【正文】 有密切接觸社會(huì)，聯(lián)系群眾，才能對(duì)國(guó)家安危和人民憂樂提出具有真知灼見的意見?！窘馕觥窟@句話的病因在于重復(fù)多余。在句末加上“的美德” 即可。 例9：我們應(yīng)該從小培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信。【解析】這句話的病因在于缺少謂語。將“使” 刪去即可。二、成分殘缺：通過討論，使我們的決心更大了。【解析】這句話的病因在于兩面與一面搭配不當(dāng)，“能否”包含了兩方面內(nèi)容，“成功”只包含了一方面內(nèi)容。將“不但??而且??”改 為“雖然??但是??”即可。 例5：哥哥不但瘦，而且精神飽滿?！窘馕觥窟@句話的病因在于修飾語與中心詞搭配不當(dāng)，修飾語“很大”和中心詞“心血”不搭配。將“冬天的濟(jì)南”改為“濟(jì)南的冬天”即可。例3：冬天的濟(jì)南是晴朗無云的季節(jié)?！窘馕觥窟@句話的病因在于動(dòng)賓搭配不當(dāng)，謂語中心語“參觀”和賓語中心語“經(jīng)驗(yàn)”不搭配。將“循循善誘的教導(dǎo)”刪去即可。修改病句的進(jìn)一步解讀：一、搭配不當(dāng) 例1：他那和藹可親的笑容，循循善誘的教導(dǎo)，時(shí)時(shí)出現(xiàn)在我眼前。(4)仔細(xì)檢查，完成練習(xí)。(3)對(duì)癥下藥，修改病句。(2)查找病因，確定病癥。(1)讀懂原句，弄清本意。不論使用哪種方法，都不能改變句子的原意。病句修改的原則是盡量保留原句意思，不能另造一句而代之。句1是假設(shè)關(guān)系，誤用了關(guān)聯(lián)詞“但是”，可改為“也”；句2“障礙”是名詞，應(yīng)用動(dòng)詞“阻礙”。六、用詞不當(dāng)，但是不能掩蓋歷史真相。保安部門采取了切實(shí)有效的措施。6．會(huì)不會(huì)用心觀察，能不能重視積累，是提高寫作水平的基礎(chǔ)?！坝瓓W運(yùn)、講文明、樹新風(fēng)”活動(dòng)，是能否推進(jìn)精神文明建設(shè)，提高公民素質(zhì)的有效載體。，在我前面突然漸漸出現(xiàn)又在我身后悄然隱沒。句1“討論”與“聽取”顛倒；句2“糾正”與“指出”顛倒；句3應(yīng)該是先重視后保障再改善；句4應(yīng)該是先觀察后分析再解決；句5應(yīng)該是“我對(duì)婺劇”；句6應(yīng)將“引起消費(fèi)者信心指數(shù)的不斷下降”與“致使工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本連鎖式提高”互換位置。婺劇對(duì)我一點(diǎn)都不陌生。、保障民生、重視民生作為一切工作的落腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。句3“多處”與“若干”重復(fù)；句4“十分”與“刻不容緩”重復(fù)；句5“眼下”與“當(dāng)務(wù)之急”重復(fù)。、保護(hù)和利用好水資源成了眼下的當(dāng)務(wù)之急。他身中數(shù)刀，渾身遍體鱗傷。句5句6缺主語，句5可在“資源”后面加上“的意識(shí)”，句6可在“和諧”后面加上“社會(huì)”。，努力構(gòu)建和諧，我們應(yīng)該從自身做起，從現(xiàn)在做起。，我就萌發(fā)了學(xué)好外語，2008年去北京當(dāng)個(gè)志愿者，為奧運(yùn)服務(wù)。“城鄉(xiāng)清潔工程”活動(dòng)，使我市環(huán)境衛(wèi)生狀況有了很大的改變?！奥?lián)合國(guó)人居獎(jiǎng)”的原因是全市人民共同努力的結(jié)果。，是襄樊市建國(guó)以來承辦的規(guī)模最大，規(guī)格最高，影響最廣的重要組織。無論用那種方法，修改病句都要遵循兩條原則；一是保留原句基本意思不變；二是變動(dòng)越少越好，不能在修改中出現(xiàn)新的語病。其它病句還有關(guān)聯(lián)詞語誤用、前后矛盾、句式雜糅、語句產(chǎn)生歧義等。我的行為真可恥啊。(C)原來她先幫我完成了任務(wù),而自己負(fù)責(zé)的區(qū)域卻沒來得及打掃。(A)貪玩的我竟對(duì)那個(gè)同學(xué)說我生病了,硬要她幫我打掃一下。(把“認(rèn)真”“一絲不茍”調(diào)換位置)10.(2014(去掉“不”),成為“十二運(yùn)”吉祥物的桂冠。預(yù)測(cè))選出對(duì)下列病句修改有誤的一項(xiàng)()《飛向未來》講述了一個(gè)十三歲的男孩許愿成為“大人”。