué)的生活費(fèi)來(lái)源和數(shù)量存在著差異，有50%的同學(xué)是由父母給予，34%同學(xué)的生活費(fèi)除父母給予外還包括自己打工和獎(jiǎng)學(xué)金。本次調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)放50份，針對(duì)三個(gè)年級(jí)的同學(xué)隨機(jī)發(fā)放展開(kāi)調(diào)查了解。勤工儉學(xué)是學(xué)生思想政治教育的重要途徑,也是學(xué)生技能培訓(xùn)的重要方式。二、崗位輪換周期調(diào)查數(shù)據(jù)：崗位屬于學(xué)院內(nèi)設(shè)臵的助管崗共51人，8人希望周期為一個(gè)月，%，12人希望為三個(gè)月，%，19人希望為一學(xué)期，%，11人為一年，%；崗位屬于職能處室助管共55人，10人希望周期為1個(gè)月，%，12人希望為3個(gè)月，%，22人希望為一學(xué)期，占40%，10人為一年，%；保潔崗位共372人，159人希望周期為1個(gè)月，%，139人希望為3個(gè)月，%，60人希望為一學(xué)期，%，10人為一年，%；樓長(zhǎng)助理崗位共12人，2人希望周期為1個(gè)月，%，3人希望為3個(gè)月，25%，3人希望為一學(xué)期占25%，4人為一年，%；輔導(dǎo)員崗位共5人，2人希望為一學(xué)期占40%，2人為一年；專業(yè)技能勤工項(xiàng)目崗位共14人，2人希望周期為1個(gè)月，%，4人希望為3個(gè)月，%，6人希望為一學(xué)期，%，1人為一年，%。1人認(rèn)為很合理，7人認(rèn)為合理，5人認(rèn)為一般，1人認(rèn)為不合理，%認(rèn)為很合理與合理，%認(rèn)為一般，%認(rèn)為不合理；保潔崗位共372人。6人認(rèn)為很合理，29人認(rèn)為合理，15人認(rèn)為一般，6人認(rèn)為不合理，%認(rèn)為很合理與合理，%認(rèn)為一般，%認(rèn)為不合理；樓長(zhǎng)助理崗位共12人。附錄：一、報(bào)酬合理度數(shù)據(jù)：崗位屬于職能處室助管共55人。沒(méi)有在工作中獲得很強(qiáng)的尊嚴(yán)感，壓力似乎來(lái)自從傳統(tǒng)中承襲的固有觀念，來(lái)自高校以外的歷史深處。說(shuō)明學(xué)生受到外界影響和壓力不大。另一方面，勤工助學(xué)過(guò)程中，%；%的人認(rèn)為很配合；%的同學(xué)在勤工助學(xué)過(guò)程中是面對(duì)著一個(gè)逐步成熟的人群，%的人認(rèn)為不配合。這背后有一部分原因是，客觀上佩戴上崗證會(huì)讓工作對(duì)象有一種異樣感，使原本簡(jiǎn)單的事情復(fù)雜起來(lái)。這就很容易解釋，為什么只有不到一半的同學(xué)——%表示愿意佩戴上崗證。如果把外界目光直接與自信滿滿、十分自我的大學(xué)生放在一起的話，大學(xué)生很難承認(rèn)自己會(huì)在外界目光的壓力下發(fā)生回避、退縮的變化。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近40%的人會(huì)介意外界目光。增加社會(huì)寬容度，環(huán)境的純潔度很重要?；蛘吆軣o(wú)奈地表現(xiàn)出從眾心理，沒(méi)有特別的觀點(diǎn)。從這點(diǎn)看，一方面學(xué)生有放棄選擇的傾向，似乎不關(guān)心選擇，不愿意很明確地選擇非此即彼的結(jié)果，很輕松地回避問(wèn)題的尖銳實(shí)質(zhì)。學(xué)生存在一種“選擇困難癥”。一半的學(xué)生心里都有一個(gè)愿望——把“工”的過(guò)程當(dāng)作一個(gè)“學(xué)”的過(guò)程、實(shí)現(xiàn)自我的過(guò)程，甚至承擔(dān)責(zé)任的過(guò)程。但是，勤工助學(xué)畢竟不是單純的經(jīng)濟(jì)援助項(xiàng)目。畢竟大學(xué)生中有相當(dāng)一部分學(xué)生的家庭屬于改革開(kāi)放以來(lái)社會(huì)發(fā)展變遷中的弱勢(shì)群體，他們的第一需求會(huì)很直接，很現(xiàn)實(shí)，也很物質(zhì)——通過(guò)勤工助學(xué)“得助”、“自助”。大約各占一半。第一部分12題“勤工儉學(xué)的目的”四個(gè)選項(xiàng)中，與物質(zhì)有關(guān)的兩個(gè)選項(xiàng)“獲得困難生資格認(rèn)定”%和“增加收入”%，%。一個(gè)是物質(zhì)層面的，以薪酬（薪酬制度）、家庭經(jīng)濟(jì)狀況為基本表現(xiàn)形式。前者是說(shuō)制度設(shè)計(jì)以 簡(jiǎn)潔效率為主，后者是說(shuō)考勤態(tài)度，包括考勤單位工作人員的態(tài)度要有人文關(guān)懷的精神。所以考勤的效率與氛圍都很重要。其中，讓勤工儉學(xué)學(xué)生有尊嚴(yán)地拿到錢(qián)是關(guān)鍵。這里面需要思考的是：考核環(huán)節(jié)是學(xué)生獲取報(bào)酬的環(huán)節(jié)，這個(gè)過(guò)程也是體現(xiàn)學(xué)校和社會(huì)關(guān)懷的過(guò)程?？