教育敘事故事-文庫(kù)吧資料
2024-11-09 22:13本頁(yè)面
【正文】 有豐富的學(xué)識(shí)后盾。比喻新穎、幽默、含蓄，力求妙趣橫生。有的放矢，要針對(duì)對(duì)眼前的困境，或因勢(shì)利導(dǎo)，或拋磚引玉，或移花接木。出現(xiàn)偶發(fā)事件時(shí)，切忌長(zhǎng)篇大論，拖泥帶水，要惜話如金，以片言百意，言盡而意有余。首先，教師要有一定的語(yǔ)言技巧。這些高妙的充滿機(jī)智的教學(xué)機(jī)智的教學(xué)大多是在風(fēng)趣的氛圍中實(shí)現(xiàn)的。具有機(jī)智的教學(xué)，可以把偶發(fā)事件、失誤等彌合在如同行云流水般的教學(xué)活動(dòng)中，并達(dá)到天衣無(wú)縫的妙境。”而課堂教學(xué)應(yīng)變藝術(shù)是一種比較高超的藝術(shù)，由于課堂上很多偶發(fā)事件是事先預(yù)料不到的，所以應(yīng)隨時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變，巧妙地融進(jìn)自己的教學(xué)中，利用意外情況與講授內(nèi)容快速的合理的契合，借題發(fā)揮做“文章”。馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“教育技巧的的必要特征之一就是隨機(jī)應(yīng)變的能力。靈活地應(yīng)用它，整個(gè)授課的空間會(huì)在無(wú)形中得到延展。而要想在這個(gè)空間里靈活馳騁、自由揚(yáng)鞭，則需要授課者具有機(jī)敏的頭腦和應(yīng)變的技巧。那么，怎樣面對(duì)課堂上學(xué)生的突發(fā)事件？怎樣使結(jié)果向好的方向發(fā)展？這不僅需要教師一貫的素養(yǎng)，還需要一點(diǎn)“教學(xué)靈感”。來(lái)個(gè)“順?biāo)浦邸保谩皩捫摹眮?lái)打動(dòng)和征服他們，形成了課堂上師生輕松和諧的氛圍，滿足了學(xué)生的求知欲和培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣。確實(shí)，對(duì)學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格要求，面對(duì)學(xué)生違紀(jì)要及時(shí)提醒糾正，但我們確實(shí)可以不用諷刺、挖苦、嘲笑甚至體罰的方法，因?yàn)檫@樣做只能引起學(xué)生的逆反心理，結(jié)果適得其反。面對(duì)這些情況，我們應(yīng)該怎么處理呢？如果老師采取強(qiáng)制的手段來(lái)制止這種紀(jì)律問(wèn)題的話，就會(huì)產(chǎn)生不良的結(jié)果：不但無(wú)法讓學(xué)生真正信服你，反而拉開了師生之間的距離，樹立了老師在學(xué)生心中的強(qiáng)權(quán)的形象，形成課堂上師生之間壓迫與被壓迫的不平等關(guān)系；學(xué)生無(wú)法接受老師的觀點(diǎn)，進(jìn)一步對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度；不僅無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且狠狠地挫傷了他們的積極性，為學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)劃上了一道永不磨滅的傷痕。但轉(zhuǎn)念一想，我又強(qiáng)壓心中的怒火，走到他邊上，語(yǔ)氣平和地問(wèn)：“What are you doing?（你在做什么呢？）也許他也沒(méi)想到我會(huì)這樣問(wèn)他，或許是他根本沒(méi)聽懂我的問(wèn)話，還是不知道怎么回答，他沒(méi)做聲。而此時(shí)他卻沒(méi)放下手中的筆，還在繼續(xù)畫畫。我一看畫畫的同學(xué)，原來(lái)是一位被列為“學(xué)習(xí)困難戶”的學(xué)生。因?yàn)樵诿恳淮蔚慕虒W(xué)工作中，總能收獲著屬于每一次課堂的智慧。讓積極的因子逐漸戰(zhàn)勝消極的因子，讓“學(xué)困生”積極動(dòng)起來(lái)，他們就會(huì)在課堂上盛開燦爛之花。有的性格好動(dòng)，愛玩電子游戲、喜歡欺負(fù)小同學(xué)；有的喜歡體育活動(dòng)、熱愛勞動(dòng)、愛上美術(shù)課?！鄙拿利愒谟谒牟豢商娲莫?dú)特性，也就是我們常說(shuō)的個(gè)性。一種成就感油然而生，積極的個(gè)性得到了張揚(yáng)，得到了發(fā)展，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)習(xí)等其他方面的發(fā)展。學(xué)困生不是一無(wú)是處，只要你換個(gè)眼界去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的他們。一天天、一月月，學(xué)困生在我們的惡語(yǔ)中傷下越來(lái)越困、越來(lái)越淘。反思：俗話說(shuō)：良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。我欣喜若狂，換了方式、換了眼界去對(duì)待他們，收獲了以往從沒(méi)有的轉(zhuǎn)差成績(jī)。金冰冰，“好管閑事”，就讓他當(dāng)衛(wèi)生委員；何曉歡，乒乓球打得好，就讓他當(dāng)體育委員；孫浩，體格健壯，勞動(dòng)委員吧；?；ⅰ@幾個(gè)學(xué)困生，我按其性格特點(diǎn)分別安排了相應(yīng)的職務(wù)，并向全班同學(xué)宣布“任命文件”，看到班里同學(xué)吃驚的大嘴巴，我提出了以下要求：這幾個(gè)“班級(jí)高管”，任期一個(gè)星期，干得好續(xù)簽，干得不好換人，但此后他們不會(huì)再有“上任”的機(jī)會(huì)，全班同學(xué)監(jiān)督打分決定他們的去留。啊，我終于聽到了最美的聲音：是孩子生命拔節(jié)的聲音。“《彩票》那一課中的林海燕替別人買了彩票中了580萬(wàn)大獎(jiǎng)，她沒(méi)有偷偷去兌獎(jiǎng)，多次打電話找到讓她帶買彩票的人，我覺得世界上還是有好人的。這不是我要的答案，我的眼睛轉(zhuǎn)向那幾個(gè)從不發(fā)言的“學(xué)困生”：“劉洪，你能談?wù)剢幔俊?“我覺得能收到” “哦，你怎么認(rèn)為？” 我的眼睛突然一亮。那天在《十年后的禮物》這節(jié)課上，我見證了奇跡，一個(gè)關(guān)于學(xué)困生劉洪的奇
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