期末教學常規(guī)檢查小結20xx6-文庫吧資料
2024-11-09 22:20本頁面
【正文】 比較清楚，教學過程備寫詳細，師生活動詳實。通過本次教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階。4．家庭作業(yè)方面，一年級的書面作業(yè)有待規(guī)范合理，三年級語文的作業(yè)形式單一。2．個別班級的作文目錄不夠規(guī)范，沒有及時在目錄中書寫作文題目。尤其是作業(yè)批改形式多樣，有面批痕跡，又有錯題的再批閱，既立足于學情的有效把握，又注意了學生自我糾錯意識的培養(yǎng)，對培養(yǎng)良好的解題思維很有價值。②學生作業(yè)布置適量，能及時批改，有等第、有評語，有些教師加了激勵性評語，錯誤之處用紅筆畫出，學生作業(yè)也能及時訂正。2．家庭作業(yè)：本次的家庭作業(yè)抽查的是每個年級的三班，我們重點檢查了教師對于作業(yè)的設計、學生的書寫、錯誤訂正以及老師批改情況。鄭麗芬、楊莉杰、王萍麗等老師等老師能及時批改、及時糾錯，并且進行二次批改。多數(shù)學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。有等級有激勵的語言。二、作業(yè)1．課堂作業(yè)：及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。存在問題：1．個別教師的二度備課、課后反洗反思存在應付的現(xiàn)象，未從教學的實際情況出發(fā)。嚴家紅、陳國莉、陳琪等老師能結合本班實際情況，注重個性化的文本解讀。,備教材、備學生。一、備課這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認真?zhèn)湔n：，均有超前備課。通過檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內容完整、全面。教師教學水平的高低體現(xiàn)于教學各個步驟的細節(jié)中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)起來。只有搞好教學常規(guī)才能有成功的教育。輔導紀錄中關于后進生的輔導較少。二、存在問題個別教師教案的備寫環(huán)節(jié)上還不夠完整，教學過程備寫相對簡單。作業(yè)批改和輔導紀錄情況還是比較令人滿意的。教師間相互聽課情況。在語文作業(yè)的批改過程中，教師都能夠及時批改，無錯批、漏批的現(xiàn)象，錯題能及時更正，但批語簡單，缺少鼓勵性，總體上還略顯粗糙。但也有個別教師在備課中過程備寫簡單。所檢查的教師中，絕大部分教師能夠及時備課，課時量達標，環(huán)節(jié)完整，設計合理。個別教師教案的備寫環(huán)節(jié)上還不夠完整，教學過程備寫相對簡單，作文指導教案的備寫與評講不夠詳細。除了個別年齡較大的教師外，其余大多數(shù)教師都能按相關規(guī)定利用教學平臺上課，有詳細紀錄。從整體聽課情況良好，教師相互之間聽課節(jié)數(shù)大都在8——13節(jié)之間，但大多數(shù)教師聽課記錄的個別欄目填寫不全，特別是不能及時對教師的講課情況作出評價。部分教師采取多種形式的批改方法，把老師批與學生自批、互批的方式相結合起來，既培養(yǎng)學生修改作文的良好習慣，又提高了學生
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