【正文】 樹立長遠發(fā)展的目標觀念，加大基礎設施的投入，進一步改善教學環(huán)境。此外，隨著招生人數(shù)迅速增長，現(xiàn)有實驗室從數(shù)量上顯得不足。青年教師的授課經(jīng)驗和社會實踐經(jīng)驗較少。存在的主要問題學生素質參差不齊，從英語水平的不均衡，到入學前期的美術基礎的水平高低，給教學帶來一定難度。本專業(yè)的各類課程均有符合能力培養(yǎng)要求的考核標準，并且根據(jù)不同課程類型采取不同的考核形式。教學效果優(yōu)良，教學方法受到同學們的好評教科所每學期均組織學生對教師教學進行評價，從評價的結果來看，學生對本專業(yè)教師教學的滿意度也很高，評價為優(yōu)良的比例達到了100%。通過師生多角色相結合的方法來共同完成該課程的學習，意在讓這些年輕的設計師們感受到濃郁設計氛圍的同時提高自己的設計鑒賞能力和設計說服能力，通過學生與老師的現(xiàn)場講評或者是辯解，給他們解說自己情感的舞臺，提出他們自己對設計作品的想法，這樣既可發(fā)揮理論對實踐環(huán)節(jié)的指導作用，又可在實踐中檢驗理論，加深印象。完稿制作與課程學習總結階段主要是以設計作品展的形式進行交流與溝通，老師與學生之間以客戶與設計師的關系進行對話。此階段主要是以課題小組為單位，按設計公司運作的模式進行設計分析與討論，提出他們各自的看法和意見，確立設計方案。以食品包裝設計為例，我們在做市場調查時必須把同類的食品包裝情況做出分析，找出新產(chǎn)品包裝的問題點和機會點，確定設計方向。小組合作學習分析資料，創(chuàng)設解決課題方式的過程。加強對學生的引導，這也是教學改革中十分重要的一環(huán)。最后是理論教學講評。讓學生自己查找資料，自主鉆研，做好讀書筆記，體現(xiàn)“學”的環(huán)節(jié)。所謂“定”就是定學習量、定課題和定課題小組；“學”就是自學教材，做好讀書筆記；“交”就是課題小組之間互相交流討論學習經(jīng)驗；“評”就是講評教學活動的過程及效果。因材施材，有效開展互動式教學電腦藝術設計專業(yè)采用“互動式教學模式”，根據(jù)課程的教學目的和教學內容分如下四個階段進行設計：理論研討階段；實踐設計課題分析和討論階段；設計創(chuàng)意與定稿階段；完稿制作階段。通過課堂討論、小組交流增加學生間交流互動的氣氛。各種專業(yè)實習、實訓、實操、實驗和畢業(yè)設計等實踐環(huán)節(jié)的教學，我們都盡可能地以綜合性、探究性，結合企業(yè)的實際開展生產(chǎn)實習，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與運用理論知識分析解決問題的綜合能力。增強教學的直觀性，提高了教學質量。現(xiàn)場教學與課堂教學相結合。教學水平、教學方法和教學手段注重教學方法的探索，教學方法靈活多樣隨著學院教學軟硬件條件的改善，在教學方法、教學手段方面也進行了大膽的改革，具體體現(xiàn)在下面幾個方面：積極開展多媒體教學。藝術設計專業(yè)考試的題庫建設，內容必須有包容性，強調考察學生的綜合素質和創(chuàng)新能力，兼顧學生的表現(xiàn)能力。本專業(yè)十分重視專業(yè)題庫的建設，成立了題庫建設小組，著手進行題庫建設工作。這些因素決定著與學分掛鉤的考試和評價要做到客觀、公正和科學有很大難度。建立專業(yè)題庫，試行教考分離藝術設計教育雖然與一般教育有共同之處，但也有其特殊性，這種特殊性貫穿在教學、考試、評價等各個環(huán)節(jié)。這種針對專業(yè)要求而設計的考試內容促使學生主動地了解相關的專業(yè)知識，降低學習的盲目性，從而有效提高了教學的質量。在把握考試的基本原則和要求的前提下，嘗試靈活多樣的考試形式，比如除了傳統(tǒng)的筆試、命題卷考的形式外，還有論文、調研報告、課堂作業(yè)、實操、面試、答辯等多種形式。