【正文】 與其說今天寫下的是我對自己今后近三年的規(guī)劃，不如說這是重新認識和調整自己的一次深思。重新審視自己近半年的工作過程，似乎一直在不停地忙備課，“抓”學生，“盯”學生……可是，結果卻差強人意。為人師，圓我夢——徐涇中學（周慧蘭）從04年的9月，帶著滿腔的熱情和些許的興奮，我走上了我的三尺講臺，構筑起我的教師夢。三年的時間足夠讓我學習、成長，我希望能夠縮短自己的成長期，在不斷的學習過程中，在教育教學上越來越完善，爭取成為學校中的骨干教師。對于基礎比較好的，更要強調基礎，只有抓住了基礎，才有能力的提高。同時，利用課余的時間單獨輔導這些同學，對他們降低要求，每天只解決一個問題，甚至一道題，一個知識點。在這個探索過程中，我根據作業(yè)的情況，在作業(yè)課上抓住基礎知識和書上的例題進行講解，并留一兩題較難的題目讓有興趣的學生做。練習講得太難，基礎差的根本就不懂，更加沒有信心學。我認識到不同發(fā)展水平的孩子在社會交往和情感方面的不同需求，某些材料，某種教學方法不適合一部分學生，而另外的某些材料和教學方法則更適合他們，所以我要學著根據學生的不同進行調整，實施個性化的教學。以學生為主體，了解他們所想的，用他們能夠理解的語言和方法進行教學。教學后記是教師積累的教學經驗，是提高教學質量的有效方法，它能使以后的教學揚長避短，常教常新，與時俱進。教完每節(jié)課后，應對教學情況進行全面回顧總結。有時學生的解法獨具一格，對此，我應將這些見解及時地記錄下來。第四，要記教學中學生的獨特見解。學生在學習中遇到的困惑，往往是一節(jié)課的難點。對教學中的失誤之處，不僅要將問題記下來，并且要從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒。其次，要記教學中的失誤。這樣能夠提高自身教學水平，優(yōu)化課堂教學。在教案的設計時，要設置一個一個臺階，讓學生有個自然過渡到新知識的過程，不要覺得每一個知識點很零散。比如，學生回答問題時，不要急于告訴學生正確的答案，要盡量引導他們，給他們一個思考的空間。學生是否在教師的引導下積極參與到學習活動中。聽課時還要看老教師是怎樣縱橫聯(lián)系學生已有知識舉例說明，化難為易，突破難點，突出重點的，這些往往是他們積累多年教學經驗的所得。在聽課時，尤其要注重教師的教，教師是怎樣安排課堂結構的，怎樣創(chuàng)設情景激發(fā)學生的求知欲。在實現(xiàn)教學目標的同時，把課上得生動些，讓學生接受自己，喜歡自己，培養(yǎng)他們學數學的興趣。所以我認為最重要的就是作為一名新教師個人的努力。我知道，學會反思，才會成長得更快。我知道必須花費比其他人更多的精力和時間在工作和學習上。但我并不畏懼，我喜歡這個職業(yè)，我愿意付出?？墒钦嬲隽私處?，才體會到作為一名教師的煩瑣和勞累。三年成長計劃——徐涇中學（徐薏淳）有人問我：當初為什么會放棄自己的專業(yè)選擇教師作為終生職業(yè)？我會毫不猶豫地說，因為有足夠的挑戰(zhàn)性，教師面對的都是活生生的個體，他們有不同的性格、學習方式、資質、家庭背景。“路漫漫其休遠兮，吾將上下而求索”。再次、不斷的進行各種學習，得到專業(yè)化的發(fā)展。教學的創(chuàng)造性體現(xiàn)在：對教材的處理；編制和優(yōu)化教法；富有個性的教學風格上。教學方法的大忌是單一化、模式化、公式化。四、由教學模式化向教學個性化轉變第一年踏上工作崗位，由于還沒有教學經驗，因此，現(xiàn)在的教學方法多是模仿老教師或是優(yōu)秀的青年教師。因此，教學過程不能舍本求末，省略過程，這對學生的學習十分的有害。由此可以看出，過程與結果同樣重要，甚至更為重要。