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正文內(nèi)容

小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查通報-文庫吧資料

2024-11-09 17:59本頁面
  

【正文】 不仁。我這里提一些實質(zhì)性的話題,供大家探討,假若一位教師平時對考試不重視,或是根本不考試,可他的表面材料做得比誰都好,那我們的檢查組又如何去給他評價呢?我的意思是各校要確確實實把常規(guī)工作做到家,不要只做表面文章,比如說每次評卷之后,試卷要下發(fā)給學(xué)生,學(xué)校教導(dǎo)處要簽名認定。絕大多數(shù)教師都能把每次考試登記下來,并做了“三率一分”統(tǒng)計,還為期中考試做了分析,只是對于考試的分析有些過于簡單、過于格式化。關(guān)于這一點,我們的教育局長在歷次的教育工作會議上都在強調(diào):我們要理直氣壯地抓考試,一心一意地抓教學(xué)。進入新課改以來,對于考試的看法出現(xiàn)了各種聲音,褒貶不一。做得不夠好的學(xué)校是:窯上和玉雄。但是在整個中心校范圍內(nèi)也有不如人意的地方,如個別老師布置作業(yè)量少,批改不及時,有些只寫個“閱”字或是只打個大鉤敷衍了事;學(xué)生作業(yè)本上的批語潦草甚至出現(xiàn)了錯別字,未能起到訂正和示范的作用;對學(xué)生的作業(yè)要求不嚴格,學(xué)生書寫隨意,教師沒有起到指導(dǎo)的作用;教師在作業(yè)中沒有關(guān)注學(xué)生各種行為習(xí)慣的培養(yǎng);作文只批不改或是批改只是為了應(yīng)付檢查,沒有真正去指導(dǎo)學(xué)生如何作文;作文要求不切合學(xué)生的實際;交來檢查的作業(yè)與學(xué)生實際人數(shù)相差甚遠等。看來各校都較重視作業(yè)這一環(huán),抓得也很嚴。教師們大都能及時批改作業(yè),做到有圈有點,有批有改。二、作業(yè)(作文)布置和批改情況針對學(xué)生的實際,科學(xué)、合理地布置作業(yè),并認真地批改是提高教學(xué)質(zhì)量行之有效的辦法之一。備課較為認真的老師有:旺老的金唐花、文華,酸梅的李梅、符冬梅、趙淑芳、符開繁、趙明靈,水東的符金榮(教學(xué)前班),玉雄的王長波、文海、吉夫、張勤、趙明覺、郭宏芳、吳文飛,官田的王業(yè)開,老鄉(xiāng)的吳忠、阮嬌,居侯的趙能、林花榮以及三家的大部分教師等。恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,面向大多數(shù)學(xué)生,同時注意培養(yǎng)優(yōu)秀生和提高后進生,使全體學(xué)生都得到發(fā)展。作為教師,如果不重視或者不去備課,就不能形成某一內(nèi)容的實際教學(xué)能力,也就不能順利完成教學(xué)任務(wù),不能使可能的教學(xué)能力得到充分的發(fā)揮。一、備課的情況備課是教師教學(xué)前的教學(xué)預(yù)設(shè)和準備,備課是上好課的前提。這對于今后我們的教育教學(xué)工作起到積極的推進作用。本次檢查大多數(shù)學(xué)校和教師都比較重視,特別是校長們都曉得教學(xué)常規(guī)檢查的重要性,能積極主動地配合檢查組如期地完成檢查任務(wù)。在符英善校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下,我們抽調(diào)各校的教導(dǎo)主任參與檢查活動,主要是為大家搭建一個平臺,讓各教導(dǎo)在深入檢查受檢學(xué)校教學(xué)常規(guī)的同時,發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)其他學(xué)校好的教學(xué)管理經(jīng)驗,并經(jīng)過反思與沉淀,合理地運用于今后的自身工中。