單親家庭教育論文-文庫吧資料
2024-11-14 18:14本頁面
【正文】 （二）、主動請單親家長配合工作單親家庭學生的一些不良品質(zhì)是多方面環(huán)境影響,通過學生內(nèi)心活動產(chǎn)生的,是外因起作用的結果。我的曾任班有一個單親家庭的女孩子不和家長講實話,我?guī)е媲閷嵏蟹磸蛯λM行多種方式的幫助教育,她不但講了實話,還有了轉變。在進行情感教育時,首先要求教師提高對學生內(nèi)心世界的洞察能力,班主任只有把心交給學生,學生才能把心交給班主任,才能達到心理交融,完成教育任務。三、解決單親家庭孩子問題，班主任的對策（一）、班主任應重視情感在首先教育中的地位與價值單親家庭子女身上毛病多一些,受的表揚少批評多。二、單親家庭子女心理問題產(chǎn)生的原因分析單親家庭子女因為父母的婚變或家庭的不幸，獨自與單身父（母）生活，家庭結構被破壞，親子關系的失調(diào)加上監(jiān)護人教養(yǎng)方式的錯誤，以及社會評價對單親家庭子女的心理都造成了一定的影響。近年來，隨著社會離婚率持續(xù)上升，單親家庭越來越多，而且呈逐年增多的趨勢，由于單親家庭是殘缺的，不完整的，許多單親家庭孩子的心理有著突出的特殊性，單親（這里主要是指離婚）家庭學生的教育也成為當今學校的主要而現(xiàn)實的難題。結果：經(jīng)過一學期的心理疏導，他漸漸的變的開朗了，愛和其他同學交流了，籃球場上也看到了他的身影，上課也敢舉手發(fā)言了，在第一學期末，他的成績有了明顯的進步。因此，我經(jīng)常鼓勵李某與離異的父親或母親接觸與溝通，這樣能逐漸抹去他心頭的創(chuàng)傷，使他漸漸地接受失去父愛和母愛的事實。用集體的力量溫暖他、感化他、撫平他受傷的心靈，讓他感受到世界上仍然有人關愛看他、鼓勵著他，使李某積極地去學習，向著老師所期望的方向發(fā)展。我們之間漸漸的建立了一種相互信任的關系，他也能主動和我講他對父母的看法，和學習上的困難。(1)盡早和李某建立一個真誠、安全、溫暖的師生關系。2．如何解開這個心結造成李某的心靈創(chuàng)傷是父母離異家庭破裂缺少親情的緣故。李某成績下降的事實就有力地證明了這一點。我們暫不討論這種事是否屬于這個社會的弊病，單從對家庭責任感這一點來說是很讓人擔憂的了。分析與處理1．李某心結何在李某對他父母的所作所為，可以說既感到憤慨，又感到悲傷，字里行間所流露出的無所適從的痛苦更是讓人心痛。自從進入初中以來他的成績也一直不理想，上課沒精神，下課喜歡趴在座位上，不和其他人交流。他奶奶的身體很不好，經(jīng)常要去醫(yī)院檢查，不能生氣，不能勞累對他的要求也常常因為自己的身體原因而無奈，只能隨之任之。我問祖母為什么哭？她說是頭疼，我還信以為真。在沒有父愛和母愛的日子里，他的不幸只有他自己最清楚。”并向媽媽保證，今后做事再也不隱瞞媽媽了。更可喜的是鶯鶯媽媽教育鶯鶯的態(tài)度也改變了許多，變粗暴急躁為溫柔說理；變高期望為小步子前進，與女兒的溝通交流多了?！备螞r，向別人傾訴自己的苦悶后，不僅可以得到應有的理解、同情和安慰，而且得到了解決問題的辦法。學苑里都是單親之家，他們在一起相互傾聽孩子失去親人心中的苦悶和委曲，尋找教育子女的良方，宣泄積蓄在心頭又沒處訴說的痛苦和怨恨。所謂宣泄，是通過特有的形式將積聚在心里的痛苦、憂愁、委屈等發(fā)泄出來的一種心理調(diào)節(jié)的方法。如何解開這個心結首先，必須改變鶯鶯母親的教育方法，樹立鶯鶯的自信心。由此看來，鶯鶯的說謊現(xiàn)象根源因其母不正確的教育方法所致。這樣嚴重傷害了孩子的自尊心，導致鶯鶯有時出現(xiàn)說謊現(xiàn)象，親子之間的隔閡越來越深，感情越來越淡薄。但又缺乏正確的教育方法，不根據(jù)孩子的實際情況來確定孩子的發(fā)展方向，這種畸形的愛使孩子無法承受?！狈治雠c處理鶯鶯說：“媽媽只知道每天問我的分數(shù)，如果我的成績稍差一點，她就不會給我好臉看，好幾次還挨了打。母親是個殘疾人，又下崗，靠政府每月120元補助金生活，日子過得很艱苦。我們要在盡量不傷害學生自尊的基礎上，根據(jù)學生的不同情況做好工作，使學生真正擺脫內(nèi)心的陰影，使他們朝著健康的方向發(fā)展。在平時的工作中，我們不可避免的會遇到單親家庭的學生。有時候表揚比批評有作用，因為他們受表揚的時候太少了。第四，在學習上降低對他們的要求，取得好成績難，但是成績有一點點的進步是有可能的。其次是給學生好好地上法制教育課，到部隊去接受嚴格的訓練，去體會遵紀守法的重要性。對整天想到“外面的世界”去玩的學生，最應采取的辦法是利用一切手段切斷他們與外面朋友的聯(lián)系。老師不要用教育者的口吻來說話，用學生們說話的方式、口吻來進行。敵對的態(tài)度不會出善意的結果。學生有可能就不說話，更不肯說心里話。班級工作中，我覺得跟這種類型的學生做教育轉化工作，要斗智斗勇，十八般武藝都要使出來，有時用非一般傳統(tǒng)的方法會出奇效。好不容易有點成效，放幾天假就前功盡棄了。這些家長有的文化素質(zhì)差，本身的道德水平不高，不是庇護自己的孩子，就是覺得管不了，或是干脆不管了。會覺得自己還可以幫助父親（母親）和同學、老師，脆弱型就會開始轉化了。老師特別是班主任要試著把他（她）當成一個很堅強的學生來看，派些工作給他（她）做，言語要經(jīng)常鼓勵其勇氣，讓學生逐漸產(chǎn)生一個錯覺：他（她）是一
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