【正文】 著老師邊讀邊做動作），作者這一抱從側(cè)面表現(xiàn)了母親的輕。（巡視指導）誰來讀一讀你畫的句子。三、體會母親的輕齊讀第一句話，“母親竟然這么輕，我心里很難過。（2）我愧疚地望著母親那瘦小的臉。（巡視指導）誰來讀一讀你畫的句子。歌頌?zāi)赣H是一個永恒的話題，今天，讓我們繼續(xù)學習課文——《第一次抱母親》。最后，讓我們在一起背誦著《游子吟》來結(jié)束今天的課吧。2．留心媽媽為家庭所作的點點滴滴，在日記中多給媽媽留點空間。（3）此時此刻，我也想把我的心聲獻給天下所有的母親，課件出示，我們一起來讀讀（配樂）最愛是你（獻給我的母親）有一個人，她永遠占據(jù)在你心中最柔軟的地方，你愿意用自己的一生去愛她；有一種愛，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報??這個人，叫母親；這種愛，叫母愛。（1）我突然想到一句詩，孟郊的《游子吟》還記得嗎？知道是那一句嗎？（出示古詩）（2）是啊，父母之恩無以回報，讓我們用感恩的心記住這句話，齊讀。自主練筆，交流。小時候，母親曾無數(shù)次的抱過我（板書無數(shù)次），而這僅僅是我第一次抱母親，卻給了母親無比的激動和幸福，讓我們也讀一讀，把這個畫面留住，留在我們每一個人的腦海里。:于是，一個兒子抱著母親，哄她入睡的動人畫面就這樣出現(xiàn)了：師配樂朗誦第5自然段。同學們，想想你們的母親平時為你做了什么？課件出示：選擇一句或幾句，說說你們的母親為你做了什么？清晨，________________________ ；晚上，________________________ ； 當我生病時，母親____________；當我傷心時，母親____________；當我____時，母親___________ ??同學們這就是愛啊，這就是母愛?。。ò鍟耗笎郏┠銈冏x懂了母親，帶著自己的感受，再一起讀讀這段（齊讀第3小節(jié)）：望著母親瘦小的臉，想到母親辛勞的一生，想到自己沒有關(guān)心過母親，“我”心里會想什么？會做什么？預(yù)設(shè)： 我想??我想??師：作者和大家一樣，也在那一剎那間產(chǎn)生了這種奇特的想法，他是怎樣說的？ 出示句子：我突發(fā)奇想??抱你入睡吧。把書拿起來，齊聲地把第二自然段讀一讀。（指名讀 齊讀“我們長大后??重的擔子。（指名學生讀“在我記憶中??直到我們長大。）師：你曾經(jīng)爬過山嗎？有什么感覺？（預(yù)設(shè)：累，爬不動，氣喘吁吁等）師：我們空身或背了一個小小的旅行包就氣喘吁吁了，那母親呢？母親是怎樣翻山越嶺的？生：在我記憶中，母親總是手里——，背上——，肩上—— 師：知道100多斤有多重嗎？（預(yù)設(shè)：舉個例子，在班級內(nèi)找學生，100多斤重差不多是兩個某同學重）想一想，100多斤的擔子壓在只有80多斤的母親的肩上，（預(yù)設(shè)：像秦老師這樣就是80多斤）?！保?）“翻山越嶺”是什么意思？（翻過重重山嶺,形容野外生活或旅途的艱辛。我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。學生回答后相機課件出示：“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。二、精讀過渡：當我抱起母親，才發(fā)現(xiàn)，引讀：母親竟然這么輕，我心里很難過。（能夠看到文字背后的意思）。，激發(fā)學生對母愛的報答。第三篇：《第一次抱母親》《第一次抱母親》第二課時教案秦 夢教學目標：，流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思。布置作業(yè)：為生字括詞。學生練寫。分析字形。⑶哪部分寫“我”突發(fā)奇想，要抱母親入睡，母親卻流淚了。小組內(nèi)交流：⑴文章哪部分敘述了“我”抱起母親讓護士換床單，沒想到母親這么輕。四、再讀課文。指說讀課文知道了什么？指導讀長句子。指名分段讀課文，糾正讀音。說說課文主要寫了一件什么事？ 四年級語文備課 主備人：蔣陽成 課時編號：039畫出文中生字、新詞。二、初讀課文，整體感知文章大意。學會文中生字、新詞。教學方法：誦讀法、小組合作學習法 教具準備：投影片、磁帶 課時安排：2課時備課時間：2008年4月1日第一課時教學內(nèi)容：初讀課文，學習生字新詞。通過合作、探究，理解文章大意體會偉大的母愛，激發(fā)學生對母愛的報答。填寫這兩句后，你有何感受？就寫在下面的橫線上吧。這樣（），直到我們長大。三、根據(jù)對課文內(nèi)容的理解填空。（）蹦到我的眼前，嚇了我一跳。，（）說：“你使那么大勁干什么？”（），都是需要技巧的。 xiǎnɡ（）（）（）（）二、讀句子，選擇合適的詞填空。n li sh224。ji249。ifān shān yu232。u xiǎoz233。yǎnɡ mi224。本文的難點也得以突破。抓住“愧疚”這個詞，是理解的一個重點，采用讀、感、悟的方法抓住“從小抱到大”“無數(shù)次抱我”等處的描寫，感悟母親為兒女的付出，對兒女無私的愛4．抓住作者抱母親的動作，感受作者的報恩之情。圍繞著“竟然什么意思？作者沒想到什么”引導學生到課文的2自然段中去探尋作者抱母親的原因及抱母親時的發(fā)現(xiàn)，畫出關(guān)鍵詞句，輕聲讀一讀，在小組內(nèi)議一議，體會作者的心情。在引導學生用心朗讀，在評讀的過程中自然而然地關(guān)注“竟然”這個詞語，并進行質(zhì)疑，將學生提出的問題進行梳理，為進一步品讀課文打下基礎(chǔ)。參與人發(fā)言：1．從作者感受入手，整體感知文本。學生對母親的回報之意會更加強烈地被激起，“學會愛、學會感恩”文本的真正內(nèi)涵也水道渠成的揭示了。通過小練筆讓學生表白內(nèi)心，使他們的情感得到宣泄。此時教師也可以創(chuàng)設(shè)一個好的“讀境”用朗讀帶領(lǐng)學生走進“抱著母親入睡”這一情境，將自己和文本融為一體，體會母子情深的動人情景。至此，因為兒子覺得愛母親太少而愧疚的這個真正原因逐漸浮出文本，學生對兒子的愧疚和母愛的無私感同身受，達到了語言、思維、情感和諧共生的境界。學生這樣通過幾次和作品對話、和作者對話體會其中的情味。在學生進行了較深層次的閱讀后對“擔子”的理解就絕不只是停留在表面文字的那“100多斤”上，通過閱讀、挖掘、品味，最終將學生的目光從那具體的“100多斤”上引向家庭、生活的背后。在重難點的突破上，創(chuàng)設(shè)一個好的“讀境”，引導孩子們將目光聚焦“擔子” 和這個詞，思考作者為什么這么難過？讓學生帶著疑問走進作者的記憶，去想象當時母親那80多斤的身體背著妹妹