,要讓居民望得見山,看得見水,記得住鄉(xiāng)愁?！渡嗉?》第一集的原畫面相對(duì)比,該片涉嫌抄襲的鏡頭不少于十多處。(刪去“為”)8.(2014(把“刻畫”改為“描繪”)、受地面影響小、定位準(zhǔn)確及時(shí),在抗震救災(zāi)中大顯身手。廣東)下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是()“申遺”成功后,不少網(wǎng)友認(rèn)為,珠算是我國(guó)古代的重大發(fā)明,是中華民族智慧的結(jié)晶, 應(yīng)該加以發(fā)揚(yáng)和傳承。,我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。襄陽三十三中月考)下列句子沒有語病的一項(xiàng)是(),是我們中考能否取得好成績(jī)的條件之一。D.“像對(duì)貧困宣戰(zhàn)一樣對(duì)污染宣戰(zhàn)”,表明了中國(guó)政府治理環(huán)境的決心。,各地密集出臺(tái)了厲行節(jié)約反對(duì)浪費(fèi)的詳細(xì)規(guī)定。第三節(jié) 改病句5.(2014如：博物館展出了宋朝時(shí)期新出土的古船。第三步：查枝葉。如:我國(guó)棉花的生產(chǎn),長(zhǎng)期不能自給。第二步：查主干。如：三妹拉著葛姐的手說,她老家在偏遠(yuǎn)的山區(qū)。加點(diǎn)詞感情色彩與句意不合,可替換為“嘔心瀝血”。如果是這類病句則要把這個(gè)誤用感情色彩的詞語換成與句義感情色彩相吻合的詞語。“減少”“下降”“貶值”之類的詞語不能與倍數(shù)搭配,只能與幾分之幾或百分之幾搭配。遇上這樣的病句只要把相矛盾的部分刪去即可。此句中的并列謂語“注視和傾聽”中的“注視”不能與賓語“報(bào)告”搭配。遇上這樣的病句只要把不搭配的內(nèi)容刪去即可。此例兩分句主語相同,第一分句的關(guān)聯(lián)詞“不但”應(yīng)放在主語“他”之后。如果出現(xiàn)這樣的語病則根據(jù)語意更換其中的一個(gè)。句中“安全生產(chǎn)”與“質(zhì)量的好壞”犯了一面對(duì)兩面的毛病。遇上這樣的病句,只要調(diào)整到前后一致即可,是肯定就全肯定,是否定就全否定。這樣,句子含三重否定,即等于否定,從而將句意搞反了。如果出現(xiàn)語病,只要?jiǎng)h去一個(gè)否定詞即可。此例前面已用了“缺乏”這一表否定意義的詞語,后面“不足”和“不當(dāng)”即為多余否定。審讀否定詞時(shí)一定要注意含有否定意味的一類詞語,如：禁止、切忌、杜絕、避免、缺乏等。遇到這種句子應(yīng)先找出句中有幾個(gè)否定詞,單層否定表否定意義,雙層否定表肯定意義?！坝懻摗迸c“閱讀”兩個(gè)動(dòng)詞連用,導(dǎo)致語序混亂,應(yīng)該先“閱讀”再“討論”。②看到動(dòng)詞連用不放過：動(dòng)詞連續(xù)使用,有時(shí)導(dǎo)致語序混亂,先發(fā)生的動(dòng)作在后,后發(fā)生的在前,這種情況應(yīng)把兩個(gè)動(dòng)詞的先后順序互換。如：經(jīng)過主任再三解釋,才使他怒氣逐漸平息。句中如果出現(xiàn)了以下關(guān)鍵詞的,很有可能是病句,要特別注意。(前面是雙方面,后面是單方面,應(yīng)該在“取得”前面加上“能否”或去掉“是否”。(“防止”的應(yīng)該是“再次發(fā)生”,應(yīng)該去掉“不要”。(主體是人,客體是物,正確的邏輯順序應(yīng)該是人對(duì)物不陌生。⑦不合邏輯 如：他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。如：小明和小張的媽媽到商店去了。如果用反問句,應(yīng)是“那怎么可能有好成績(jī)”；如果用判斷句,應(yīng)是“成績(jī)不好是可想而知的”。如：你不認(rèn)真學(xué)習(xí),那怎么可能有好成績(jī)是可想而知的。這個(gè)句子的兩個(gè)定語排列次序不當(dāng),會(huì)使人誤解為“文物”是2900年前出土的,應(yīng)改為“新出土的2900年前的文物”。④語序不當(dāng)：即句子語序錯(cuò)亂。如：學(xué)校里出現(xiàn)了從來沒有過的空前的學(xué)習(xí)熱潮。此句缺賓語“的活動(dòng)”。常見的是缺主語或賓語。(“只要”和“才”搭配不當(dāng)。(“姹紫嫣紅”不能修飾“梨花”。