【正文】 小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，合作學(xué)習(xí)不能流于形式，要注重它的實效性，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教師創(chuàng)設(shè)問題情景的難易程度和探究問題的有效性來把握。我有時對小組合作時機的把握有些疑惑，但通過研討也明白了如何把握交流的時機了。王云霞：在我這節(jié)課中沒有設(shè)立小組合作，教師牽的太多，沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，擔(dān)當(dāng)我教學(xué)最后一部分，也就是文章的重點時，學(xué)生不能理解了，我應(yīng)把握時機設(shè)立小組合作。這說明當(dāng)學(xué)生獨立思考遇到困難時，教師要把握小組交流的時機。李老師第一次把握小組合作的時機比較好，能在交流中解決同學(xué)之間的分歧，得到正確的答案。另一個合作則是教師把問題拋給學(xué)生讓學(xué)生合作，沒有激起學(xué)生的興趣，感覺效果不太理想。李霞：小組學(xué)習(xí)已是課堂教學(xué)中學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式，我在教學(xué)《百分數(shù)的意義時》設(shè)計了兩個小組學(xué)習(xí)的機會，一是在當(dāng)學(xué)生爭論誰是三分球的投求高手時，讓學(xué)生用自己學(xué)過的知識去驗證自己的猜測。適時進行評價，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣校本教研活動記錄時間：第九周 主持人：朱芳芳 參與：全體教師 活動記錄：尤雪領(lǐng)活動主題：校本教研的研討——如何把握小組交流的時機 活動記錄：孫西霞：小組學(xué)習(xí)的時機安排是否適宜，對小組學(xué)習(xí)的效果會產(chǎn)生直接的影響，在實際的教學(xué)中，也常?？吹叫〗M交流居于形式，課堂熱鬧了，但沒有它的實效性，為此我們把“如何把握小組交流的時機”作為我們的校本教研主題。五、本次活動的收獲：通過本次活動，我們獲得了如下幾點收獲:在課程改革中，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)效果比較好，尤其是拿自己身邊的物品當(dāng)教學(xué)具，學(xué)生熟悉物品，了解其顏色、形狀、作用，再加上自己的情感（是否喜愛），就能說出一句完整的話。陳素貞：教師能很好地把握語文的學(xué)科特點，根據(jù)白己的實際情祝，從問題入手很好地創(chuàng)設(shè)情境，引尋學(xué)生說話，給了每個學(xué)生說話的機會，教師對學(xué)生的評價方法獨特，激發(fā)了學(xué)生的興趣。教師引導(dǎo)恰當(dāng)，如：提醒學(xué)生是什么顏色，什么形狀等，從而讓學(xué)生說出一句完整的話。我認為是一堂比較成功的課。這節(jié)課教師讓學(xué)生根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境，大膽說話，并且引導(dǎo)學(xué)生說出一句完整的話?；顒映绦颍捍_定主額——集體備課——上研究課——評價教學(xué)一總結(jié) 活動過程：一、產(chǎn)生問題，確立主題為了優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生說話能力，結(jié)合學(xué)校的實際，確立了“在課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話”為本次活動研究的主題。校本教研活動記錄時間：第七周活動參與：各科任老師 活動主持：朱芳芳 活動記錄：尤雪領(lǐng) 活動方式：上研究課活動目的及原因：主要是根據(jù)我校低年級語文教學(xué)中存在的一些問題，如：教師不能很好的引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話；引導(dǎo)方式方法單一等問題開展的本次研究活動。四、有效課堂教學(xué)評價 1．80%的學(xué)生達到90%的目標2．任務(wù)定位準備，具體完整，并向?qū)W生有所定。(8)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。(5)注重課堂反饋 , 在課堂上的表現(xiàn)并不是課后表現(xiàn)，要對學(xué)生進行了解(6)教師的個人素養(yǎng)語言準確、生動，言出必踐、評價要有效，不能空洞無針對性。大多的合作，探究大多流于形式。2．教學(xué)內(nèi)容的有效性。三、建有效的語文課堂教學(xué)。策略層面：在控制與開放之間往往難把握。觀念層面：教師與學(xué)生地位失衡。效率層面：教學(xué)中向有限的時間要效率。校本教研活動記錄時間：第五周活動參與：各科任老師 活動主持：顧青華 活動記錄：尤雪領(lǐng)內(nèi)容摘要： 共建有效的課堂教學(xué)共分五個方面：一、尋無效教學(xué)癥結(jié)(1)歸納五種無效教學(xué)的形式。四、回頭看看我們的思考與方法，尋找值得我們每個人去實際操作的策略“錯一罰倆”（短時間內(nèi)適用，但要因人而宜）習(xí)慣（數(shù)的書寫、檢查、審題、觀察等等習(xí)慣）多練題（不能為了練而練）熟記常識數(shù)學(xué)筆記建立個人或班級錯題集 我們倡儀：建立錯題集五、確定下次教研活動主題“如何做好我們的錯題集？如何能真正的利用我們的錯題集？錯題集應(yīng)該有哪些方面的設(shè)計？六、教研主任總結(jié)我們一起交流著，分享著，快樂著，進步著。趙國真：結(jié)合語文教學(xué)，我們是否可以讓學(xué)生進行自我反思與總結(jié)，我們?yōu)槭裁磿鲥e，讓學(xué)生認識自己的不足不處，從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。有一定的進步?！巴嫘∮螒驘嵘怼闭J顏色二、尋找合作伙伴，梳理教研記錄三、溫馨提示之請大家站著發(fā)言，且發(fā)言時間不能超過三分鐘，發(fā)言采取循環(huán)說的形式。一、主持人開場白第一次做這樣的教研主持，請大家給予支持。學(xué)生好的行為不能堅持長久？如何讓其自始至終的保持？如何讓學(xué)生時刻保持正確的書寫姿勢？如何才能讓學(xué)生真正做到“三個一”？如何解決好與快的矛盾？四、活動總結(jié)教研主任：活動中我們欣慰地看到了老師們都在思考我們該如何讓學(xué)生的書寫更加規(guī)范，但我們還只是停留在思考階層，因為我們大都談的是我們該怎樣做，我們該做什么，而很少有人談及自己是如何去做的，做的效果如何，活動完了之后，給人一種很空的感覺，說了一大堆，似乎什么也收獲，只因我們的實踐少得可憐，沒有總結(jié)出我們的實際做法，沒有得出我們自己的策略。英語老師（趙國真）：讓學(xué)生牢記字母，書寫好的同學(xué)做示范，老師提醒，在班級展示優(yōu)秀的作業(yè)。五年級老師（李自梅)：作業(yè)不宜過多，時間充分才能寫好每個字。對學(xué)生的書寫教育從思想上入手，“字乃人之臉面，字如其人”，讓其明白寫規(guī)范字的重要性。（展示自己的實踐成果，作業(yè)展示，并請教師為學(xué)生撰寫評語）三年級老師（陳素貞）：在教學(xué)時，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣，老師時刻