電腦藝術設計專業(yè)教學改革情況本專業(yè)大膽改革考試方式，在考試的目的與教學的目標相統(tǒng)一的基礎上，充分體現(xiàn)藝術設計專業(yè)的特點。嚴格考試紀律。同時學院聘請退休高級講師作為教學督導員，隨堂聽課。早讀、晚修及正課時間，均安排值日教師進行巡查，檢查教師下班輔導及上課情況。嚴格執(zhí)行教學計劃，定期檢查教學進度、任課教師的教案、教學計劃、聽課記錄本等。為了更好地配合這項工作，學院制定并實施教學工作規(guī)范文件：《教務常規(guī)管理的有關規(guī)定》、《教學差錯和事故認定與處理暫行辦法》、《教師課堂行為規(guī)范》、《教師常規(guī)教學工作規(guī)范》，并以此為依據(jù)，以課堂為主陣地，進一步規(guī)范教育教學行為，保障教學的正常和有序地進行，全面提高了教育教學質量。調課、代課審批嚴格，早讀、晚修下班輔導管理制度等各類教學管理制度完善，管理手段先進。本專業(yè)各年級各班各類課程教師學期授課計劃完整，均由專業(yè)教師制訂，專業(yè)組長和專業(yè)部長審核，教學部門審批備案。教學管理本專業(yè)各年級實施性教學計劃、教學大綱、實訓大綱齊全；實施性教學計劃經(jīng)過專業(yè)調研、專業(yè)教師研討、學院教研室部門審核制定。購置多臺DV設備，滿足了專業(yè)教學和技能培訓的需要。專業(yè)實訓設備配置學院具備滿足本專業(yè)教學要求的專業(yè)教室和實訓室，室內布局合理，教學面積和主要實驗、實訓設備符合教育部重點建設專業(yè)設置標準的要求，具備容納多個班學生同時實訓的設施設備，已達到省內學院同類專業(yè)的先進水平。面對機遇和挑戰(zhàn)，我們要搶抓機遇，迎接挑戰(zhàn)。同時，我專業(yè)于2005年組織社會各界有經(jīng)驗的專家、學者成立了專業(yè)建設指導委員會，對專業(yè)的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、課程設置及建設、社會人才需求預測、產(chǎn)學研等方面進行了研討，進一步提高了本專業(yè)教學的針對性、適應性。以就業(yè)為導向，以能力為目標，是我們教學中一貫堅持的原則。本專業(yè)在課程體系建設過程中，始終以人才培養(yǎng)目標為導向，即以就業(yè)和能力培養(yǎng)為指導思想，以職業(yè)素質為核心，將進行全面素質教育培養(yǎng)貫穿于教育教學的全過程；按照突出應用性、實踐性的原則，以模塊的形式充分體現(xiàn)穩(wěn)定與靈活相結合的特點，重構課程結構，以技能和技術的培養(yǎng)為重點，突出實踐教學環(huán)節(jié)，加大實踐的教學時數(shù)和比例。有目的、有計劃的組織本專業(yè)教師外出參觀、學習，加強與兄弟學院和企業(yè)單位的聯(lián)系，及時掌握最新的教學理念和人才市場的需求。先后安排了多人到廣東技術師范學院、順德梁銶琚中學、省輕工學院等地參加等培訓班，獲得了較好的效果。本專業(yè)制定了三年師資隊伍建設計劃，包括人才引進、新教師培養(yǎng)、導師制、教師培訓、社會實踐、繼續(xù)教育等等，目標任務明確。本專業(yè)教師對教學有深入研究，主編教材5本，省項目共有3項，其中已結題的省級項目2項，準備在2011年結題的省級項目1項；國家級和省級刊物發(fā)表論文15篇。學院高度重視專業(yè)教師教科研能力的培養(yǎng)和發(fā)展，由教學經(jīng)驗豐富的教師為專業(yè)帶頭人，結合教學實際，擬定教科研課題。師資結構及師資建設本專業(yè)擁有一支結構合理、水平較高的雙師型教師隊伍。教學中嚴格執(zhí)行教學大綱、實訓大綱和學院的實施性教學計劃，充分利用學院的實驗、實訓設備開展實訓教學，實驗、實訓開出率達100%。課程設置根據(jù)市場需求及時合理調整，突出技能培養(yǎng)。八、指導教師人員安排電藝1101班01號——14號喬惠萍電藝1101班15號——29號