所謂重結果就是教師在教學重只重視只是的結論、教學的結果，忽略只是的來龍去脈，有意無意壓縮了學生對新知識學習的思維過程，而讓學生去重點背誦“標準答案”。”三、由重結果向重過程轉變“重結果輕過程”，這是傳統(tǒng)課堂教學重的一個十分突出的問題和弊端。發(fā)現(xiàn)了這點以后，我調整了教學方法，上課多提一些他們感興趣的問題，激起他們的求知欲，讓他們主動去思考，去討論，去形成自己的觀點，慢慢的，我相信學生會成為課堂的主角。二、由重教師“教”向重學生“學”轉變我常常會思考怎么樣的課才算是一堂“好”課？剛開始的時候，我的課是以我“講”為中心的，因為生物課較為專業(yè)，學生沒有基礎，同時我又非常的急于想讓他們多了解一點生物學的知識，因此上課的時候，多是我講學生聽。這就要求我們教師把教學的重點由重知識傳授向重學生發(fā)展轉變。在接下去的兩年中，我將從以下方面完成教師角色的轉變，適應新課程改革：一、由重傳授向重發(fā)展轉變在過去的一個多學期的教學工作中，我深深的體會到學生既不是一個待灌的瓶，也不是一個無血無肉的物，而是活生生的有思想、有自主能力的人。新課程將改變學生的學習生活，新課程也將改變教師的教學生活。經過一個多學期的工作，已經基本適宜新的角色。三年發(fā)展規(guī)劃——徐涇中學（沈蘭）時光飛逝，轉眼新學期又過了一小半，在這一個多學期的工作中我的收獲很多，剛開始時對教學工作的認識很膚淺——認為只是將知識在課堂上傳授給學生，現(xiàn)在我明白教師不僅僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，還應該注重學生人格和個性的發(fā)展，尤其是在新課程改革中，在提倡素質教育的今天。要享受新奶酪的美味，我們就應該享受變化，嘗試冒險。在這個日漸浮躁的年代，我們既要敢于冒尖，又要甘于寂寞。作為一名新教師，我們今后的道路依然漫長。因為，熱愛是最好的老師。人們都把教師比喻成“人類靈魂的工程師”、“太陽底下最光輝的職業(yè)”，這無上的榮譽承載著多少人對我們教師的囑托，同時也意味著我們的責任之重大。對于一個參加工作不久的新教師，我們更應該隨時更新自己的觀念，對于自己的每一次實踐進行深入的反思，通過不斷總結形成良好的思維習慣，從而在解決矛盾中促進發(fā)展。就象斯賓塞?約翰遜在他的《誰動了我的奶酪》中所說的：“預見變化，隨時做好奶酪被拿走的準備，追蹤變化，經常聞一聞你的奶酪，以便知道它們什么時候開始變質”，只有這樣，我們才能“盡快適應變化，越早放棄舊的奶酪，你就會越早享用到新的奶酪，改變，隨著奶酪的變化而變化，享受變化，嘗試冒險，去享受新奶酪的美味”。因為“變化總是在發(fā)生，他們總是不斷地拿走你的奶酪”。二、以反思促發(fā)展。在專家和同行的指導和幫助下，通過一次又一次的實踐、反思、再實踐、再反思的過程，你的課堂的理解，對教學的認識也會隨之升華。展示并不等于出風頭。在我們的教育教學領域，已經有無數前輩做了大量有益的探索和實踐，并影響著一代又一代教育者。要上好每一堂課，教師就得有對教材的深入鉆研，有對教案的精心設計，有對學生的全面了解，有對課堂的靈活掌控，把每一個40分鐘都當作提升自己的機會；其次，虛心學習，借鑒經驗，提高專業(yè)修養(yǎng)。記得有人曾經說過“要給學生一杯水，自己先要有一桶水”。作為駕馭課堂尚且稚嫩的新教師，我們更需要在不斷的實踐中提升自己，豐富自己。雖然是短短的40分鐘，但要做一個智慧的實踐者卻是一門藝術。的確，任何真理只有在實踐中才能得以檢驗。一、努力做一個智慧的實踐者。教育教學道路上的成長也要有明確的目標和合理的規(guī)劃。為了更好地完成后面的樂章，我要做的還有很多，很多。