【正文】 ”作文大賽?？傊?，從關(guān)注學(xué)生的發(fā)展來講，要讓作業(yè)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的工具，而不是讓學(xué)生成為作業(yè)的工具。語文作業(yè)避免以往的機(jī)械抄寫，從提高學(xué)生能力入手，增添積累型作業(yè)（好詞好句、精彩片段、格言、課后感悟??）；重視學(xué)生自主實(shí)踐，增設(shè)實(shí)踐型作業(yè)（搜集、調(diào)查研究、采訪??）；除此之外，引導(dǎo)學(xué)生自主參與，與同學(xué)合作完成一項(xiàng)語文活動(dòng)，自主設(shè)計(jì)一項(xiàng)作業(yè)等。因而，改革作業(yè)形式，勢在必行?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”及時(shí)將課內(nèi)練習(xí)練在課堂，當(dāng)堂的知識(shí)及時(shí)消化，形成能力。從規(guī)范課堂流程到講求科學(xué)授課，雖然只有短短的幾個(gè)月時(shí)間，但大家欣喜地看到了課堂教學(xué)發(fā)生的變化：課堂上有疑問、有猜想、有爭議、有沉思、有笑聲，學(xué)生的求知欲、參與欲、表現(xiàn)欲明顯增強(qiáng)，出現(xiàn)了“三多三少”的可喜局面，即參與課堂教學(xué)的學(xué)生多了、溜號(hào)的學(xué)生少了；主動(dòng)提出問題的學(xué)生多了、被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)生少了；“小老師”多了、一言不發(fā)的學(xué)生少了，課堂教學(xué)煥發(fā)出了勃勃的生機(jī)。每位教師每學(xué)期力爭在邀請(qǐng)課上、同課異構(gòu)中，通過同伴互助解決自己的課堂困惑，在驗(yàn)收課上展示自己的教學(xué)成果，達(dá)到展示課水平。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活掌握時(shí)間，但不管是新授課還是整理課、復(fù)習(xí)課，每個(gè)環(huán)節(jié)要向?qū)W生明確所需時(shí)間。從規(guī)范課堂流程入手，促進(jìn)課堂教學(xué)的高效規(guī)范教學(xué)流程是教學(xué)內(nèi)容順利實(shí)施、實(shí)現(xiàn)課堂高效的重要保障。隨后，領(lǐng)導(dǎo)班子深入各個(gè)年級(jí)、各個(gè)學(xué)科，分析鉆研教材，掌握教材在編排結(jié)構(gòu)，知識(shí)分布等方面的特點(diǎn)，和老師們一道結(jié)合班級(jí)現(xiàn)狀，研討自己教學(xué)中實(shí)施高效課堂的可行性，并就備課要求與磨課流程、作業(yè)編制、課堂教學(xué)模式的改革、教案的運(yùn)用等方面進(jìn)行了深入的探討。自上學(xué)期運(yùn)河區(qū)“進(jìn)一步深化校教研制度建設(shè)，主力打造高效課堂”的研討活動(dòng)后，校長在全體教師會(huì)上反復(fù)解讀高效課堂的內(nèi)涵和構(gòu)建高校課堂的意義，親自帶領(lǐng)全體教師對(duì)高效課堂的相關(guān)理論進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。在運(yùn)河區(qū)文教局提出的高效課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，學(xué)校進(jìn)行了深化課堂教學(xué)改革的嘗試，探索中構(gòu)建了適于學(xué)校自身特點(diǎn)的高效課堂模式。參考資料：山東省微山縣夏鎮(zhèn)街道愛國小學(xué)蔡淑萍深化課堂改革 構(gòu)建高效課堂 2010年6月14日18:32 來源：中國新教育網(wǎng)今年是河北省滄州市“運(yùn)河區(qū)教育年”，是“推進(jìn)教育三年大變樣”的起始年、關(guān)鍵年。好的練習(xí)不僅可以使學(xué)生在無意之間進(jìn)行了知識(shí)的強(qiáng)化和鞏固，而且一些拓展題更使學(xué)生增加了課外知識(shí)的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識(shí)更豐富、充實(shí)。（三）課堂練習(xí)鞏固拓展。”高效的課堂必然是思考的課堂。（二）激發(fā)學(xué)生的思考欲望。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識(shí)的生成。（一）創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。”縱觀許多特級(jí)教師的優(yōu)秀課例，他們無一不是遵循這樣的原則，實(shí)現(xiàn)了教師在簡單中教，學(xué)生在快樂中學(xué)的教學(xué)境界。全國小語會(huì)理事長崔巒說：“語文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡，要返璞歸真、簡單實(shí)用，提倡簡簡單單教語文、本本分分為學(xué)生、扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展?！背轿谋臼购⒆拥奈膶W(xué)素養(yǎng)更厚實(shí)，使孩子的人文素養(yǎng)更沉實(shí)。