小班案例：開汽車-文庫吧資料
2024-11-10 12:02本頁面
【正文】 中的人稱代詞。游戲時要求幼兒正確使用人稱代詞，你，我，他。小朋友玩的真好，我們請六個小朋友來一起玩這個游戲了。老師先請一位小朋友老當司機，其他的小朋友問?！闭f完走到所指的幼兒面前，把方向盤交給他，互換位置，有這名幼兒當司機，再進行一次游戲?，F(xiàn)在看老師來扮演司機，這時教師坐在椅子上手握方向盤說：“嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，我的汽車就要開。三、引導幼兒進行“開汽車”的游戲。”(教案出自：快思教案網(wǎng))大家邊拍手邊齊聲問道：“嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，你的汽車大哪里?”司機繼續(xù)做開車動作，嘴里念著“嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，然后說：”開到他的家里去。小朋友說的真好，是不是你們說的那樣玩呢?先聽老師說說：司機邊做開汽車的動作，邊說：“嘟嘟嘟，嘟嘟嘟。二、交代游戲的規(guī)則和玩法。老師手拿方向盤，在教室內(nèi)邊做開汽車的動作，邊發(fā)出“嘟嘟嘟”的聲音。樂意參與游戲，體驗游戲的樂趣。培養(yǎng)幼兒與同伴合作游戲的習慣，以及在集體中大膽表達的能力。（5）小班游戲課教案《開汽車》含反思活動目標：要求幼兒正確使用人稱代詞“你、我、他。隨音樂大膽創(chuàng)編肢體動作以表現(xiàn)開汽車的樂趣，是本次教學活動的重難點。木頭人音樂游戲退場。這段音樂不僅可以玩開汽車的游戲，你們覺得還可以用來玩什么游戲？我們用它來玩木頭人游戲吧。（馬路）歡樂城堡到了，你們的小耳朵真棒，開車的本領(lǐng)也很大，可以去里面玩游戲咯。（森林）交流開車的動作，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編。要到達歡樂城堡，必須先經(jīng)過紅綠燈森林，再通過城市大馬路，遵守交通規(guī)則最后才能到達。小結(jié)：只有遵守交通規(guī)則，才能安全到達歡樂城堡。音樂停表示紅燈亮，小汽車要停下來。還有很多需要注意的地方。今天來了一個朋友，看看是誰？朵拉出示PPT，朵拉：我要帶你們?nèi)ヒ粋€好玩的地方歡樂城堡，你想開什么車？（提醒幼兒說各種車輛）怎么開？小結(jié)：開車去游樂場，真方便。感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。體驗音樂游戲的快樂。結(jié)合此活動，我們可以將幾種代表性的玩具汽車投放進科學區(qū)域中，讓課堂上掌握得不夠好的孩子，可以有機會在區(qū)域游戲時發(fā)現(xiàn)并掌握知識，縮短幼兒之間的差距。因此，對小班幼兒進行“玩中學”的教學，可滲透于日常生活中。這時科學活動的目標已從有形轉(zhuǎn)化為無形，潛移默化地滲透到孩子的學習游戲過程中，使孩子樂于探究，樂于學習。俗話說：成功的選材是活動成敗的關(guān)鍵?！笨茖W教育的內(nèi)容應(yīng)從幼兒的身邊取材，尤其是小班科學探索活動，所選擇的內(nèi)容一定要是小朋友生活中常見的、熟悉的，這樣才會使他們感興趣。只是對于小班幼兒，由于他們年齡特點的特殊性，對實施“玩中學”就提出了更高的要求。于是，我只能找出幾輛不同方法開動的汽車，一一演示，并讓幼兒比較，最終得出結(jié)論。有的幼兒不愿交換，仍然玩著自己的汽車；有的開心的玩著別人的車，而并沒有探索更好的開動的方法。由于汽車是自己帶來的，因此介紹開動汽車的方法難不倒他們。由于他們年齡小，各方面的能力都比較差，容易在玩的過程中，遺忘目的，使活動不能更好的開展下去或花較多的時間解決一個問題。整個活動充分體現(xiàn)了“玩中學”的教學模式，讓幼兒在自主、開放的學習氛圍中得到知識與情感的滿足。(2)請幼兒跟音樂做開汽車的游戲，提出要求：要用小耳朵聽清音樂，心里想好什么音樂，汽車該怎么做。交待椅子作為車庫?；顒訙蕚洌海?、音樂磁帶；（音樂選自音樂游戲王國《4》顏色汽車）；、綠二色燈各一；活動過程：、感受音樂。，鍛煉他們的個人能力。“嘀嘀”聲，增強遵守交通規(guī)則的意識。（3）小班游戲活動教案《開汽車》含反思活動目標：、歡快的情緒?！伴_汽車”游戲。教學反思：，整理交通規(guī)則。聽音樂，幼兒手拿響環(huán)做方向盤，自由的開著汽車。紅綠一定要分清。B和幼兒一起編念兒歌：笛笛笛，笛笛笛。模仿汽車的叫聲。讓幼兒說說在馬路上該怎樣按紅綠等的指令來過馬路。馬路上的車子多嗎?你們還認識哪些車子?(要幼兒自己根據(jù)生活經(jīng)驗自己說說)。問問幼兒消防車開來了，發(fā)生什么事了?(著火了)D出示救護車，讓幼兒說說車名，功用和特征。)B出示警車的圖片，讓幼兒說說車名，功用和特征。(教案出自：快思教案網(wǎng))討論：怎樣乘公共汽車?(上車要買票，(或刷卡)到站停?；顒舆^程：，看圖片，說說車名，功用和特征。活動準備：公共汽車，警車，消防車，救護車的圖片，照相機，電視機。，分辨紅綠燈的顏色，學習開汽車的兒歌，知道該怎樣按紅綠燈的指示來過馬路。活動目標：，了解它們的名稱，功
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