而今天，經過一年多的實踐與鍛煉，我已經體驗到了教師這一職業(yè)的諸多滋味：有工作的艱辛與壓力，也有收獲的喜悅與欣慰，有求索的痛苦，也有成長的快樂，這些就猶如一串串音符譜寫著我的青春之歌?；厥讈頃r路，我的心情難以言表。最后，我對自己在今后的工作有這樣的原則要求，也希望是自己作為教師的一貫宗旨，即：踏實工作，盡自己的職責，真心愛學生。另一方面，在學生的管理上，我也有需要不斷努力的方面。要做好這項工作，老師就必須先跳題海，所以在下一階段的工作中，我的側重點應該是在資料的整理，和練習的精選上。希望接下來的工作中在這方面能多下點苦功夫，多對每節(jié)課的內容做些研究，將其中的重要內容做個系統(tǒng)的整理，使得學生的學習能更輕松，但成效更明顯，這樣學生不必每天都埋在數學題堆里，老師的批改任務也能減輕。在穩(wěn)定期內，我希望自己能在常規(guī)備課、教學的基礎上，做一些學科業(yè)務的鉆研，比如現(xiàn)在，在課堂教學上，我一般都是以課本為主，只要本堂課的教學能完成任務，就覺得可以了，這樣不太好的地方在于學生提不起學習得興趣，覺得學習就是一個痛苦的任務，不得不完成。教育學研究得出，在工作3~5年時間內，是教師的穩(wěn)定期。三年的時間，說長就長，因為它凝聚著長輩的關懷與愛護，凝聚著我的辛勤付出；說短也短，匆匆間，時間便如流水般無聲息地悄然滑過，了無痕跡，無論怎樣，我都會按照既定目標，一步一個腳印地堅定走下去。針對目前學生的“作文苦，苦作文，”的普遍情況，準備走一條“作文樂，樂作文”的路，逐步有意識地將作文意識變成訴說意識，進而又書寫意識，最終完成“不得不說——說了再說——永遠要說”的轉變，讓作文變成一件樂事。這樣，教學中，在這一年，我期望自己在教材普遍熟悉的基礎上，在教學套路熟悉的情況下，教法有所提高，也就是對于教材的取舍有所提高。第二年：在教材處理好的基礎上，對于課內、課外的篩選就尤顯智慧了。一、教學發(fā)展目標：能夠獨立處理教材，能夠在常規(guī)教學任務之外，創(chuàng)建自己的特色。于是，我發(fā)現(xiàn)當我在課堂上高談闊論的時候，學生們卻并不理會的的自認為很精彩的演講，因為他們不懂我的高論。都說新教師的成熟期是三——五年，我想，做一名優(yōu)秀的語文教師，這個“心靈的工作”，遠遠不止這幾年就可以完善的。（二）教學作為語文教師，我是驕傲的，因為我每日接觸的都是老祖宗留下來的寶貴的文化財富。真正做到公平，我認為需要教師有一種很專業(yè)的精神，從關注學生的成績轉到關注學生個體的身心發(fā)展。老師，可以很親切，但是老師不能夠很溺愛。（一）教育一、教育發(fā)展目標：以情感教育為核心，繼續(xù)走情感教育路線，作學生最愛的老師。我個人的規(guī)劃，想來并不重要，我怎樣發(fā)展，國家都會再創(chuàng)新高；我怎樣進步，城市的腳步也不會因我而改變。第五篇：教師個人成長三年規(guī)劃教師個人成長三年規(guī)劃(范文16篇)未來的“一千零一夜”——個人成長三年規(guī)劃（孫兆靜）眨眼間，工作已經18個月，回顧這段匆忙而慌亂的日子，我的工作狀態(tài)一直都可以保持飽滿的激情，但是，缺少了規(guī)劃的有序性，讓我的路走得有些踉蹌。通過之前對班主任工作的熟悉與學習，能夠獨立開展班主任工作。在工作同時，定期不斷的進行總結和調整，以此來改進教學方式。注重學生的進步，樹立學生正確的學習態(tài)度。具體計劃如下：第一年盡快熟悉工作環(huán)境以及兩個班學生的學習和個人情況學習為主，向身邊有經驗的老師學習日常的教學經驗和與學生的相處之道與一年級班主任一起管理好班級，培養(yǎng)一年級孩子良好的學習習慣。在進入正岙小學之后，我正式成為了一二年級兩個班的數學老師，還兼任一年級的副班主任，因此，對于我來說一方面工作任務相對比較艱巨，而一方面這也是一種全新的挑戰(zhàn)。