【正文】 少的養(yǎng)料。學生畢竟是孩子，都還是有愛玩的天性，所以，在我們課堂學習之外，我們建立興趣活動小組，學生可以在乒乓球、羽毛球、籃球等小組中充分展示自己的能力，還有踢毽子、找人等游戲活動，使學生能夠勞逸結合，健康成長。比如說見家長老師問好，課外讀書的習慣都是榜樣的力量。因為榜樣的力量是無窮的。用欣賞的眼光去贊美，這樣會激發(fā)學生的參與意識和競爭意識，使整個班級充滿生機與活力。四、多樹正面典型，多發(fā)現(xiàn)學生的閃光點欣賞學生，多贊美學生。我們堅持全面分析學生的各科成績，針對薄弱學科重點輔導。我們看任何一個學生都是用一分為二的觀點看中差生，用發(fā)展的眼光看學生，因勢利導，給消極因素為積極因素，學生的“優(yōu)”與“差”并不重要，關鍵在于如何去“培”與“轉”。三、培優(yōu)輔差，發(fā)揮學生合力優(yōu)勢，使學生學業(yè)共同提高。二、堅持班主任與各科任教師相結合，科學完美地管理班級。，實行“班務”自治。制度建立之后，關鍵看執(zhí)行。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如班紀班規(guī)制度、考勤制度、紀律衛(wèi)生檢查制度、學生量化考核制度等。如果真要我來說，我就把我們平時所做的工作簡單的談幾點體會：一、健全班級的規(guī)章制度，依章“治”班，學生素質參差不齊，尤其是當班級出現(xiàn)無視校紀校規(guī)，一切以“我”為中心，給班風帶來了不良的影響的同學時，如果任其發(fā)展，這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識，而且還會對其它同學造成負面影響。謝謝大家！第三篇：小學優(yōu)秀班主任班級管理發(fā)言稿班級管理發(fā)言稿尊敬的各位領導、親愛的各位老師，家長、學生們：大家好。從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。班主任是這項崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責任和作用重大。無論從教育的時間和精力上來講，還是從教育的對象情感上來說，家庭教育都占有特殊的優(yōu)勢地位和作用，具有巨大的潛能。學校教育的主要任務是以培養(yǎng)學生良好的道德品質為底線，以傳授知識為主體，著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展。而在學校塑造和加工的全部過程中，始終離不開正確家庭教育的配合。八、家庭教育與學校教育是緊密配合的。”家長和老師都應該注重孩子行為習慣的養(yǎng)成。我們的好習慣壞習慣都在不知不覺傳染給他們了。經常練習、經常熏習的語言、行為、思維就會成為一種慣性，就叫做習慣。我們都學過一個詞語叫“自作自受”，我們就可以貫通起來了，行為就是自作，習慣成性，形成品質，形成性格，最終影響命運，就是自受。七、習慣決定命運，培養(yǎng)良好行為習慣。總之，一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生，即對學生有一種愛心，多一份耐心，給學生一點信心，在班級這個大家庭，教師既要擔任教師的角色，又扮演家長的角色，當學生有困難時，我們總是盡心盡力地關心，噓寒問暖，時時對學生有一種牽掛。關愛關心學生，培養(yǎng)學生自覺意識，使班級具有一定感染力,我們學校的每一位老師對學生都是時刻關注、精心愛護，對全班學生，無論是品學兼優(yōu)的好學生或是令人頭疼的學生，一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服。六、關心愛護學生，獻出自己滿腔的愛。五、堅持嚴格要求學習和積極發(fā)展特長相結合。讓那些品學兼優(yōu)的同學的言行舉止、學習態(tài)度起到示范和帶頭作用，使不健康、不文明的行為與習慣在他們的面前黯然失色，班風便會蒸蒸日上。樹立正面典型，發(fā)揚領頭雁的作用。因為每一個學生都會有自己的優(yōu)點和特點。比如說英語中，組長的重點檢查監(jiān)督，數(shù)學中的課外輔導，語文中的部分同學基礎詞語抄寫等。作為教師重要的是及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，用思考什么方法去鼓勵學生，讓學生有信心有動力去學。培優(yōu)轉差是我們教學工作的一項重要內容。我班之所以能健康有序的發(fā)展，與全體科任教師的積極協(xié)作教導是密不可分的。來鍛煉他們的組織領導能力和積極參與能力，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動性和潛在的創(chuàng)造性。這樣才能滿足學生的參與意識，充分發(fā)揮學生的主體作用，以適用未來社會競爭的需要。老師和學生共同參與，一起努力，共同成長。最后由班主任發(fā)布實施。這些制度教師協(xié)同班干部制定。為此，我決定從整頓班風入手，進行從嚴管理，從下面兩個方面開展工作：“無規(guī)矩不成方圓”。下面我就平時所做的工作談幾點體會：一、健全班級的規(guī)章制度，依章“治”班。在以后的工作中，我會再接再厲，爭取把班主任工作做得更好第二篇：小學優(yōu)秀班主任班級管理發(fā)言稿班級管理發(fā)言稿尊敬的各位領導、親愛的各位老師：大家好。上述幾點自認為是我做得比較成功的地方，說出來與大家切磋共勉。在多年的班主任工作中，我與學生家長打過交道，從來都是以理服人，無論他們的孩子給學校帶來多大的麻煩，肚子里的氣有多少，只要見到家長總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上，卻是用商量的語氣向他們解釋，與他們交流，商量教育孩子的最佳辦法。六、做學生和家長的朋友班主任是聯(lián)系學校、家庭、社會的紐帶。對于這些班主任心底都要有數(shù)，因為這樣有利于更好的、恰當?shù)淖ズ冒嗉壒ぷ?。如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，以博得學生對任課老師的尊重和信任，使他們因尊其師而重其教。尤其近些年，我在處理一些學生違紀問題上，是有著深刻切身的體會的。也許有人會說，這不是放縱嗎？為什么還要對學生的缺點和錯誤予以包容呢？一般來說，人，誰也不會喜歡或保留自己的缺點和錯誤，只要對自己的缺點和錯誤有所察覺，都愿意克服和糾正，就人之常情說，誰也不愿意讓老師，讓家長或上級領導當眾揭老底，即使有失誤與犯錯，大都希望能得到相關人的諒解。學習好，聽話的學生，哪個老師都喜歡，