【正文】 到2017年3月編寫完成，并已在五、六年級(jí)開設(shè)這門課程，恰逢4月份的大學(xué)區(qū)活動(dòng)，所以就呈現(xiàn)這樣一節(jié)課來和大家一起分享，我們期待也相信，《家鄉(xiāng)風(fēng)物》這本校本教材，一定能夠成為我校全體師生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，立志建設(shè)家鄉(xiāng)的良師益友。我們網(wǎng)上家園的地址： 八、繼續(xù)努力，進(jìn)一步形成教研文化及特色在全體成員的努力下，我們逐步形成了團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)，有活力有激情的教研風(fēng)格；不怕困難，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)的教研特色。七、利用網(wǎng)上教研，增強(qiáng)教學(xué)研究能力我們?nèi)M成員十分重視網(wǎng)上教研，對(duì)于教學(xué)的網(wǎng)站一直關(guān)注，充分利用上面的教學(xué)資源，認(rèn)真學(xué)習(xí)上面的優(yōu)秀文章和案例，有力地指導(dǎo)了我們的教學(xué)工作。周海偉老師獲考核優(yōu)秀等級(jí)，區(qū)級(jí)“優(yōu)秀團(tuán)干部”。主持研究的《在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究》結(jié)題獲區(qū)教育科研成果二等獎(jiǎng)。優(yōu)秀教學(xué)案例《拼組圖形》、《考察生活垃圾污染》收編于《創(chuàng)新課堂案例選》和《活動(dòng)課程資料匯編》。撰寫的《為學(xué)生插上成功的翅膀》、《動(dòng)手動(dòng)腦巧創(chuàng)造》、《“神奇的七巧板”教學(xué)體會(huì)》、《提高教學(xué)效率減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)》等7篇教學(xué)論文，分別獲省、市、區(qū)級(jí)優(yōu)秀論文一、二等獎(jiǎng)。在去年區(qū)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，還獲得二等獎(jiǎng)。工作中，根據(jù)我們的年齡結(jié)構(gòu)，我們采取老中青相結(jié)合，老教師幫帶青年教師教育實(shí)踐，青年教師幫助中老年教師上網(wǎng)整理電子文稿、制作課件等。例如：用背數(shù)學(xué)兒歌、講數(shù)學(xué)故事、室外實(shí)踐活動(dòng)、動(dòng)手操作等教學(xué)手段，大大提高了課堂效率，取得良好效果。為激發(fā)學(xué)生興趣。四、扎實(shí)開展課堂教學(xué)實(shí)踐研究課堂教學(xué)是我們工作的重中之重，為提高課堂教學(xué)的有效性，我們加強(qiáng)重點(diǎn)與難點(diǎn)的研究討論，把課堂教學(xué)的目標(biāo)從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變到實(shí)際能力的培養(yǎng),著重培養(yǎng)學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力。上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、成績考核、計(jì)劃總結(jié)都認(rèn)真完成。進(jìn)行備、說、上、評(píng)系列活動(dòng)，教研組要求所有成員教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一，內(nèi)容要求統(tǒng)一，重點(diǎn)難點(diǎn)統(tǒng)一，作業(yè)練習(xí)統(tǒng)一；因此每天早上，我們?nèi)松逃懸惶斓慕虒W(xué)進(jìn)度、設(shè)置分層作業(yè)已成慣例。三、嚴(yán)格規(guī)范常規(guī)教研活動(dòng)，提高教研活動(dòng)質(zhì)量我們?nèi)M成員嚴(yán)格按照市中區(qū)小學(xué)教學(xué)常規(guī)要求，每學(xué)期開始，我們就有目的有重點(diǎn)地制定教研組工作計(jì)劃。并勇于在平時(shí)的教學(xué)中實(shí)踐。敬業(yè)愛生、默默奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，模范的遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范。二數(shù)教研組長夏雪蓮，中共黨員、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)成績好，多次執(zhí)教各級(jí)公開課優(yōu)質(zhì)課，多篇論文獲獎(jiǎng)并發(fā)表，主持或參加的實(shí)驗(yàn)課題多次獲獎(jiǎng)，獲得區(qū)優(yōu)秀班主任，區(qū)級(jí)教學(xué)能手等稱號(hào)。并制定了教研組工作計(jì)劃。一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與組織建設(shè)，為教研組持續(xù)發(fā)展提供保障學(xué)校在每學(xué)期的工作計(jì)劃中，都對(duì)教研組建設(shè)進(jìn)行發(fā)展規(guī)劃。以高度的責(zé)任心與精神風(fēng)貌，出色地完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。第三篇：教研活動(dòng)匯報(bào)材料教研活動(dòng)匯報(bào)材料我們校共有教師17人，校長楊慧芳、教導(dǎo)主任李麗芳。在中心學(xué)區(qū)的英語教研活動(dòng)中，我校英語教師多次上研究課或展示課，專家一致認(rèn)為我校教師對(duì)于聽前的整體感知教學(xué)內(nèi)容做得十分到位，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)與規(guī)律，為其他學(xué)校的教師研究聽力教學(xué)提供了參考和借鑒。