如果要我用關鍵詞來歸納我對未來三年工作的規(guī)劃的話，那么學習，提高，跨越這三個詞便當仁不讓了。密西爾 《克魯采奏鳴曲》 托爾斯泰小說系列《心蹤履痕》 杜麗陽《莎士比亞喜劇集》《品格的力量》 塞繆斯米蘭 《我的精神自傳》 錢理群 《女心理醫(yī)生》（上下）畢淑敏 《非常父母》 陶繼新《戈泰爾散文選》《我的教育苦旅》 高萬祥《兄弟》（上下）余華《禪宗與道家》 南懷瑾《李敖有話要說》 李敖《一分鐘的你自己》 斯賓塞亞米契斯 《王子與貧兒》 馬克米蘭《童年亞米契斯《不跪著教育》 吳非《給校長的建議 101》《陶行知教育思想和實踐》 《學生第二》 李希貴《做專業(yè)的教師——課堂教學的55個細節(jié)》 歐陽芬主編 《新教育之夢》 朱永新《世界上最成功的教育——猶太教育揭秘》《一分鐘的你自己》 斯賓塞每學期對該項工作的業(yè)績做出專題評估。四、培訓組織學校成立教師培訓工作領導小組。讀書活動評價分為綜合評價和個性評價。在論壇中抒寫讀書心得、教學體會、生活感悟，以真誠的溝通與交流，與其他教師建立心靈的聯(lián)系，滿足教師的思想溝通和文化休閑的需要。校園讀書氛圍的營造是學校讀書活動重要組成部分，為促進讀書文化的建設，在教師學習時間，共同讀書、交流，并記錄自己的讀書心得體會（青年教師一月至少一篇）。每學期期末開展教案設計比賽，著力提高教師獨立鉆研教材設計教法的能力；精選教育教學過程的典型案例，讓教師進行理性分析，提高教師理論與實際結合運用的能力；組織多媒體課件設計競賽、讀書知識競賽、誦讀能力競賽、話題辯論賽、體藝特長和書法繪畫表演賽等多種方式讓教師在培訓中享受成功。要充分發(fā)揮電子備課的作用，專人輔導，讓全體教師受益。在集體備課時要充分發(fā)揮研討交流的優(yōu)勢，集思廣益，讓所有人都能解決好問題走出集體備課室。學校每學年對該兩個手冊進行質量評比。（三）研討交流學校繼續(xù)發(fā)揮各集體備課組、教研組、年級組等各種研討交流的平臺的基礎作用，把研討交流隨時隨地貫穿于日常教育教學的各個環(huán)節(jié)，真正使研討交流成為校園內、辦公室的主流話語，備課組長、教研組長、年級組長經常性地利用一切機會提煉主題，開展無痕培訓。同時，結合我校教科研研究課題邀請專家擔任顧問，經常性地進行現(xiàn)場指導培訓。在每學年的第一學期，為新任的學科教師進行“入門”輔導。做到輔導對象有選擇性，什么人需要就輔導誰；輔導內容有層次性，先幫助解決知其然的問題，再幫助提升知其所以然的理念；輔導的方法有可操作性，特別注重結合工作中的有效案例進行示范引路。一批教師脫穎而出。我們堅持走出去、請進來，讓他們開拓思路，接受教育新思維。一是以科研為先導，沒有科研的教育是脆弱的，我們要求骨干教師根據自己的教學實際尋找研究專題，二是以能力為關鍵。培訓工作從幫助青年教師熟悉班務工作的一般任務開始，指導青年教師如何根據學生的年齡和心理特征開展有針對性的班務活動，如何根據不同兒童的個性特點進行有效教育，如何處理突發(fā)事件，如何處理好與科任老師、家長之間的關系等等。班級是學校進行教育、教學工作的基本單位，班主任是對學生進行思想教育的主要責任人，有些自身素質具備的年青教師己經擔起了班主任的重任，但如何更好地做好班集體的組織者，教育者和指導者，當好學校實施教育，教學工作計劃的得力助手，還需要對他們進行進一步的培訓。使自己的實施素質教育的能力不斷攀升。學校將創(chuàng)造條件，給青年教師鋪設實踐和進修學習的平臺。我們還要在提高青年教師實施素質教育的能力和水平上做文章。搞好教科研和注重教育、教學實際效果相結合的原則，我們提倡青年教師積極參與教育