(“態(tài)度”與“提高”搭配不當(dāng)。(“聽到的”不能和“閱讀時(shí)代”搭配。(“舞姿”不能和“回響在我耳邊”搭配。(D)是啊,自己應(yīng)該承擔(dān)的事情,怎么可以強(qiáng)加在別人身上呢？我和那些自私自利的小人又有什么區(qū)別呢？中考常見的病句類型及修改:第一節(jié) 病句類型①搭配不當(dāng)：即一個(gè)句子的各個(gè)成分之間的搭配不符合語言習(xí)慣。我的臉一下子熱起來。(B)當(dāng)我在外面玩得痛痛快快后走進(jìn)教室時(shí),卻發(fā)現(xiàn)訓(xùn)斥她的老師正在教室里。中山市永寧中學(xué)模擬)下面是某同學(xué)寫的日記中的一個(gè)段落,畫線部分有語病的一處是()那一次,學(xué)校組織衛(wèi)生大掃除,我和一個(gè)同學(xué)被安排打掃教室衛(wèi)生。(把“成為”改成“摘得”),正在認(rèn)真地、一絲不茍地訓(xùn)練。(在句末加“的故事”),我們?cè)诿枯v車上都安裝了GPS。9.(2015,書記、副書記和其他縣領(lǐng)導(dǎo)出席了黨的群眾路線教育動(dòng)員大會(huì)。益陽)下列各句中沒有語病的一項(xiàng)是()A.“中國(guó)漢字聽寫大會(huì)”的舉辦,既可以讓漢字文化得以傳承,讓漢字書寫美德得以傳遞,又 可以檢驗(yàn)我國(guó)民眾整體的漢字書寫水準(zhǔn)。(在“準(zhǔn)確及時(shí)”后加上“的特點(diǎn)”)D.《標(biāo)準(zhǔn)漢語》的主要讀者是為英語國(guó)家中的中國(guó)留學(xué)生子女及漢語愛好者編寫的一套漢語學(xué)習(xí)材料。(將“發(fā)揚(yáng)”與“傳承”互換位置),用生動(dòng)形象的語言為我們刻畫了一個(gè)絢麗多姿的昆蟲世界。7.(2014,小新不由想起三年來大家一起玩耍、同桌共讀。6.(2014“全球百大最有影響力人物”名單,讓我們倍感驕傲。孝感調(diào)考)下列句子有語病的一項(xiàng)是(),著名歌手王錚亮的一首名為“時(shí)間都去哪兒了”的歌曲唱得許多人感慨萬千。如：博物館展出了宋朝時(shí)期新出土的古船。第三步：查枝葉。句中如果沒有出現(xiàn)以上關(guān)鍵詞或關(guān)鍵詞的使用沒有錯(cuò)誤,那么就用“壓縮句子,提取主干”法來辨別句子成分是否殘缺、結(jié)構(gòu)是否混亂、搭配是否得當(dāng)。如：三妹拉著葛姐的手說,她老家在偏遠(yuǎn)的山區(qū)。如：老師為了培養(yǎng)我們,可真是廢寢忘食,處心積慮。⑨看到表感情色彩的詞語不放過：句子的褒貶與使用的詞感情色彩是否搭配。遇上這樣的病句只要把相矛盾的部分刪去即可。如：大家懷著崇敬的心情,注視和傾聽著這位英雄的報(bào)告。⑦看到并列短語不放過：句子中的并列成分在搭配方面很容易出現(xiàn)照應(yīng)不周的毛病。如果出現(xiàn)這樣的語病則根據(jù)語意更換其中的一個(gè)。如：要保證安全生產(chǎn),機(jī)器質(zhì)量的好壞是重要條件。如：雷鋒精神當(dāng)然要賦予新的內(nèi)涵,但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？ ⑤看到肯定否定連用不放過：一個(gè)句子如果出現(xiàn)“能否”“是否”“有沒有”“成敗”“好壞”“優(yōu)劣”之類的兩面詞,就應(yīng)分析該句是否存在兩面與一面不搭配的毛病。④看到否定詞與反問詞連用不放過：否定詞與反問詞連用,往往易出語病。審讀否定詞時(shí)一定要注意含有否定意味的一類詞語,如：禁止、切忌、杜絕、避免、缺乏等。遇到這種句子應(yīng)先找出句中有幾個(gè)否定詞,單層否定表否定意義,雙層否定表肯定意義。如：我們討論并閱讀了海明威的名著《老人與?！?感觸很多。如：經(jīng)過主任再三解釋,才使他怒氣逐漸平息。句中如果出現(xiàn)了以下關(guān)鍵詞的,很有可能是病句,要特別注意。如：是否努力學(xué)習(xí)是取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵。如：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對(duì)中國(guó)青年是不陌生的。如：小明和小張的媽媽到商店去了。如：你不認(rèn)真學(xué)習(xí),那怎么可能有好成績(jī)是可想而知的。如：北京故宮博物院展出了2900年前新出土的文物。如：學(xué)校里出現(xiàn)了從來沒有