通過以上的研究與課堂實(shí)踐，我們對(duì)聽前的整體感知有了非常深入的認(rèn)識(shí)與理解，而且積累了大量的課堂實(shí)錄與教學(xué)案例。孤立的學(xué)習(xí)單詞或句子只能破壞大腦的自然學(xué)習(xí)路徑，使學(xué)生陷入“只見樹葉，不見樹木、森林，”死記硬背了單詞、句子、語法，卻仍然不會(huì)運(yùn)用的窘境。這是學(xué)習(xí)成功的產(chǎn)物。6．利用現(xiàn)成的一些英語動(dòng)畫視頻讓學(xué)生感知本課的新語言項(xiàng)目。4．教師一邊播放自制的幻燈片，一邊自己介紹圖片內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生感知所學(xué)內(nèi)容。2．教師利用制作的幻燈片帶領(lǐng)學(xué)生整體感知所學(xué)內(nèi)容，簡便易行。初次呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，目的是向?qū)W生呈現(xiàn)目標(biāo)語言，使學(xué)生通過聽力接受新的語言信息、感知新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而不是把它作為一種聽力檢測，把它們作為學(xué)生在聽教師講解、教授完新語法詞匯后所要達(dá)到的目標(biāo)。學(xué)習(xí)者的大腦對(duì)聽到的信息進(jìn)行無意識(shí)加工后，再去聽有關(guān)“生詞”或“語法”的講解才會(huì)產(chǎn)生積極的作用，所以我們不提倡學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前先講解。所有的語言學(xué)習(xí)——無論是第一語言還是第二語言——都依賴于無意識(shí)的聽覺過程。學(xué)生在情境中根據(jù)聽力材料，區(qū)分哪些是生詞、新句，哪些是熟悉的，就有一個(gè)回憶、識(shí)別、思考、判斷、聯(lián)想的思維過程，主動(dòng)感知新語言項(xiàng)目。從而改變以往教學(xué)中放放錄音，或教師先教詞句，教會(huì)了再聽錄音，將聽的輸入變成聽力檢測的傳統(tǒng)做法。因此英語要先聽后說，聽懂了、聽清楚了再模仿。語言的學(xué)習(xí)規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，語言一定是先聽，在情境中聽相應(yīng)的音，幫助我們明白、理解音的意思。這是學(xué)生理解每課新語言和詞匯的有效方法。由此可見，聽力訓(xùn)練在學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中是十分重要的。小學(xué)生集中注意力的時(shí)間很短，有目的性，有計(jì)劃，有趣味性地聽，能使他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間和環(huán)境里獲得足夠的信息。據(jù)語言學(xué)家估計(jì)，人們?cè)谌粘Ｉ钪羞\(yùn)用語言進(jìn)行聽、說、讀、寫的比例分別為45％、30％、16％、9％，這一數(shù)字清楚地表明，聽是語言運(yùn)用的第一要素，也是日常生活中最主要的交際手段之一。因?yàn)槁犑且磺姓Z言教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。也是給大家拋磚引玉了。主要體現(xiàn)學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)即可。第三，表演完畢，其他組員給出評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)每個(gè)組整體表現(xiàn)，或是某個(gè)人表現(xiàn)的是否突出，也可提出改進(jìn)建議等。小組內(nèi)每位成員都有要表達(dá)的內(nèi)容，在基本句型的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，組長進(jìn)行任務(wù)分配。課堂基本流程：第一，以小組形式進(jìn)行前置性作業(yè)匯報(bào)，大約3分鐘。，每人15分鐘。就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生提前布置的一項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生的這個(gè)作業(yè)在課堂教學(xué)中可能是需要展示的，可能是需要匯報(bào)的，也可能是需要討論的，它需要學(xué)生通過看書、上網(wǎng)搜集、查閱資料、走訪、歸納 1等各種方式去完成。英語課堂教學(xué)實(shí)踐也證明，小組合作學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，有利于形成積極的課堂氛圍，有利于更多信息的溝通，有利于學(xué)生間的互幫互學(xué)、相互啟發(fā)，更有利于學(xué)生能力的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能在課堂上積極交往的機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系及養(yǎng)成良好的合作意識(shí)、培養(yǎng)合作能力等都有極大的作用。小組合作學(xué)習(xí)就是按學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、能力水平（活動(dòng)能力、交往能力、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力）或個(gè)別特點(diǎn)等各種不同因素合理搭配（4—6人）分為若干個(gè)小組，學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)或完成的情況作為獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)。所以本學(xué)期我們組的研究課題定為：“以生為本的英語合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的全面提高。目的在于讓學(xué)生更多的參與課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，讓他們真思考、真合