最后希望學(xué)校、老師們再接再厲、一如既往的做好自己的工作。檢查已結(jié)束,但是教學(xué)常規(guī)工作還在繼續(xù),但愿我們的此次檢查能對學(xué)校的各項工作起到推動和督促作用。通過檢查發(fā)現(xiàn):教師個人方面 大部分教師能制定出各種計劃,也對自己的工作做了總結(jié)。另,家訪是融洽家長、學(xué)生和老師關(guān)系的一條紐帶,家訪時要講究方法,不要一味數(shù)落孩子,這樣容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒,從而與老師產(chǎn)生疏遠感,就會使家訪達不到預(yù)期的目的七、計劃和總結(jié)計劃和總結(jié)是教學(xué)常規(guī)的重要組成部分。大多數(shù)家訪記錄,學(xué)生家長意見欄,教師們都替代簽了字。從材料來看,家訪次數(shù)較多的班主任有:侯艷春,劉亮,曾哲,黃成,王志強??磥?,輔導(dǎo)工作還沒有完全引起足夠的重視,輔導(dǎo)工作還沒做到家。部分教師的輔導(dǎo)記錄不但不完整,而且極不規(guī)范,他們只是記錄了分數(shù),而對輔導(dǎo)過程、內(nèi)容及效果都沒有做記錄。輔導(dǎo)一般要有輔導(dǎo)的計劃(指導(dǎo)思想、輔導(dǎo)對象、內(nèi)容、采用的方法和策略、輔導(dǎo)時間安排)和輔導(dǎo)記錄(時間、對象、內(nèi)容、考核的試卷樣本、前后效果對比)。怎樣才能抓實抓好,各校要多多的反思。個別教師的聽課記錄不完整,有些只是記錄了教學(xué)過程,沒有寫上評課意見;一些教師的聽課記錄沒有注明聽課時間。一直以來都受到推崇,為此,我校也規(guī)定了每學(xué)期教師相互聽課不少于10節(jié),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)有所增加,不少于20節(jié)。我認為考紀考風(fēng)事關(guān)重大,影響深遠,我們一定嚴肅對待,不能麻木不仁。我這里提一些實質(zhì)性的話題,供大家探討,假若一位教師平時對考試不重視,或是根本不考試,可他的表面材料做得比誰都好,那我們的檢查組又如何去給他評價呢?我的意思是各校要確確實實把常規(guī)工作做到家,不要只做表面文章,比如說每次評卷之后,試卷要下發(fā)給學(xué)生,學(xué)校教導(dǎo)處要簽名認定。絕大多數(shù)教師都能把每次考試登記下來,并做了“三率一分”統(tǒng)計,還為期中考試做了分析,只是對于考試的分析有些過于簡單、過于格式化。關(guān)于這一點,我們的教育局長在歷次的教育工作會議上都在強調(diào):我們要理直氣壯地抓考試,一心一意地抓教學(xué)。進入新課改以來,對于考試的看法出現(xiàn)了各種聲音,褒貶不一。但是在整個學(xué)校范圍內(nèi)也有不如人意的地方,如個別老師布置作業(yè)量少,批改不及時,有些只寫個“閱”字或是只打個大鉤敷衍了事;學(xué)生作業(yè)本上的批語潦草甚至出現(xiàn)了錯別字,未能起到訂正和示范的作用;對學(xué)生的作業(yè)要求不嚴格,學(xué)生書寫隨意,教師沒有起到指導(dǎo)的作用;教師在作業(yè)中沒有關(guān)注學(xué)生各種行為習(xí)慣的培養(yǎng);作文只批不改或是批改只是為了應(yīng)付檢查,沒有真正去指導(dǎo)學(xué)生如何作文;作文要求不切合學(xué)生的實際;交來檢查的作業(yè)與學(xué)生實際人數(shù)相差甚遠等??磥矶驾^重視作業(yè)這一環(huán),抓得也很嚴。教師們大都能及時批改作業(yè),做到有圈有點,有批有改。二、作業(yè)(作文)布置
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