（三）用心解讀文本更應(yīng)做到超越性地解讀文本。文本是一座精神花園，教師把學(xué)生帶進(jìn)這座“花園”，不僅要讓學(xué)生看到紅花，還要讓學(xué)生看到綠草。只有正確解讀了文本才可以把課文的精要提煉出來。首先要“鉆進(jìn)去”，依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課文特點(diǎn)、課后思考練習(xí)等，綜合課文的教學(xué)內(nèi)容。（一）用心解讀文本首先要做到正確解讀文本。語文課文是教學(xué)內(nèi)容的載體，教學(xué)內(nèi)容隱藏在課文之中。如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂呢？筆者認(rèn)為：一、“潛心讀文本”――構(gòu)建務(wù)實(shí)高效課堂的前提。無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。學(xué)生不是專業(yè)的，因此美術(shù)教師的教學(xué)應(yīng)該要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，這樣才能夠真正有計(jì)劃地開展教學(xué)過程。教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生找到自己感興趣的話題，或者是自己對(duì)繪畫的意見和觀點(diǎn)。而且在教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫的過程中，教師不能用自己的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生都有自己不同的特點(diǎn)，有的學(xué)生會(huì)對(duì)繪畫有很高的天賦，但是有些學(xué)生卻表現(xiàn)的非常笨拙，而且繪畫的過程中，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出每個(gè)人不同的個(gè)性。在進(jìn)行美術(shù)素描教學(xué)時(shí)，也是如此，學(xué)生對(duì)于素描一定有自己不同的看法，如果能夠與教師強(qiáng)加交流，教師更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生在繪畫過程中出現(xiàn)的問題，以及在學(xué)習(xí)過程中存在的不足之處。最后，學(xué)生應(yīng)該注重有明到暗漸變得繪畫過程，明暗交界線的描繪是非常重要的，在日常的練習(xí)過程中，一定要強(qiáng)加訓(xùn)練，對(duì)這些基本的技巧都熟練地運(yùn)用后，才可以開始素描的繪畫，才能夠真正畫出讓自己滿意的作品。第三，對(duì)于繪畫所用的紙張，也有一定的挑選技巧，過于順滑的紙張不適合進(jìn)行素描的繪畫，應(yīng)該選擇稍微粗糙一些的紙張。首先，學(xué)生應(yīng)該注意的，是在素描的過程中，盡量不要使用橡皮，因?yàn)檫^多的使用，橡皮會(huì)使紙張變得更加粗糙，這樣會(huì)影響畫面的美感。這樣能夠更加促進(jìn)素描課程效率的提高，并且實(shí)現(xiàn)學(xué)生素描能力的培養(yǎng)。二、培養(yǎng)學(xué)生的素描意識(shí)如果教師想要讓學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)素描知識(shí)，首先就要讓學(xué)生對(duì)素描的理論產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)。當(dāng)我們對(duì)眼睛有了足夠的了解，才能進(jìn)一步的學(xué)習(xí)繪畫技巧。教師可以給同學(xué)們找到一張照片，然后讓學(xué)生模仿著這張照片進(jìn)行素描繪畫，學(xué)生要做的就是先確定這雙眼睛的位置，只要自己看著不歪就可以其次，學(xué)生要對(duì)這雙眼睛進(jìn)行細(xì)致的觀察，要能夠了解其基本的特征，才能畫得更加具有神韻。俗話講，興趣是學(xué)生最好的老師，如果學(xué)生對(duì)素描這種畫法產(chǎn)生了興趣，他們才能在課堂中更加積極的配合著教師的講解，才會(huì)擁有更多的動(dòng)力，不斷地鞭策自己進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升。關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；素描教學(xué)；教學(xué)方法一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)素描畫法的興趣美術(shù)這門學(xué)科與其他的學(xué)科不同，這不僅僅是依靠教師自己的力量能完成的教學(xué)過程，這個(gè)需要學(xué)生們不斷地動(dòng)手去嘗試，去領(lǐng)悟其中的技巧和方法。尤其是對(duì)于高中美術(shù)的教學(xué)來講，首先教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握的畫法就是素描。美術(shù)教育改革還任重道遠(yuǎn)，為了下一代，為了社會(huì)的進(jìn)步和需要，作為新時(shí)代的教師會(huì)為之不懈的去努力，去探索，傳統(tǒng)教學(xué)模式也將隨著時(shí)間的推移被新穎的、有效的教學(xué)方法所代替。