北師大版二年級下冊長方形與正方形教學反思-文庫吧資料
2024-11-11 19:36本頁面
【正文】 你們是怎么做的？生：交流匯報得出正方形的特征。（出示練一練（一））探究正方形的特征（1）探究特征師：很好!剛才，同學們用數(shù)、量、折的方法探究了長方形的特征，請同桌的兩個同學用上面的方法繼續(xù)探究正方形的特征。（師板書：兩組對邊分別相等）師：你的方法真好。師：你能上來邊說邊演示給大家看嗎? 生3：長方形橫著對折，上下重合說明長方形的上下兩邊是相等的；豎著對折，左右重合，這說明長方形的左右兩邊是相等的。（在圖片兩側(cè)寫上長、寬）師：老師也想展示一下自己的測量方法。師：你真是一個善于思考的學生。生：我是用直尺量出來的。生1：長方形上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，生2：長方形的對邊相等。(學生進行活動，教師巡視指導。（生演示）師：看老師量的方法跟你們的一樣嗎？（投影）（2）探究長方形邊的特征。)師：剛才，同學們研究得非常認真，哪個小組愿意向大家匯報一下：長方形的這四個角有什么特征呢？說一說你們小組用了什么方法，得出的結(jié)論是什么？ 生1：長方形的四個角都是直角 師：你們是怎么知道的呢？生：我們是用三角板上的直角量出來的。師：現(xiàn)在請同學們拿起你們書桌上的長方形，看一看它有什么特點？（四條邊、四個角，師板書）你們是怎么知道的呢？（我們是數(shù)出來的，師板書學法：）首先，我們一起來探究長方形的這四個角有什么特點？請同學們開動你們的小腦筋，用自己喜歡的方法來探究一下，然后和同桌交流。一、談話交流引入新知：，今天，老師給你們帶來了兩位老朋友，你們認識它門嗎？（教師出示并粘貼長方形和正方形的彩色圖片，讓學生說出他們的名字：長方形、正方形，教師板書課題：長方形與正方形）今天就讓我們來找一找長方形和正方形各自的特征，好嗎？（好?。?、一個正方形，現(xiàn)在我們就來動動小手與大腦，找一找長方形和正方形各自的特征，比一比誰的眼睛最亮，誰最愿意開動小腦筋。教學重點：認識長方形和正方形的特征。了解折、畫、比、量等多種認識圖形的方法，體會研究圖形方法的多樣性。在變魔術研究長方形與正方形的關系環(huán)節(jié)的演示過程中，操作欠細致，學生沒有很好的領略在這個演示過程中的奧秘。二、不足之處在于：１、研究、理解教材的的編寫意圖不夠深入透徹，如在驗證正方形的特征時，只簡單的說明先用研究長方形的方法就可以了，只把四條邊都折兩次，再用對角折一次。４、注重創(chuàng)設情境，合理運用電教手段。其次，在引導學生練習數(shù)長方形與正方形比賽的這一環(huán)節(jié)中，我設計了先由學生自己數(shù)第一幅圖，再指導學生數(shù)出第二幅圖后師生共同找出數(shù)這類圖形的規(guī)律，從而由學生依照規(guī)律完成后面習題的教學思路。所以我將研究圖形特征所采用的方法定位為這節(jié)課的重點。３、注重交給學生學習的方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力。這節(jié)課，我給學生充分的活動時間和空間，把知識點的教學融入到學生的操作活動中，讓學生體驗和學習數(shù)學。２、創(chuàng)設學習活動情景，把課堂變成數(shù)學活動探索的場所。如在導入環(huán)節(jié)中，我設計了利用長方體、（正方體）中的一個面是長方形（正方形）來導入本課，從學生的已有知識入手，使學生在親切中自然進入本課；另外，就找長方形和正方形邊和角的特征而言，學生能很快說出長方形與正方形都有四條邊、四個角，這是學生進一步學習長方形和正方形特征的基礎。反思整個教學過程：一、成功之處在于：１、注意從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)，充分發(fā)揮了學生的主體意識，培養(yǎng)學生自主探索的學習方式。這節(jié)課我設計了六個教學環(huán)節(jié)來展開教學。）四、拓展練習數(shù)一數(shù)，填一填。（設計意圖：在練習的處理中，我先是讓學生用小棒擺長方形和正方形，然后對照擺的圖形畫長方形和正方形，從實物直觀抽象到圖形直觀，加深理解長方形和正方形的特征。
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