己酥贫纫?guī)范問(wèn)題中，%，%，%，%。所以近10%的學(xué)生認(rèn)為部門(mén)沒(méi)有考勤這一環(huán)節(jié)，從而有可能造成對(duì)工作怠慢，責(zé)任心降低的現(xiàn)象。勤工助學(xué)工作考評(píng)應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔大度工作結(jié)束后，用工部門(mén)是否填寫(xiě)工作考評(píng)，%選擇是，%選擇不清楚，%選擇不是。從培訓(xùn)數(shù)量和培訓(xùn)機(jī)制兩個(gè)方面看，建議我校的勤工助學(xué)培訓(xùn)工作機(jī)制應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步明確分工和責(zé)任，提高運(yùn)行效率，特別是學(xué)院、學(xué)校和用工部門(mén)三方面要在崗前培訓(xùn)工作中建立一種有效的分工合作關(guān)系。其中保潔員應(yīng)培訓(xùn)372人，實(shí)際培訓(xùn)了142人，職能處室助管應(yīng)培訓(xùn)55人，實(shí)際培訓(xùn)26人，院內(nèi)助管應(yīng)培訓(xùn)51人，實(shí)際培訓(xùn)12人，專業(yè)技能勤工項(xiàng)目應(yīng)培訓(xùn)14人，實(shí)際培訓(xùn)7人，樓長(zhǎng)助理應(yīng)培訓(xùn)12人，實(shí)際培訓(xùn)6人，輔導(dǎo)員應(yīng)培訓(xùn)5人，實(shí)際培訓(xùn)5人。說(shuō)明院內(nèi)組織的培訓(xùn)不光針對(duì)本院內(nèi)助管 7 崗位人員，還負(fù)責(zé)本院其他崗位的學(xué)生，也有可能還負(fù)責(zé)培訓(xùn)派出到院外其他崗位的學(xué)生，這樣容易造成工作繁瑣，且量大的局面，或交叉培訓(xùn)的現(xiàn)象。說(shuō)明只有一半多一點(diǎn)的學(xué)生參加過(guò)崗前培訓(xùn)，%的人沒(méi)培訓(xùn)過(guò)?？梢杂行П苊鈱W(xué)生因?yàn)闆](méi)能及時(shí)查看學(xué)校網(wǎng)站的通知而錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)。建議：建立統(tǒng)一的勤工儉學(xué)網(wǎng)上平臺(tái)，直達(dá)學(xué)生郵箱、手機(jī)或與學(xué)生注冊(cè)、生活一樣，進(jìn)入一卡通。如果是新生或校外人員，不了解高校機(jī)構(gòu)分工的，沒(méi)有意識(shí)查看網(wǎng)絡(luò)通知欄，很難注意到這方面的信息。三、建議措施（一）關(guān)于勤工儉學(xué)的管理機(jī)制的建議應(yīng)當(dāng)建立統(tǒng)一的勤工儉學(xué)網(wǎng)上平臺(tái)直接進(jìn)入學(xué)生郵箱從調(diào)研的過(guò)程看，一是77%的學(xué)生獲取勤工助學(xué)信息的渠道，不是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)現(xiàn)代化平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮的作用只占23%，比老師傳達(dá)還少8個(gè)百分點(diǎn)，與宣傳欄、廣告牌相差無(wú)幾。所以在崗位選擇、崗位輪換、崗位比較上，越是能聯(lián)系專業(yè)、得到鍛煉的崗位，越受歡迎。（2）希望輪換崗位的周期，%，%，%希望一個(gè)學(xué)期換一次，%希望一年換一次（崗位不同職位輪換不同）（3）最愿意選擇的勤工助學(xué)崗位中，%，%，%，%，%，%，%，%。專業(yè)知識(shí)與能力鍛煉（1）專業(yè)知識(shí)和工作的聯(lián)系度看，%的人認(rèn)為沒(méi)有聯(lián)系，%認(rèn)為聯(lián)系較少，%認(rèn)為聯(lián)系較密切（崗位不同聯(lián)系度不同）。將薪酬量和薪酬制度合理度進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn): 兩者在非常合理和不合理兩項(xiàng)中相差不多，但中間的“合理”和“一般”兩項(xiàng)，則有戲劇性的差別，多數(shù)人對(duì)工資是認(rèn)可的，但對(duì)發(fā)工資的制度卻不太滿意，這就提醒我們有了健全的制度和完善的服務(wù)，更要讓制度的優(yōu)越性和有效性得到充分發(fā)揮。（2）薪酬制度方面首先在薪酬制度合理度方面：%認(rèn)為非常合理，%認(rèn)為合理，%認(rèn)為比較合理，%認(rèn)為不合理?！安缓侠怼?，其次是院內(nèi)助管。除助研崗位和助教崗位由于受訪人數(shù)太少（分別只有三人）無(wú)法得到全面數(shù)據(jù)進(jìn)行分析外，其余五個(gè)崗位橫向比較后發(fā)現(xiàn)（見(jiàn)附錄一）：按“不合理”比例由大到小依次排列為：職能處室、院內(nèi)助管崗、助理崗、技能勤工項(xiàng)目、保潔?？v觀全體受訪人員，%表示很合理，%的人表示合理，%表示一般，%。也側(cè)面反映出90后的學(xué)生對(duì)