總之，美術(shù)課絕不是為了完成教學(xué)任務(wù)，而是要在有限的課堂時(shí)間里通過有效的教學(xué)手段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用藝術(shù)思維的方式認(rèn)識(shí)世界，學(xué)習(xí)藝術(shù)表現(xiàn)和交流的方法，提高美術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)在評(píng)的過程中，教師要尊重他們的評(píng)定，給予他們充分的肯定，學(xué)生對(duì)自己才會(huì)充滿自信，對(duì)以后的美術(shù)興趣才會(huì)日益提高。在美術(shù)教學(xué)中，提供最適宜的創(chuàng)造活動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生在富有情趣、表現(xiàn)活動(dòng)自由的美術(shù)教學(xué)過程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征和技術(shù)方法，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的個(gè)性和創(chuàng)新精神、要提高美術(shù)課堂教學(xué)的效率，要求教師自始至終起到指導(dǎo)的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)在探究中學(xué)習(xí)。在課堂上，要?jiǎng)?chuàng)造氛圍、空間，提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使美術(shù)教學(xué)有一個(gè)民主、寬松、和諧、愉悅、包容的氛圍，在整個(gè)學(xué)習(xí)探究過程中，時(shí)時(shí)、人人有提問、發(fā)表、展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更多地介入信息交流。提供交互式的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)，要把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，掌握方法，培養(yǎng)能力，把學(xué)生推向探究知識(shí)的前臺(tái)。它需要我們美術(shù)教師在具體的教學(xué)中靈活地設(shè)計(jì)和取舍，使探究性學(xué)習(xí)獲得實(shí)效。在教學(xué)中，教師只有對(duì)學(xué)生提問或回答持有正確的態(tài)度，讓學(xué)生嘗到探究的成果，盡可能地給予學(xué)生成功的體驗(yàn)和愉悅，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，才能引發(fā)學(xué)生求知、探究、創(chuàng)作的欲望，并能引出另一些問題。在教學(xué)中，要積極教給學(xué)生學(xué)會(huì)提問的技能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從相關(guān)事物中找差異性、從不相關(guān)事物中找相關(guān)性。其次，消除學(xué)生的依賴心理。只要學(xué)生真正地卷入了探究美術(shù)知識(shí)、技能的過程，就會(huì)提出這樣那樣的問題。在美術(shù)教學(xué)中，由于受教師、學(xué)生和教學(xué)設(shè)施條件等因素的制約，讓學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問題還有一定的難度，它需要我們?yōu)閷W(xué)生產(chǎn)生問題意識(shí)到逐步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題給予必要的引導(dǎo)、幫助。這學(xué)期我嘗試根據(jù)油畫棒的特點(diǎn)，教學(xué)生如何巧用油畫棒畫出調(diào)和、漸變、有立體感、有層次感的畫面，學(xué)生大膽體驗(yàn)，大膽嘗試，不斷豐富對(duì)色彩的感受，用彩筆繪出一幅幅富有童真、充滿幻想的色彩畫。同時(shí)，對(duì)于低年級(jí)的兒童來說，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，豐富感受，鼓勵(lì)他們大膽、自由地表達(dá)所見所聞、所感所想，比教會(huì)了他們畫某某物體的方法獲益更多，影響也更深遠(yuǎn)?！案兄芰κ侨祟惿婧桶l(fā)展的基本能力，每個(gè)人情感的生成，智慧的發(fā)展，都是建立在基本的感知能力的基礎(chǔ)上。改良陳舊的教學(xué)方式，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，既實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體地位，也對(duì)創(chuàng)建高效課堂有關(guān)鍵的作用！這激勵(lì)我們繼續(xù)探索，定會(huì)有更大的收獲。同時(shí)，學(xué)生的積極性也被調(diào)動(dòng)起來，他們集思廣益，說出了很多令我眼